6、读书是教书育人的根本（2）
三是读书能使教师拥有源头活水而不断提高业务能力和教学水平。教书育人的过程是一个彼此交流融合的过程。在这个漫长的征程中，好书是我们走出困境、踏上坦途的一把钥匙。从一个心灵走向另一个心灵的道路注定是艰难的，而选择了这个职业，也就要勇敢地迎接这个挑战。通往终点的道路，也许会有很多。只有多读书，读好书，从书中寻找教育灵感，才会有深厚的文化底蕴。而深厚的文化底蕴是教师育人的“根”。只有具备这种丰厚的文化底蕴，才能开阔视野，丰富教学经验，增强能力素质，提高管理水平；只有具备这种底蕴，才能强化课型创新，优化教材设计，诗化教学语言，丰富教学手段；只有具备这种底蕴，课堂教学才能左右逢源，游刃有余，具有感染力、亲和力和影响力；只有具备这种底蕴，才能立足课堂，超越课堂，自创新路；也只有具备这种底蕴，教学才富有情趣，才能有生命力的教学。有了文化底蕴的教学法，可以使教学更生动，更鲜活，更具有力度和厚重感；有了文化底蕴的教学法，可以使教学更具有感染力和实效性。 课堂是个大熔炉，既造就了学生，也检验了教师。一堂课要上好，必须首先设计好导入，使学生的注意力转向课堂，转向老师。导入可以设计得新颖，有深度，从而使这堂课上得有深度，有趣味，满足学生求知的欲望。只有让学生有这种满足感、新鲜感，才能让学生喜欢这个教师，乃至这门课。只有不断地调动学生学习的胃口，才能激发学生上好一节课的欲望，才能发挥学生学习的积极性、主动性。在党校这些年，我在中共中央党校理论培训班学习过两次共有九个月，观察到不少教学高手课堂教学，挥洒写意，举重若轻，聆听讲座、讲演，犹如天籁传来。说理处，振聋发聩，醍醐灌顶；激辩处，警言妙语，珠联璧合，谈吐之间，富有新意，出神入化，口吐珠玉，妙趣横生；听他们的课，似雨露润心，使人获益终身。经考究其原因，这全仰仗于他们的求知识、做学问、勤读书的功夫。所以，我认为，读书使自己变得广博应是一条捷径。于是在党校的开头几年，我下决心读有关《教育学》方面的书，研究教学方法，以尽快提高自己的教学水平。古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”；赫尔岑说：“不去读书就没有真正的教育，同时也不能有什么鉴别力。”还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，从事教学工作更自信了，使我更自觉地对这些经验的汲取，刻意仿效先贤们的教学技巧，认真研究教学方法。从他们的言行中，结合自己的教育教学实际，我觉得当教师，做教学工作，贵在“求真”，只有“真”才是美，只有“真”才会“善”。我想，倘若教师没有真情，学员缺乏感动，而仅仅靠说理来教育，是很难取得成效的。而感动是心灵觉醒的前兆，是生命燃烧的火种，在感动中教育，会使学员在潜移默化中升华人格，陶冶性灵。从某种意义上说，感动就是教育的真谛。怎样求真？只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学员求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，较好地与学员进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能出色地引领学员读书，才能让学员因我们的存在而更加出色；只有读书，我们才能更好地走近学员，直至走进学员。在课堂中，我用读书学到的知识和教学技艺，注意寻找与教学对象交流与沟通的桥梁，以倾情的演讲，感情丰富的叙述，开启教学对象的心灵，点燃他们智慧的火花，赢得了热烈的掌声，使我有一种收获硕果的快慰。每当听众在向我表达着他们对我的感激和敬意时，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德！这就是师魂！虽然我缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛就是完善生命。沉于斯，乐于斯，我心甘情愿在教育大师们的著作的陶冶下，成为一位快乐游弋于党校教育教学的教师。所以，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，做到：教书育人，言行正直，不同流俗，言传身教，以身作则，说到做到，从不失信；尊重学员，一视同仁；讲求效率，仔细认真；精读细讲，教学相长。在教学上，坚持教学严肃认真，一丝不苟。每课前都写成详细的讲稿，堂上声调爽朗，语言稳重，字字句句都能送入学员之耳；讲解分析，取譬论证，明确清晰，深入浅出，尽可能使学员精力集中，久不疲倦。由此，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗“务实求真”之心，力所能及的把每堂课教学，就会一步一步的接近成功！
四是牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。博览群书，厚积薄发 。庄子曾说，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。教师是个终身学习的职业。如果不读书，则如无本之腐木，无源之死水，教学生命不会长久。只有不断地读书，才不至于以其昏昏，使人昭昭，才不至于言语干瘪、言之无物，才不至于产生力不从心、捉襟见肘的尴尬。多财善贾、长袖善舞，没有知识的补充和积累，我们就会落后于时代。当今社会知识更新极快，曾有人说：“一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。”只有不断地读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有不断地读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有不断地读书，我们才能引领学生读书；只有不断地读书，我们才能促进教育发展。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是一旦今日停止成长，明日就将停止教学。我认为，比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。在教书工作中，我也深深体会到，教，然后知困；读，然后知不足。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。” “任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易，作为教师要不断的 “充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，不断接受“源头活水”。所以，我在繁重的教学压力之下，忙于备课、上课、批改作业之外，以皓首穷经“写烂千支笔，读破万卷书”的精神，利用一切余闲去广泛涉猎。挤出时间，见缝插针，捧书静读，沐浴书香。如此读书，使我的知识逐步渊博深广，资源源源而来。功到自然成，教学起来得心应手，左右逢源。比如说，教书需要有口才，有语言表达能力。做一名优秀教师必须言能明志，出口能成章，下笔能成文，每堂课，哪怕是一次发言、一个报告，都要精心准备，不断让自己鲜明起来，使听者在怦然心动之中产生“听君一席话，胜读十年书”之感。古人说：“三日不读，便觉语言无味，面目可憎”。而读书是教师学习语言文学的重要途径。读书不仅能使人安神心静，还能使人明智，使人浮想联翩，使人善辩，使人深刻，使人进步……在书的天国里，我是自己的上帝。对于历代帝王将相我可以呼之即来，挥之即去，我可以超越时空在古往今来的书海中任意遨游。我可以去跟老子促膝谈心，也可以跟黑格尔老人争辩是非。我想深沉，可以到历代悲剧中去为古人扼腕叹息；我想欢愉，可以到人间喜剧中去体验人生至福；我想壮烈，可以亲临战场目睹血肉横飞。读书越多，想象越丰富，一闭眼，就可以听见金字塔下的骆驼铃声；一抬头，可以看见世界各地火山喷发……读书有利于更深入地学习与更熟练地运用语言。书可以增进口才和文采，使学问和识见得到增长。把读书得来的理论知识，学到的精彩语言用于教学，定会讲得生动、风趣、幽默，栩栩如生，获得满堂喝彩。我从教三十多年，讲学上万课时，但有个最大的遗憾是说不好普通话。记得有一次在党校中青年干部培训班讲授《党章是党的根本大法》时，我一开口，有个学员突然举手站起来，请我用普通话讲课，一下搞得我很狼狈、尴尬。我只好说：“你这个意见提得好但为难了我，一下改不过来，只有讲慢一点好了。”由于这一课题，讲过多次，课前阅读了大量的中外政党和团体的章程，进行过历次中共党章的比较研究，在报刊上还发表几篇论文，我以熟悉而又丰富的内容，用铿锊有力而又风趣、幽默、流利的语言，还是讲得比较生动精彩，受到了学员们的欢迎。连那个要我用普通话讲课的学员也称赞我这堂课讲得好，他的毕业论文点名要我指导，还特地要请我吃饭以表示答谢。从这次课后，我就开始下决心学习普通话。说到这里，我想起了一件好笑的事：我在大学时参加农村“社教”，学着讲普通话，暑期回老家，在一次吃午饭时，我说话带了一句普通话，突然听到我大哥拍桌子吼道，“哪来的‘陕西的骡子做马叫’！”我和我媳妇都吓了一大跳，也搞得很狼狈、尴尬。从此，我不敢在家乡人面前讲普通话了，连“汉腔”也不敢带。因为那时农村闭塞、守旧，也是一种乡村陋俗，认为外出的人回家乡讲外地话是忘本变质。当时社会上也流传着“一年土，二年洋，三年不识爹和娘”、“变修了”、“忘本了”的口头语。现联想起来可笑又可叹还可怜。现时我又学起讲普通话，自嘲这真是“孔夫子六十岁学做吹鼓手”一样啊！为了讲好课，我在每次课前，就把讲稿上难读准、容易错的字词句，翻《新华词典》注上音调，下功夫反复朗读练习，虽然普通话还是说不好，但关键的字词句读音清晰，讲课效果大有改进。退休后，受聘到武汉生物工程学院任党校常务副校长，兼任思想政治课的授课教师。这所民办高校在全国29个省市招生，学生来自各地各民族，我用近几年来摸索的技巧，坚持用普通话讲课，听过我讲课的师生再没有说听不懂的了。
五是百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。青年时代的毛泽东，最大的志愿是当一名教师，其次是记者。1921年初，毛泽东在新民学会讨论“会员个人生活方法”时说：“我可愿做的工作：一教书，一新闻记者，将来多半要赖这两项工作的月薪来生活。”这个志愿对其一生都有着重要的影响。当他成为一名职业革命家和党的领袖后，还曾多次谈到自己当教师的志愿。即使到了晚年，他仍念念不忘自己曾短期从事的教员生涯。退休后，应朋友之邀到武汉生物学院担任党校常务副校长，当我进入大学的校园，一方面，看到莘莘学子青春洋溢的脸庞，呼吸着书香浓郁的空气，我不由回想起40年前在湖北大学度过的美好时光。学生时代，对人的一生都会产生重要影响。当年老师们对我的教诲，同学们给我的启发，阅读典章名著给我的智慧，我至今仍受用不尽；另一方面，我又发现在教师中读书空气不浓，浮躁之风盛行。在学生中间流传的“学校里，课间十分钟最幸福；在家中，厕所里最温暖”的传言，听起来，让人总感到几分苦涩。如果我们的下一代在这样的课堂里去接受读书的使命，则若干年后，社会将不再有读书的人。这时我想到，教师读书，无疑是为了教书，不仅教学生以书本的知识，教学生以读书的方法，更为重要的是焕发学生对书的情感。唤醒社会读书群，教师的责任重大。教师担负起这样的使命，应该是对教师职业的又一次升华。于是我对我熟悉的青年教师提出了三点建议：一是要醉心于读书。在古圣今贤的对话中感受“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的精妙，达到“读书之乐乐如何，绿满窗前草不除”的痴迷，则读书之境已不再是别人的事，而是自己如箪食瓢饮之乐的事了，那时，我们的书香校园又何愁建立不起来？二要以书结友。现在，打牌之风日盛，一般的人交往变成了牌桌、酒桌上的见面。而书友较之牌友与酒友，应该说，高洁得多，清雅得多。所以应在教师中提倡广结书友，不断扩大读书群体，可以组织一些“读书沙龙”，做到奇文共欣赏，疑义相与析，浓郁学校读书氛围，共享读书之乐趣。三要热衷藏书，向读者推荐好书，我们应该尽量把学校变成书籍的王国，充分重视学校图书室的建设，尽量使益于社会的书得到推广。在家里，要舍得做一点投资，买一些好书，订几份报纸杂志。这样，既丰富了学识，充实了精神生活，又保证了读书资源，还可以保留资料，使自己个人的藏书日趋丰厚，达到爱书乐读的境界。总之，但愿大家工作再累也要看书，收入再少也要买书，时间再少也要读书，住处再小也要藏书，交情再浅也要送书，让以书会友，天长地久，以书塑身，受益一生，从別人看到自己，也從自己的成長开启更多发展空间。为了表示我的诚意，我向学院图书馆捐书二百二十二册，在教师中赠发一百多册。
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