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理论有普遍性，实践有特殊性；理论指明方向，论证正确性合理性；实践变革现实，实现理论梦想。理论指出前途是光明的，实践踩出的道路是曲折的。学生的政治课课外活动是政治课教学不可缺少的实践环节，是学生实践道德情操，回归自己，张扬个性，培养特色自我，培育未来职业理想的时间和空间。解放学生，给学生以课外活动的自由；指导学生，让学生开展具体有研究意义的课外活动，达到学以致，用身体力行，是老师的责任和教学活动的必要内容。本次第二课堂教学活动使我深刻领悟到研究性学习的魅力。 一、扮演角色，提高研究能力 1.转变观念，将研究性学习落到实处。研究性学习的实施是课程文化的一场革命，是学生学习方式上的重大变革，教师的教学观也应发生改变。当今教师的教学单纯追求知识传递，即如何将知识输入学生的头脑中，以求得高效率的产出，学生被动地接受知识，不利于学生创新精神和创新能力的培养。研究性学习能够培养学生的综合能力，特别是主动去获得知识的能力，教师们应积极行动起来，转变观念，对自己熟悉的教学方法进行反思和审视，建立新的教学观，不断改进自己的教学方式，以适应教育的发展。 2.提高教师综合能力，搞好研究性学习课。学生在选择指导教师时，更愿意选择经验丰富、指导能力强的教师。为了适应新课改的需要，让学生在研究性学习中受益，教师要不断学习，才能跟上时代的步伐。指导学生进行研究性学习，教师本人必须具备较高的理论修养和研究能力，对课题的设置到收集数据、资料并对其分析都要十分熟悉，能指导学生写课题报告或小论文。研究性学习的课题往往是跨学科的综合实践活动，教师还要学习本学科以外的知识，增加知识面，才能把这一课程真正开设好。 二、设置课题，激发探究欲望 研究性学习的成败在很大程度上取决于学生浓厚的兴趣和巨大的热情，设置的课题学生们一看就能引发兴趣，很愿意去一试身手。但趣味并不是只追求好玩，而是激发学生的探索欲望，主动地去做。同时课题内容的难度要符合学生所处的年龄特点和能力水平，能够去完成，这样学生愿意去参加并乐意研究。课题设置应注意以下几点： 1.与现实生活相联系，增强政治课的鲜活性。政治课的内容与现实生活联系最密切，这是政治课相对于其他学科最大的优势和亮点。在现实生活中发生的事情又是学生们最熟悉、最有亲身体会的，因此要尽量选择现实生活中的事例作为课题，使学生倍感亲切。 2.与课本中的重难点相联系，加强理论的针对性。书本上枯燥的概念和理论要放在社会生活中，使之具体化，让学生在研究中学习并掌握知识和理论，联系实际来解决问题，做到理论联系，使劲拓宽思维。 3.与社会实践相联系，增强政治课的实效性。政治课开展研究性学习的目的，不仅在于帮助学生学习知识，而且要培养学生运用所学知识观察、分析社会问题的能力。教师要从学生能力、年龄特点出发，精心选择适合学生、能够参加并乐意参加的实践活动，保证学生全身心投入。 三、实践体验，掌握研究方法 在确定研究课题后，学生便进入了具体的解决问题过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。研究的方式视课题的内容而定，主要有以下几种： 1.社会调查研究。社会调查是指针对某一具体问题或课题，通过对企业、学校、家庭等广泛的社会调查，在相关资料分析的基础上，得出结论和观点并写出调查报告的研究过程。为培养学生初步的社会实践和调查研究能力，提高学生们运用政治课的基本理论分析和解决实际问题的能力，可以开展以经济学、哲学理论为指导的社会调查实践活动。 2.专题讨论研究。可将研究性课题设定为讨论的题目，在广泛搜集资料的基础上，组织小组或全班讨论交流；并将多种不同观点或论点引导组织学生相互辩论，并做出总结，使其成为研究性成果。 四、开展研究，促进全面发展 研究性学习注重培养学生的创新精神和实践能力，课程具有较大的灵活性，通过教与学的传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，能有效地提高学生分析解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习上。把这种新型的学习模式与思想政治课教学有机结合是很有价值的。1.有助于培养学生辨别、分析、处理社会信息的能力。2.有助于学生学会沟通和合作的技能。3.有助于学生综合运用知识，形成富有活力的知识结构。4.有助于培养学生的社会责任感。5.有助于培养学生的科学素养和发展学生的学习能力。吸收知识、应用知识和创造知识的能力，是学生能力发展的不同层次，这种不同层次的能力构成了学生能力的整体结构。 “研究性学习”课题的开设，给学生提供了广泛学习、拓宽知识、综合应用知识解决实践问题的探索创新的机会，从而提高和发展了学生的学习能力。在思想政治课研究性学习中，广大学生基本能运用思想政治课上学习的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的基本观点和科学发展观去分析现实生活中遇到的实践问题，提高思想认识，从而落实思想政治课教学知识、能力、觉悟相统一的原则，促进自身的全面发展。 |
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