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“课堂教学效率深化年”工作阶段性总结 说句掏心窝子话，农村中学无论在办学条件还是在师资队伍上，都无法与城区学校相提并论，特别是我校资金严重短缺，教师严重缺编，搞各种活动，包括教学活动，都难之又难，全校24人上班，只有8人在岗在编的中老年教师，其他教师全部是校自聘的。多数教师跨学年，跨学科教学，但是我校在以赵校长的带领下，克服了重重困难，承受了巨大的压力，还是能够一如既往的努力做好每项上级教育主管部门安排的工作。 今年年初，我校根据市、区实施2011年“课堂教学效率深化年”的文件精神，首先召开了班子会议，专题研究了我校课堂“教学效率深化年”的具体工作，制订了我校开展“共实践、深探究、展成果”活动实施方案，确立本校研究的重点项目，我校共分成五个研究小组，选取了五个课题项目。 第一组以赵德贵校长为负责人的领导班子组，确定了“影响我校教师课堂教学水平的主要问题分析及提高我校教师课堂教学水平的对策与措施”为研究课题。领导班子成员分头深入学年组进行调研，将收集的材料在班子会议上重新理顺分析，研究相对应的对策与措施。效果较为明显，特别是体现在今年的中考上，我校有三人，借助指标生指标考取了一中，两人考取了毓文中学，百分之七十的报考生考取了重点中学，在全区中考中明列前茅。在此之前近几年是没有的。这足以证明：领导的管理策略直接影响教学效果。 第二组以市级教学骨干教师张英英为负责人研究小组，确立“如何设计导语，创设情境，激发学生兴趣，使学生积极思维，更快更好的进入学习状态?”为课题。研究小组成员，多次集体备课，深入研究，精心设计导语，在教学中创设情境，激发学生学习兴趣，使课堂教学充满了生气，学生感兴趣，教师教的有劲头，彻底改变了课堂死气沉沉的局面。 第三组以语文组长谷亚青为负责人的研究小组，确定了“如何实现课堂教学由‘传授型’向‘互动性’转变？”为课题。在谷亚青老师的带领下，研究小组成员潜心研究，集思广益，在研究中改进，在改进中提高，特别是在二年一班的研究中体现更为明显，全班学生在课堂学习中，都能积极参与，把自己融入了课堂学习的良好氛围之中，学生们都能够动起来，有时的课堂就是情境剧的演出，有时的课堂就是学生展示才华的舞台。。。。。。总之，课堂教学由过去的“单出头”变成了“众人转”，气氛活跃了，效果更加了。在期末区组织的统考中调卷的10名学生中，有三名进入区百名状元，其他几名也是成绩提高幅度较大。这足以说明，良好的教学方法，决定学生的成绩提高速度。 第四组以数学组长吕淑芝为负责人的研究小组，确定了“精心设计课堂提问，使课堂提问更艺术、更有效、更有思考的价值。”为研究课题。原本做事就比较沉稳善思的吕淑芝老师带领研究小组成员，始终坚持集体备课，追求课堂教学高效为目标，绞尽脑汁精心设计课堂提问，尽最大努力使课堂提问具有艺术性。注重学科差异，多方位，多角度设计提问。学生在思考中学习，不至于分心溜号，使课堂教学效果有了快速提高。 第五组以学生处主任牟清明为负责人的综合研究小组，确定了“学困生帮扶促变的主要办法和应注意的问题。”为研究课题。牟主任多次召开班主任会议，调查班级情况，深入班级了解学生在校的实际情况。组织研究小组成员进行研究，达成共识后进行帮扶，原二年二班的戴新鹏等几名同学转变较快，由原来上课就是伏案而睡，现在能够除英语外，其他学科都能跟着学了。行为习惯也有了较大的转变，由原来是“出口成脏”变成了现在“脏”不出口了。通过研究小组和班主任的共同努力下，使一大批学困生有了转变。 在近一年来的“教学效率深化年”活动中,我校虽然做了一些努力工作，也取得了一些成绩，但与其他兄弟校相比，特别是距上级的要求相差还是很远，我们决心在今后的工作中会克服重重困难，深入开展好此项工作。 |
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