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但凡牛逼人物，个性都是十足的。我也不例外。作为一名人文学科的大学教师，我的教学向来都是特立独行。 每当开学第一堂课的时候，我会开宗明义地告诉大家：“这是一堂探索人文领域某些问题的课，不提供答案，但我会引导大家一起来分析，享受思维的种种乐趣。在这个过程中，许多你以前觉得熟悉的东西会变得陌生，许多你以为应该是这样的东西未必是这样，许多根深蒂固的东西也许会受到冲击。但同时我也要告诉大家，如果你是以升官发财作为人生的唯一目的，如果你对思维的探索毫无兴趣，如果你只是为了拿个文凭，那么你可以不用来听我的课，甚至你可以用这时间去外面世界看看，累积社会经验。” 我从不点名，因为在我看来，听不听课，是学生的事情，不来听我的课是他的损失，所以无需点名。某种意义上，一个经常点名的老师，八成是一个差劲老师，一个几乎从不点名的老师，八成是一个牛逼人物。一个靠点名来强迫学生听课的老师，只能用可悲来形容。一个课讲得极烂而又经常点名的老师，用什么词来形容，就不必我说了。 每次授课，我从不带课本，要带也顶多带些资料，以提供给学生看。所讲授的内容，不唯课本，不唯官方，不唯权威，只从内容自身所具有的深度和美感出发。但凡课本上有的，我不会再次讲授，因为倘若我还去讲课本上的，那还要课本干吗？倘若我跟课本讲得一样，那还不如请个播音员来？要我干吗？课本上的东西，由学生自己看，看不懂的可以找我。授课方式以互动为主，引导学生自己来思考、分析，最后由我作出解释和说明。 因为某些原因，人文领域的课本存在很大错误，对于这些错误，我会告诉学生，但不是立刻告诉，而是先让学生自己去寻找错误，等一个学期快要结束，我再把错误都说出来，并作下注解。 因为面对的是大部分学生，所以授课内容难度上不会很大，而这对于某些聪慧博学的学生来说，不免浪费时间。鉴于此，我会给那些学生某种特权，允许他们可以不来听我的课，去做他们想做的事。在课后，我会开展一些有深度的读书会，主要以这类极有天分的学生为对象，但同时也欢迎更多人来参与。 每一个牛逼老师往往都会有一个最称心的学生。我也不例外。那种宣称自己对待学生向来一视同仁，从不带有私心的人，在我看来，不是没有人性的，就是虚伪的。我最欣赏的学生是那种内心善良，外在有几分叛逆，聪慧，灵性，不喜欢被束缚，向往自由的人。假若碰到这类学生，我会毫不掩饰自己内心的欣喜之情，虽然对学生的要求都一样，但是对他却会在有形无形之中更加关心。 在学校里，什么院长、校长，都给我靠一边站，别想来约束我，大不了老子不在这里待。所谓的学校干部，要想赢得我的尊敬，首先你得尊敬自己，别像个官场奴才一样。倘若学校有什么规定，抑或决定，只要是事关学生的，我都会站起来为学生说话，绝不能侵害学生利益，这是一个教师的底线。我最看不起某些老师，明明知道学校的有些规则是不合理的，可是每当有学生抱怨时，总是这样对学生说：“存在即是合理。” 上课的地方，不必局限于教室之内，可以在午后的湖边，可以在山上的亭子里，可以在林荫小道上，可以在草地间。只要哪天突然灵机一动，抑或早已有想法，只要天气允许，我就会带着学生去那些地方，要么围坐在一起，给大家讲故事，要么一边散步一边闲聊古今中外圣贤们的趣事和人生。 作为教学的补充，我会时不时邀请一些在各自领域里面的杰出人物，来到我的教堂，给学生传授他们的人生经验，特别是重要转折点的抉择。这些人中，既可以有妙笔生花的作家，也可以有民间公益的领军人物，还可以有商业、传媒等领域的人才。每次邀请一位，让他坐在草地中间，四周则围着我的学生，先听听他讲述自己的种种经历，期间学生有什么抑或皆可提出来。 我不喜欢那种按部就班的学生，我希望我的学生能在课余时间做出一些自己认为有益的事情，可以在学术方面，也可以在文学方面，还可以在艺术上，甚至可以在社会实践上。我不要求也不希望我的学生日后都成为大学者，而是散布在各个领域，拥有不一样的人生。 学期即将结束，临到考试，我讨厌那种通过出试卷的形式来考察学生。我会采用两种方式，一种是开学初就布置完毕的论文，主题不限，文风最好不是那种硬邦邦的学院文章，而是将随笔的灵活流畅融入论文之中，读后不失之于枯燥沉闷。另一种则是一对一的聊天。在考试前一个星期内，于校园之中，选择一处僻静优雅之地，最好是湖边，摆上一个桌子，一壶茶，几份点心，然后和学生一个一个地聊天，以此来打分，每人时间介于半个小时到一个小时之间，聊天内容不限，想到哪里聊到哪里，任思维随风飘扬 |
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