二、什么是读书?
如果说是文字的出现将人类送入了文明社会,那么，于文字阅读能力的掌握与否，可以作为划分文明人与非文明人的标志。而作为个人，经历总是有限的。诸如活在现在的人，就无法弄清以前的古人是怎样生活的；也无法弄清以后的人会怎么生活；正如干这一行业的，就无法知道其它行业，也即俗谓“隔行如隔山”；而且，即使是干本行，就不一定能知道它的历史、它是怎样产生的，又是怎样发展到今天的······所有这些，没有经历过的事情，自然也就无法谈起会有什么经验了。如果不想坐井观天，应该通过什么途径来了解呢？这自然也就只有通过看书，通过看别人的经历、经验的总结和描述！但“读书”，是动词还是名词，是广义还是狭义，是“万般皆下品，唯有读书高”的读书，还是“学得好不如长得好，长得好不如嫁得好”的读书？看来，谈论“读书”，还真得先下个定义。关于什么叫“读书”，人们从不同的角度有不同的说法：有的说，读书是人生中的某一阶段。有小学生、中学生、大学生研究生等等。现在，朋友见面打招呼：“你还在读书？”那意思是说，你还在学校里经受那没完没了的听课、复习、考试等煎熬。可如果终身教育的思路流行，那就可以坦然回答：活到老学到老，这么大年纪，还“背着那书包上学堂”，一点也不奇怪。有的说，读书是社会上的某一职业。什么叫以读书为职业，就是说，不擅长使枪弄棒，也不是“商人重利轻别离，前月浮梁买茶去”，而是以教书、写书，成天与笔墨打交道。过去称读书郎、书生、相公，现在则是教授、作家、研究员，还有许多以阅读、写作、思考、表达为生的人。也有的说，读书是生活中的某一时刻。“都什么时候了，还手不释卷？”春节放假，还沉湎书海，不出外游览，也不到歌厅舞厅玩乐。还有的说，读书是精神上的某一状态。在漫长的中外历史上，有许多文化人固执地认为，读不读书，不仅关涉举动，还影响精神。这些说语都有道理，有语境，也有趣味。但我认为，这不够准确也不科学，没有揭示出“读书”的科学内涵。正因为前人所总结的知识，大多都写进了书本里，所以在国人的心目中，“上学”等于“读书”。的确，现在大家上学是要背上个三、五斤的书包。很容易让人产生“上学等于读书”的错觉。我认为，要搞清楚读书的内涵，还要从“学习”的概念说起。学习有广义和狭义之分。广义的学习指一切获得知识及其活动的过程。包括书本知识的学习和实验实践中的学习。狭义的学习指的是书本知识的学习，即指读书。从广义的学习来说，学习是涵盖一切的，生活即学习，工作即学习，性格即学习。学习是人的第一特点第一长处第一智慧第一本源，学习是人生的智慧之灯。从狭义的学习来说，书本知识的学习是人生学习中不可或缺的重要内容和重要形式。一方面，光有书本知识的学习是远远不够的，也就是说，不能读死书，死读书；另一方面，人的生命有限，时间有限，而人类积累的知识太丰富，任何人不可能任何知识都从实践中开始与获得。火是烧人的，难道非得亲自去试一下才知道吗？因此，读书，即书本知识的学习便成为十分重要、十分必要、十分难得的学习机会与学习方式了。在我看来，读书，无论怎么强调都不算过分。仅有书本知识的人不一定能成功，而成功了的人中则是有书本知识的人，即使有，也是个别现象、偶然现象而已。在今天，已是知识经济时代了。知识经济时代给有文化、有知识的人带来机遇与成功。所以，读书的内涵，就是与书本知识的学习目的、状态、时间，心境、方法等相联系的行为过程。简单的说，读书是个理解、汲取并整理书写文章知识的行为过程。文字对每个人都很公平，对任何人都不曾存有歧视，只有同等的呵护和慰藉。可是，由于读它的人不同，时代不同，遭遇不同，境界不同，享受的乐趣便千差万别，对读书之义见仁见智。所以，对什么是读书的问题，人们从不同的角度或方面进行解释。我的体验是：
