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创造性教师浅谈 要培养富有创造力的学生，必须有创造型的教师，美国学者史密斯认为，创造型教师，就是善于吸收最新教育科学成果，将其积极地运用教学之中，并且有独创见解，能够发现行之有效的新的教学方法，能有效地在更大程度上激发培养学生的创造性。 创造性教师主要特征 1、个性和社会性特征 他们兴趣广泛，经常阅读各类书籍，订阅各种报刊杂志，他们对社会生活具有广泛的浓厚兴趣，善于观察和思考，勇于探索。他们具有较强的继续发展自己智力水平的愿望，促进自己的智能发展，具有较高的成就动机，自己认为不该做绝对不去做，认为应该做的总是全力以赴地去解决各种问题，并努力争取比别人做得更好。 2、职业态度和教育观点 热爱自己的工作，喜欢学生，对学生表现出友好、和善的态度，所持的观点多是以学生为中心，对学生的反应较为敏感，同时对学生反应的感觉和理解也更为明显和深入，这就导致他们在教学中注重学生的反应，注重解决学生的问题，注重师生的双向交流。有高昂的教学激情，激起学生相应的情感，拨动学生的心弦，使之主动投入创造性的教学活动中。 3、课堂行为模式 在课堂教学和班级事务中表现得更有责任心，更有条理，更有效率，较一般的教师，他们更有活力，更具有想像力，对教学和学生有很高的热情，注重学生学习兴趣的培养，重视学科思想方法及科学精神、科学态度的教育和培养，强化思维方法的训练，强调发散思维、求异思维和想象力、创造力，较有效地指导学生独立学习，自主学习。 创造型教师的教学风格 教学中，一般来说有两种教学风格，直接说教式和间接启发式，创造型教师大多属于后者，即使直接说教时，注重如何把知识符合逻辑地、系统地、重点突出地讲授给学生，但不表现以自己为中心。而更多的是使用间接启发式，注重调动学生参与的积极性、主动性，重视学生对所授知识的反应，并通过各种教学方法启发学生独立思考，重视能力的培养，注重学生德、智、能统一协调的发展。 创造型教师的教学技巧 选择富有启发性、有价值的教学构想，能用各种有效的教学方法来实现相应的教学构想。在实现教学构想的过程中能运用适当的教学技巧，能凭直觉进行教学，不依据己有的规划或既定的程序，不受大纲、教材的约束，有创造地变通知识体系，遵从学生认知特点和心理、生理特点，从有利于发展智能水平而组织教学。驾驭教材、课堂能力好，机智、应变能力强，对学生课堂反应有很强的敏感性。对自己各方面充满信心，自强、自信。有较强的想象力，有较全面的思维方式，能善于分析问题的成因，及其与其他事物的关系，并设想以后可能的发展。善于对有关问题的分析并收集信息和资料，能用不同的方法去解决问题。 创造型教师在具体教学中的常用方法： 培养学生主动、自主学习的热情和方法。鼓励学生自己发现问题提出假设并亲自实践，培养主动探索、自我创造意识。对学生进行适当的创造性思维的专门训练。推迟判断，给学生以足够的时间进行创造思维，而不急于向其预示解决问题的方法。注重整体结构，在传授知识时重视知识的系统性及其相互联系，而不是教学生机械地掌握某一孤立的事物或概念。鼓励学生独立进行评价。即用自己的标准对他人的想法、观点及所取得的结果进行评价，从而有利于发展学生的创造力。 231500 安徽省庐江二中 束义福 |
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