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学习策略有不同的分类方法，国家《高中英语课程标准》（实验）中将学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略4类、18项。 认知策略：学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法 | 1．借助联想建立相关知识之间的联系； 2．利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题； 3．善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用； 4．在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳； 5．在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意； 6．在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。 | 调控策略：学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略 | 1．根据需要制订英语学习计划； 2．主动拓宽英语学习的渠道； 3．善于创造和把握学习英语的机会； 4．学习中遇到困难时知道如何获得帮助； 5．与教师或同学交流学习英语的体会和经验； 6．评价自己学习的效果，总结有效的学习方法。 | 交际策略：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略 | 1．在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通； 2．善于借助手势和表情等非语言手段提高交际效果； 3．通过解释或重复等方式克服交际中的语言障碍； 4．善于利用各种机会用英语进行真实交际； 5．监控交际中语言运用的得体性。 | 资源策略：学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略 | 通过图书馆、计算机网络、广播和电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。 |
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