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从教师到校长角色的转变，对我来说，不仅是一种成长的标志，更是一种质的飞跃，是对自己心灵、眼界、思想、行为的全面提升。
回顾十六年的教学生涯，浸染着我的全部青春，包括汗水、心血，也包括追求与梦想。当回首展望的时候，我看到的是自己一路的执着和不断开创的身影。
作为教师，我深深体会到职业的光荣和不易，付出了很多，同样也收获了很多，十六年中不断扣问一个相似的命题：教育的真谛究竟是什么？我相信，这样的扣问将会伴随我一生，也正是在不断的扣问中，我才拥有了尝试的勇气和探索的毅力。
我一直以来的教学原则就是：尊重、爱与唤醒。而我赋予了这三个词自己的理解：尊重，就是站在他的立场上帮助他认识自己；爱，就是给他发自内心的温暖；唤醒，就是帮助他发掘自我的力量。我认为，教育不需要矫饰的微笑、虚伪的理解，不需要花哨的架子、空洞的说教，真诚就是一个教师最大的魅力，就是教育最大的力量。
我在教学中经常发现一个现象：学生很难被说服，却很容易被感动；学生出现问题不是因为不懂，而常常因为我们的方式难以接受。
因此，我深切地感受到一个教师不断修养身心是如何的重要。己不立，何以立人？
因而，我把反思作为职业生涯中的基本行为。通过反思，调整自己的教育观、教学观、学生观，使自己在纷繁的教学中始终保持清醒的头脑，在学校教改的浪潮中能够走出一条自己的独特教学之路。
从教师到校长——是挑战更是机遇
2010年8月，在溧阳市 “唯才是用，不拘一格”的公开招聘副校长中，经过严格的资格审查、笔试、面试、局领导班子票决和公示等公选程序，我有幸从一名普通教师走上了校长助理岗位，并于2011年8月走上副校长岗位，对我来说是履新更是挑战。
从一线教师到管理者，角色的突然转变让我一时间难以适应。从专业发展到如今的全面统筹，从关注自我修养到关注学校的宏观发展，工作给了我太多的突破命题。我唯有全面整理思路，调整角色，加强学习，开创性工作，才能在实践中把握工作的脉搏，适应岗位的需求。
角色的转变，有着挑战的沉重的压力，但我更愿意将之视为人生的机遇。古人云：穷者独善其身，达者兼济天下。虽然此语用于我不太贴切，但我更乐意将这个岗位视作自己全面发展的全新舞台，在这个舞台上，我可以舞出除教学外的另一番风采，将自己多年所思、所想纳入具体的实践中，进一步触摸教育的真谛。
校长与教师的一个很大不同就是，校长的思想对整个学校的发展具有更深远的影响力，是一个学校文化建设的核心所在；同样，校长也更易将自己的思想转化为具体的校园文化生态。对此，身处校长岗位，我们必须慎之又慎，但同样，也给了我们持续探索、勇于实践创造了大好的机遇。
把握机遇，打造精彩人生，这就是我的人生向往。
从教师到校长——路漫漫其修远兮
“一个好校长，就是一所好学校”。这说明校长在学校工作中起着举足轻重、不可替代的作用。我清醒的认识到，成为一个好校长，绝不是一朝一夕的事，需要实践的积累、思考的深入、持续的创新，需要涵养的人格、升华的理想、前瞻的目光。
我如今在一所农村初中担任副校长，我想，作为一名农村初中校长，应具备以下一些基本素养：
一、岗位即事业
校长的岗位就是责任，校长的职务就是义务，校长的权力就是使命，明确责任、履行义务、不辱使命，理应成为当代校长的第一要务。校长应把自己的岗位当做事业去追求，只有这样，才能不断地思考问题、发现问题、研究问题、解决问题。在问题的不断思考与破解中去升华事业的发展。
二、学习到位，修炼到位
校长应学习到位，博览群书，汲取众长，这既是构建学习型校园的客观要求，也是岗位职能本身的要求。校长只有勤于学习、善于学习、勇于学习，才能成为学习型领导，才能培养出学习型教师，才能提升自我，超越自我。
同时也要修炼到位,不断地完善人格，升华品质。
1、讲正气。做到率先垂范，以身作则，要求别人做到的，自己首先做到，要求教师不做的，自己坚决不做，淡泊名利，高风亮节，在责任与困难面前，敢于负责，迎难而上。
2、养大气，海纳百川，有容及大，壁立千仞，无欲则刚。要有厚德载物的精神，豁达大度的气量，鼓励冒险，宽容失败的胸怀。
待人要大气。虚怀若谷，善于团结，求同存异，取长补短，互利共赢，努力创造出１＋１≥２的最佳团队效应。
处事要大气。古人云：不谋全局者，不足谋一域，校长要用统揽全局的宽阔视野谋划工作，以可亲的态度，可行的方式，可取的品质和可信的工作作风务实工作。
处己要大气。高调做事，低调做人，常怀律已之心，常修为政之德，常思贪欲之害，始终保持清醒的头脑，乐观平和的心态，以高尚的人格塑造人、引领人。
三、强化责任意识、求真意识、忧患意识。
首先，强化责任意识。校长是责权利的统一体，应主动积极、豪情满怀地践行自己的责任，对自己的工作拿得起放得下，能想事、谋事、干事、成事。
其次强化求真意识，求真务实，真抓实干，查实情、说实话、办实事、求实效。
再次，强化忧患意识，时刻保持清醒的头脑，冷静的思考，自强不息，永不言败。
四、紧抓质量、管理、创新。
质量是生命线。校长应坚持德育为首、质量优先、素质领先的原则，树立全面的质量观，面向全体学生注重个性特长的培养，以课改为切入点，深化课堂教学模式改革，促进学生全面发展。同时以教研为先导，向教研要质量，开创成长平台，推动教师专业化成长。
管理是效能线。校长应努力成为学校内容管理的高手，知人善任，使人尽其才，物尽其用，进行高效有序的组织规划，坚持制度管理、民主管理、人文管理、科学管理，最终实现师生的自我管理，为全面提升学校的整体办学水平提供保障。
创新是动力线。校长应有创新意识、思维和行动，支持鼓励班子成员、全体教师创造性开展工作，让创新精神能融入全体教职工的思想行动之中，列入学校教育事业的科学发展之中。
五、提升自身工作能力。
校长自身能力的提升，是顺利开展工作的基础。提升理论联系实际的能力，用理论武装头脑，指导实践，推进教育改革与发展；提升协调能力，协调好各方面关系，服务于学校大局；提升组织能力，降低环节损耗，提升执行效应；提升创新能力，创造性开展工作，独当一面；提升攻关能力，有效应对复杂局面，有效处理热点、难点问题。
以上是我对校长岗位的一些浅薄认识，同样也是规范我自身发展的一些基本要求。
路漫漫其修远兮！从教师到校长，不仅是一次岗位的更迭，更是需要自身从思想、行为、能力的全面提升与努力。我深切认识到自身与一个合格校长之间的差距，也更坚定了我不断学习、自我完善的决心。也企盼通过校长论坛等形式，汲取专家学者智慧、同行经验，在校长岗位上尽快成熟起来。
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