《教育学》期末考试复习提纲 （转）

《教育学》期末考试复习提纲 

一、名词解释题  

1.教育学：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 

2.广义教育：广义教育是培育人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。  

3.狭义教育:

               狭义教育主要是指学校教育，是教育根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心健康影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。  

4.教育目的:教育目的就是社会根据一定的教育目的理论，考虑社会发展的实际需要与个人身心发展的规律，对教育所要培养的人的质量规格的总体设想或规定。教育目的的内容一般是由两部分组成：身心素质和社会价值。  

5、个人本位论:个人价值远高于社会价值，应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。  

6.社会本位论:社会本位论是以社会的稳定和发展为教育最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。  

7.学制:

      学制是由国家及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施的具有一定法律效力的，调整各级各类教育的衔接、交叉、比例关系以及教育权利分配关系的教育基本制度。  

8. 课程:

从广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验，不仅包括学校的课程表所表示的正式课程，而且包括学生的课外活动及整个学校生活中对学生潜移                            默化的校园文化中非制度层面的影响。

从狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准                            和教科书中。  

9.课程计划:课程计划是国家指导学校教育教学实践的重要文件。它从整体上规定着学校的性质、培养目标、教学目的和指导思想、教学内容的范围和学科设置、各阶段的教学进度、课时安排、教学效果的评价及课程管理方法。  

10.教师的专业道德:教师的专业道德指的是教师在专业生活中所应具备的道德品质和所应遵循的道德规范与准则。它是社会对教师专业化的特殊道德要求。  

 11.师生关系：师生关系就是指教师与学生之间的关系，是教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系，是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映。  

12.教学：教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动。通过这个交往过程和活动，学生掌握一定的知识技能，形成一定的能力态度，人格获得一定发展。  

13.教学原则：教学原则是教师进行教学工作必须遵循的基本原则。 

 14.课程标准：课程标准是以纲要的形式规定有关学科内容的指导性文件。它规定了各门学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度与时间，以及在教学上的具体要求。是国家对某一门学科的教学所提出的统一要求和具体规格，是教学计划和教学质量的重要保证。

15.义务教育：义务教育是根据法律法规定，适龄儿童和青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。它对人的发展、教育发展和社会发展都具有重大的意义。  

16.教学方法：教学方法是教师和学生为了完成教学任务所采用的工作方式和手段，它包括教师教的方法和学生学的方法。   

17.讲授法：讲授法是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法，它多用于传授新知识。  

18.德育：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极地认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。  

19.《学记》：《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界思想遗产。它不仅提出了教育的重要意义，并主张教育优先发展的思想，同时指出教育成败的原因，倡导科学的教育方法。  

20.教学设计：教学设计是一个分析教学问题和确定教学目标，设计并试行解决教学问题的策略方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。  

21.课堂教学：课堂教学又称班级授课制。它是按学生年龄和程度编成人数固定的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分课教学的一种组织形式。它是一种教学组织形式，也是一种教学制度。  

二、思考题

1、教育的发展演进的各个阶段有哪些特征？  

（1）原始教育阶段：这一阶段的教育史以各个独立、散乱的教育活动形式进行的，还没有形成固定的教育组织系统。 

（2）古代教育阶段：阶级性、道统性、专制性、教育的象征性功能占主导地位、刻板性  

（3）现代教育阶段：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化   

（4）对未来教育的展望：未来的教育，应该是教育的社会化和社会的教育化与制度化学校教育相补充、共同繁荣的教育。 

2、简述教育学产生和发展各个阶段的特征、代表人及著作。P8—14  

1）.教育经验与教育思想积累阶段：主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科 ；孔子《论语》

2）.教育的建立与变革：学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科；赫尔巴特《普通教育学》  

3）.教育学的分化与多学科的出现：教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展；  

4）20 世纪中国教育学的演变：学科现代化阶段。随着社会的进步，生产的现代化，科学技术的现代化，促使教育学向现代化方向发展 

 3、写出五名古今中外教育家的姓名、著作、核心教育思想。

（1）孔子，代表作《论语》，主张有教无类的平等教育、因材施教的教育思想。  

（2）柏拉图，代表作《理想国》，他认为人的肉体是灵魂的影子，灵魂才是人的本质，灵魂是由理性、意志、情感三部分构成的，理性是灵魂的基础 

（3）亚里多德，代表作《政治学》，主张按儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。  

（4）赫尔巴特，代表作《普通教育学》，把教学理论建立在心理学基础上，把教育价值的理论建立在伦理学的基础上，一方面主张根据儿童的兴趣确定                              教育活动，另一方面强调对儿童意志的控制。  

（5）杜威，代表作《民主主义与教育》，主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。 

 4、什么是人的发展？影响人身心发展的因素有哪些？各有什么作用？  

（1）人的发展是指从出生到身体成熟和心理成熟的两个方面向积极方向进行有规律的发展完善的变化过程，是由简单到复杂、由低级到高级不断上升得                            运动过程。  

（2）影响人身心发展的因素：遗传因素：提供了身心发展的可能性  环境因素：环境能够为人类的生存提供必需的物质生活基础，能把遗传为人发展提供的可能转化为现实，并能影响遗传素质的发展变化和差异性。 教育因素：  自我意识：有利于科学的自我发展目标的确立 

5、如何理解“经济要发展，教育要先行”？ P20  

教育可以开发人力资源、提高人口质量；传播科学技术，推广科技成果；有助于自然资源的合理开发和有效保护，从而促进经济的增长和发展。  

6、教育目的功能有哪些？我国教育目的的精神实质是什么？实施时有哪些基本要求？P29  

教育目的功能：（1）规范功能 （2）调控功能 （3）评价功能 

我国教育目的的精神实质:(1)社会主义是我国教育性质的根本所在 （2）是受教育者德、智、体、美等方面全面发展 （3）注重提高全民素质（4）为经济                                             建设和社会全面发展进步培养各级各类人才  

基本要求：（1）正确领会和把握“全面发展”的精神实质   （2）树立全面发展的教育观（3）正确认识和处理各育关系  

                    （4）深化教育改革，实施素质教育 （5）要防止教育目的的实践性缺失  

7、现代学制有哪些类型？各有何特征？ P117  

（1）双轨制：根据不同的教育对象规定了不同的受教育的权利，从而使教育呈现两种不同的态势  

（2）单轨制：一个系列、多种分段

（3）分支型学制：上通下达、左右畅通  

8、我国义务教育实施过程中遇到哪些阻碍？  

经济的贫穷；一些人思想陈腐，认为读书无用；政府投资力度不够；经费限制，师资力量弱；  

9、教师的专业角色是什么？作为一位优秀教师应具备哪些专业素养？P48  

教师的专业角色：教师是学发展的促进者，是教育教学者的研究者，是课程的建设者和开发者，是学生的朋友；  

专业素质：（1）正确的教育理念；（2）教师的专业知识。就专业知识而言，教师应具备本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。（3）教师的专业技能，教师专业技能包括教学技巧和教育教学能力两方面。

教师常用的教学技巧包括：导入的技巧、强化的技巧、变式的技巧、发问的技巧、课堂管理的技巧、分组活动的技巧、教学媒体运用技巧、沟通与表达                                                  的技巧、结束的技巧，补救教学的技巧等。

良好的教学能力应包括：教学设计能力、教学实施能力、学业检查评价的能力、教育研究能力和自我反思能力。（4）教师的专业道德。（5）健康的心理素质。  

10、现代师生关系的主要特征有哪些？如何构建理想的师生关系？  主要特征：（1）尊师爱幼（2）民主平等（3）教学相长 构建理想的师生关系，教师应做到：（1）树立正确的教育观念和服务意识。（2）掌握师生交往的原则和技巧。师生交往的原则：理解、尊重、宽容 。师生交往的技巧：了解、期待、记忆、平等、幽默、暗示、谈话、角色淡化。（3）善于控制自己的情绪，正确处理师生矛盾。（4）塑造和提升现代教师人格。  

11、学生的基本属性是什么？在教育教学中我们应该树立什么样的学生观？  基本属性：（1）学生是具有独立意义的人；（2）学生是发展着的人；（3）学生是独特的人  在教育教学中要树立的学生观：（1）反思自己的教育教学行为；（2）正确评价学生；（3）重视学生心理能力的发展  

12、什么是分科课程、活动课程？它们有什么优缺点？P158 

（1）学科课程又叫分科课程，是根据各种不同的学科分门别类加以设计的学校课程。它能最大限度地保持知识有效地传递给下一代，易教易学，易于编                            制修订，也易于考核。但分科过细，易于脱离学生生活实际，不利于学生从整体上认识世界。  

（2）经验课程又叫活动课程，是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程。与分科课程相比，它有七大特性一是活动的自主性；而是                           内容的广泛性；三是过程的实践性；四是个体的创造性；五是形式的多样性；六是组织的整合性；七是结果的非唯一性。  

13、简述我国基础教育课程改革的目标。  

（1）重视学生人格的培养（2）重视学生基础的培养 （3）重视学生潜力、实践能力和创新精神的培养 （4）重视学生终身学习能力的培养 （5）重视学生情商的培养 

14、为什么学校工作必须以教学为主？ P85  

（1）有学校教育的基本职能决定的，这是学校区别于其他任何部门的一个本质特点 （2）教学是实现学生快速掌握人类世代积累的 知识经验的一条捷径（3）以教学为主是学校工作长期实践经验的科学总结。  

15、教学过程有哪些基本规律？P234  （1）教与学相互影响、辩证统一的规律 （2）间接经验与直接经验相结合的规律 （3）传授知识与发展智力相结合的规律 （4）知识传授与全面育人相结合的规律  

16、中小学教学中应该遵循哪些教学原则？ P238  

（1）理论联系实际的原则 （2）科学性与教育性相统一的原则 （3）教师的主导作用与学生的自觉性、独立性、创造性相结合的原则 （4）直观性与抽象性相统一的原则 （5）系统性与循序渐进相统一的原则 （6）理解性与巩固相结合的原则 （7）统一要求与因材施教的原则  

17、常用的教学方法有哪些？如何优选教学方法？ P257 

（1）讲授法（2）谈话法（3）讨论法（4）读书指导法（5）演示法（6）参观法  A择优性原则B综合性原则C相关性原则  

18、教学的基本组织形式是什么？ P261  课堂教学 

19、教学设计的基本内容和方法是什么？ P247 

 基本内容：教学目标设计、教学内容设计、教学时间设计、教学策略设计、教学媒体设计、教学评价设计  

20、衡量一节好课的标准是什么？ 练习P82  

（1）目标明确，完成任务（2）内容正确、充实，抓住重点、难点、关键（3）方法适合，善“启”善“导”（4）组织合理，教学机 智（5）语言清晰，富于感染（6）态度积极，配合默契 

 21、中小学开展德育工作的主要原则和方法有哪些 P288和P296 

主要原则：（1）社会主义方向性与现实性原则 （2）正面疏导原则 （3）发扬积极因素与克服消极因素原则 

                     （4）集体教育原则 （5）严格要求与尊重学生相结合的原则 （6）因材施教原则 （7）知行统一原则 （8）教育影响一致性和连贯性原则  

方法：说理疏导法、榜样示范法、情感陶冶法、行为实践法、自我修养法、品德评价法、心理咨询法 

 22、班主任工作基本内容是什么？  （1）班级管理教学（2）班级德育管理（3）班级体育卫生和课外活动管理  （4）班级生活指导  

23、 如何评价自己在《教育学》的课程学习与课外阅读中的内容与收获。