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年级 四 主备人
备课时间 2010 年
10月 8 日
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周 次
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第5周
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课次
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1
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授课课题
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8、泉城
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教 学
基本内容
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第一课时
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教学目的
和要求
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⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
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教学重点
及难点
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1、体会济南泉水的美丽、神奇。
2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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查资料，了解泉城。
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教
学
环
节
设
计
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一、直接导入，揭示课题。
1、谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（板书课题）
2、谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。
同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
3、审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？
二、听读课文，自学生字词
1、谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。
3、检查自学效果。
（1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？
（2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？
（3）真不错，下面我们开火车读生字。
（4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
（5）重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇
4、谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。
三、学习第一自然段
1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。
3、组织讨论，相机出示：
（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
提问：①这句话有几个分句？描写了什么？想像一下，那是什么样的情景？
（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）
A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
（由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。）
B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；
提问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
谈话：模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。
提问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？
D、有的晶莹剔透，好像明珠散落；
（泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音
。）
谈话：这简直太不可思议了
，太神奇了！
②作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？
（有的……有的……）
③谁能用"有的……有的……"说一句话？
小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
（2）谈话：济南72泉，最著名是哪些？指名读第三句。
提问："著名"是什么意思？（有名）
（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
4、自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
指导朗读。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
四、小结，
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作 业
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布置作业
1、小结：学习了第一小节，你有什么体会？
2、布置作业：①听写，习字。
②熟读课文，熟背第一小节。
③根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。
④观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"。
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板书设计
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珍珠泉
8、泉城 五龙潭
黑虎泉
趵突泉
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执行情况
与教学反思
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年级 四
主备人 备课时间 2010 年 10月 8日
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周 次
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第5周
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课次
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2
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授课课题
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8、泉城
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教 学
基本内容
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第二课时
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教学目的
和要求
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⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
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教学重点
及难点
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1、体会济南泉水的美丽、神奇。
2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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查资料，了解泉城。
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教
学
环
节
设
计
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一、复习
1、听写生字词，反馈。
2、指名背诵第一自然段。
3、提问：济南72 泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
1、谈话：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？学习第2自然段。
2、自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
3、小结：
4、轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
5、组织讨论，相机出示：
（1）a、泉水从地下往上涌。
B、泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
提问：①这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？
②哦，泉水就像珍珠一样。（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？为什么说泉水就像珍珠一样呢？
③“涌”字说明什么呢？
提问：说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？
（2）过渡：写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，出示“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来
。”
提问：①你觉得这句话写得好吗？哪个词用得特别生动？好在哪儿？
②"拎"是什么意思？大家做做拎的动作。
拎高一点，速度快一些，再来一遍。
现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我 “拎”么意味呢？
③现在你有什么感觉？
指导朗读：把你体会到的用朗读表现出来。
6、小结，指导学法。
7、谈话：接下来我们要游览另外的两大名泉，请同学们先自读课文，按要求自学，出示学习要求：
①默读3，4自然段，勾画出描写泉水特点的句子，批注上你的理解或者概括出的特点；
②数一数每个自然段共有几句话？五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）
③再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子和特点。
8、学生自学。
9、组织交流，相机进行：
（1）谈话：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？
相机提问：①五龙潭在什么位置？它是怎样形的？
②什么叫“汇注”？对照课本插图，你发现了什么？
③这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么？
④为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
指导朗读。
（2）谈话：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
相机提问：①黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？②“喷吐”说明什么
？③看图体会，你读懂了什么？④泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？从中，你体会到什么？
指导朗读。
8、指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：趵突泉有什么特点？一一批注出来。
9、组织讨论，相机提问：
①"七十二泉之首"是什么意思？
②"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）
③哪句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
看图理解：a你看到了什么？
b清到什么程度呢？
c水确实很清，从图中你还看到了什么呢 ？
d是怎样形成的呢？
e冒字说明了什么呢？
f泉水是什么声音？
g现在你明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吗？
10、指导朗读。
11、小结。
三、总结全文
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作 业
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布置作业。
1、小结。
2、默读最后一小节，思考：课文中哪个词体现了独一无二？
3、谈话：所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
4、齐读最后一个自然段。
5、布置作业：①听写词语。
②背诵全文。
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板书设计
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珍珠泉 形似珍珠
8、泉城 五龙潭 汇 注
（天下闻名）黑虎泉 水声喧腾
趵突泉 名泉之首
冒
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执行情况
与教学反思
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年级 四
主备人 备课时间 2010 年10 月
8 日
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周 次
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第5周
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课次
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3
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授课课题
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9 九寨沟
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教 学
基本内容
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第一课时
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教学目的
和要求
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１、能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第3、4、5自然段。
２、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
４、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
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教学重点
及难点
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重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
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教
学
环
节
设
计
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一、 揭示课题
1、板书课题。
2、解题：①指出生字“寨”的写法，并于“赛、塞”作区别。
②请学生质疑，激发兴趣。“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？
二、 初读课文
1、自由读课文，要求：边读边画出生词，圈出生词，对照生字表读准字音，同时读顺句子，读准课文。
2、检查自读情况：
（1）出示生字词，指名领读齐读。
（2）指读长句，提醒学生注意句子停顿。
（3）提问：这些生字中哪些容易写错？怎样记住它们？
（4）尝试听写，并且反馈。
（5）提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？
（6）齐读词语。
三、 再读课文
1、听范读全文，边听边思考：这篇课文中向我们描述了一个什么样的九寨沟？
2、讨论：这篇课文围绕着九寨沟的“神奇、童话世界”讲了哪些内容？可以分成那几部分？
4、小结：一（1）二（2－4）三（5）
四、 细读课文第一段
1、指名读第一小节，思考：这一节中哪一句话讲出了九寨沟名字的由来？勾画下来。
2、齐读这一节。
五、小结
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作 业
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布置作业
小结：读了课文，你向往九寨沟吗？为什么？
2、布置作业：①搜集九寨沟的资料。
②熟读课文，听写词语。
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板书设计
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9、九寨沟
自然风光
异兽珍禽
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执行情况
与教学反思
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语文 课程教案
年级 四
主备人 备课时间 2010 年 10月 8日
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周 次
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第6周
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课次
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1
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授课课题
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第3、4、5自然段。
2、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
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教 学
基本内容
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第二课时
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教学目的
和要求
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重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景。
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教学重点
及难点
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重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
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教
学
环
节
设
计
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一、复习导入
1、听写并反馈。
2、谈话：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？
3、过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。
二、激情入课，整体感知
1、欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）
（突出“神奇”、“童话世界”）
三、布置导游任务
1、谈话激趣：现在，九寨沟景区要招聘一批小导游，为游客们介绍九寨沟。你们想试试吗？
2、谈话：要做导游不容易呀！每到一处，首先要明确介绍什么景物，再弄清景物有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书）怎么样？有信心吗？咱们来试试吧。
四、指导自学课文第三自然段
1、自由练读，整体感知：这里着重介绍了九寨沟的哪些景物？用笔圈画出来。
2、再读课文，出示提示：
（1）这些景物中，你最欣赏哪一处？它有什么特点？
（2）把你认为最能形象写出这个景物特点的词语或者句子勾画下来，写上你的感受。
（3）反复朗读这些描写，结合录像画面在头脑中想像，并用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
组织交流。
4、相机多媒体出示各个景点的图片。
（弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。
雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。告诉学生，“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
森林：（多）相继理解“遍布”。
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。）
5、指导朗读，把最美的画面展现给大家。
6、谈话：现在，尝试进行导游。大家先自行准备，之后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点，并奖励红星。看谁讲得多，讲得好，最好用自己的话介绍景点。
五、 指导学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：
a. 自由练读，整体感知。
b. 逐句朗读，理解词句。
c. 想象画面，加深体会。
d. 感情朗读，练习背诵。
读——找——想——读——讲
2、布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。多媒体出示要求：
（1）第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？
（2）它们的特点分别是什么？
（3）文中哪些语句特别能反映这些特点？勾画，批注感受。
3、组织交流，。
（1）相机出示动物图片及简介资料。
（2）相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的词义。
（3）重点掌握句式：“也许……也许……也许……也许……”。
4、谈话：现在，请大家稍做准备，马上进行招聘会得最关键部分，导游解说比赛。不仅要比谁介绍得清楚，特点突出，语句连贯，而且还要能尽量用自己的表达方式，同时要用好书上的好词好句。如果能引进课外知识讲解小动物，那就更好了。
六、小结
1、小结：这一节课，你有什么收获？
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作 业
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（布置作业：①熟读课文，背诵三、四、五小节。
②听写词语。
③学唱歌曲《神奇的九寨》
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板书设计
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9、九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
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执行情况
与教学反思
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年级 四 主备人
备课时间 2010 年
10 月 8 日
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周 次
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第6周 课次 2
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授课课题
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10、田园诗情
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教 学
基本内容
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第一课时
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教学目的
和要求
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1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
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教学重点
及难点
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课文所描写的场景学生没有情感体验，只能通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识的积累优美词句。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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预习
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学生课前预习：课外阅读材料《荷兰》
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教
学
环
节
设
计
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一、揭示课题导入新课，交流感受。
1、谈话：同学们，按计划，咱们今天要去哪里旅游？
2、交流：对，今天我们要走出国门，去游览水之国、花之国、也是牧场之国的荷兰。能出国旅游，这是同学们梦寐以求的事，据了解，同学们前些天就已经在找材料了解荷兰，了解荷兰的乡村风景。那么在出发前，能否先告诉老师呢？
3、揭题：是呀，正如大家所说的那样，荷兰是一个充满——（板书课题）
4、解题，质疑：①什么是“田园”？“诗情”
又是什么意思？②什么时候你会产生“诗
情”？③读了课题，你还想知道什么？
二、学习课文，初步感知
1、过渡：
2、自读课文并出示要求：
①对照生字表读课文，要求读正确，不读错、读漏、读多，尽量读的流利。
②在读通顺课文以后，尝试快速默读课文，找出课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？以“……图”的模式概括出来。
③在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。
3、组织大组交流。
（1）指名学生读课文，并随时正音。
（2） 齐读，讨论：这些字哪些容易错？怎样记住？
（3）尝试听写，反馈交流。
（4）让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。
三、设计情境，读懂读好。
1、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？
2、谈话：荷兰的田园风光太诱人了，咱们马上乘坐飞机，亲自去体验一下吧！
3、小助手上台播放多媒体影片荷兰风光图片：请大家跟着我，咱们一起欣赏这美景。边播放边有感情地读1—4段。
4、组织交流：你看到了什么样的美景？
5、默读1－4段，思考：你刚才看到的景色在文中是怎样描写的？哪儿写得特别逼真美好？把你喜欢的语句勾画下来，结合自己刚才看到的，批注自己的感受。
6、组织交流。
7、指导朗读：多么美的画面！怎么来试着读读吧。
四、小结
1、小结：
布
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作 业
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置作业：①听写生词。②熟读课文，背诵你最喜欢的两个小节。③作者说，荷兰还是“水之国”“花之国”，请选择一个方面，查找资料。
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板书设计
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10、田园诗情
奶牛图 郁金香图
骏马图 挤奶图
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执行情况
与教学反思
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周 次
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第6周
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课次
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3
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授课课题
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10、田园诗情
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教 学
基本内容
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第二课时
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教学目的
和要求
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1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
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教学重点
及难点
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课文所描写的场景学生没有情感体验，只能通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识的积累优美词句。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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学生课前预习：课外阅读材料《荷兰》
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教
学
环
节
设
计
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一、复习
1、你了解了荷兰的那些田园风光？
2、默写词语。
二、学习4-6小节。
1、小助手：有人来了。他邀请我们观看他挤奶呢！
2、学生默读4—6段，想像画面，细细品味，把自己特别喜欢的语句勾画下来，批上自己的感受。
3、小助手组织同学们再次议荷兰乡村美：
4、谈话：荷兰的田园景色太美了，让我们一起为荷兰歌颂吧。齐颂全文。
三、迁移运用，指导读好。
1、谈话：上一节课，我们游览了美丽的荷兰。现在，我想聘请小导游，带领其他人也到荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。
2、总结：荷兰这么美，你还了解它更多的情况吗？大家来交流交流吧。
3、讨论：荷兰的自然环境这么美好，你知道是为什么吗？你从文中看出来了吗？
4、小结：是呀，这才是“真正的荷兰”。说这话时，你有什么样的心情呢？
5、齐读课文。
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作 业
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听写：
默写你最喜欢的一小节。
辨析，组词：
玩（ ）议（ ）悍（ ）牲（ ）
顽（ ）仪（ ）旱（ ）性（ ）
（四）问答：
1、课文描述了荷兰的哪几幅风光图？
2、作者说：“这就是真正的荷兰”。什么是真正的荷兰？这句话表达了作者什么样的思想感情？
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板书设计
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10 田园诗情
奶牛图 郁金香图
骏马图 动物世界赞美
挤奶图 夜晚图向往
诗中有画，画中有诗
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执行情况
与教学反思
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年级 四
主备人 备课时间 2010 年 10月 13日
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周 次
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第6周
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课次
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4
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授课课题
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11、桂花雨
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教 学
基本内容
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第一课时
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教学目的
和要求
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1．自学课文中的新词；有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。
3．想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。
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教学重点
及难点
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想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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搜集思念、赞美家乡的歌谣。
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教
学
环
节
设
计
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一、谈话引入，质疑：
1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》（板书课题）
2．齐读课题。
3．教师：读了课题，你有问题要问吗？
（学生自由提出疑问，教师进行分类记录）
二、初读课文，感知内容，理清层次
1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表，读准生字的读音。
2、老师巡视纠正个别读音。
3、谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个问题，我们来轻声自读课文。
4、进一步自学，出示自学要求：
①默读课文，联系课文内容理解生词的意思。
②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。
③画出不理解的词句，标出问题。
有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。
5、自学交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？
（3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？
（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
6、快速读课文，根据小标题给课文分段。
7、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）
三、总结课文
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作 业
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板书设计
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11、桂花雨
赏桂花
摇桂花
用桂花
忆桂花
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执行情况
与教学反思
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年级 四
主备人 备课时间 2010 年10 月
13 日
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周 次
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第6周
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课次
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5
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授课课题
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11、桂花雨
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教 学
基本内容
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第二课时。
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教学目的
和要求
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1、理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。
2、想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。
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教学重点
及难点
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想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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搜集思念、赞美家乡的歌谣。
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教
学
环
节
设
计
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一、复习
1、课文主要介绍了什么内容？
2、朗读课文。
二、细读课文，探究解疑
1、指名读第一自然段，思考：读了这一段你对桂花都有了什么了解？
2、再读课文，思考：“我”为什么喜欢桂花？再读课文，从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
3、齐读。
4、轻声自读二至六自然段，思考：这部分主要写了什么？
5、谈话：课文主要写的是作者摇桂花的情景，作者自己把这叫做？（摇花乐）。
6、乐在哪里？默读摇花乐一段，思考：
（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
（2）画出“我”摇桂花的句子，选择你喜欢的句子读一读，结合插图想象一下当时的画面，批注感受。
（3）结合学生的想像，思考为什么用“桂花雨”做题目？
7、组织交流讨论，相机指导：
8、提问引导：故乡的桂花对于我来说是一种乐，而对于母亲来说仅仅是乐吗？
9、请大家再次细读课文，用联系上下文的方法，找出最能体现邻里乡情的句子勾画下来，标注重点词，让大家感受一下，并说说为什么。
10、小结，
11、提问：外地的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？你是怎样理解母亲话语的？
12、小结：
13、进一步拓展，深入体会，出示填空：
现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：
14、老师总结：
15、出示句子：“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。
提问：这句表达了作者怎样的思想感情
三、总结
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作 业
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布置作业
1、谈话：
2、有感情地朗读课文。
3、布置作业：①听写生词。
②熟读课文。
③小练笔：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？尝试写下来。
④最后，老师向大家推荐一本散文集《桂花雨》，希望大家能从中对作者有更深的了解。
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板书设计
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执行情况
与教学反思
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年级 四 主备人
备课时间 2010 年
10 月 13 日
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周 次
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第6周
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课次
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6
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授课课题
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习作 3
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教 学
基本内容
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第一课时新课标第一网
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教学目的
和要求
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1、能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”《给李阳同学的一封信》，了解书信的写法和格式，学习抓住家乡与众不同的风景、风俗等，介绍家乡一两方面特色的写法
2、通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，同时能借鉴“例文”的方法，学会写书信，学会介绍自己的家乡。
3、能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文
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教学重点
及难点
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通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，学会写书信，学会介绍自己的家乡，并能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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了解自己的家乡。
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教
学
环
节
设
计
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一、指导阅读例文，小结写法
1、轻声自读例文，思考：这封信作者着重介绍了家乡的什么有特点的事物？记叙了哪些材料？
2、再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？
3、提问：从中，你得到了什么“秘诀”？
4、小结：在写一两个特点的时候，要根据材料的生动性，安排详略，简单的说，就是哪个你了解的多，好写，就详写哪个。
5、再读例文，思考：在详写的内容中，作者是抓住什么来写的？
小结：在写作时，要记叙活动或场面，要写好过程，过程要完整，要选择一个场面具体写。
二、指导选材
1、提示：上节课，我们组织了一次“我的家乡”主题交流活动，大家都搜集了家乡的不少资料，有的还结合自己的亲身体验进行了交流。当时有哪些同学发言？说了些什么？选择一两个特色，围绕这一两个特色选材，确定详略，列一个提纲。
2、组织交流。
3、提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲
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作 业
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进行习作
1、教师巡视。
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板书设计
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习作3
要求：1、写一封信，介绍自己家乡一两个方面的特色；
2、围绕一、两个特色选材；
3、突出重点；
4、联系自己的情感体验，要有详略；
5、掌握书信的写法和格式。
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执行情况
与教学反思
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www.
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年级 四
主备人 备课时间 2010 年 8
月 29 日
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周 次
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第7周
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课次
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1
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授课课题
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习作 3
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教 学
基本内容
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第二课时
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教学目的
和要求
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1、能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文”《给李阳同学的一封信》，了解书信的写法和格式，学习抓住家乡与众不同的风景、风俗等，介绍家乡一两方面特色的写法
2、通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，同时能借鉴“例文”的方法，学会写书信，学会介绍自己的家乡。
3、能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文
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教学重点
及难点
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通过组织“我的家乡”主题活动，培养善于搜集资料，仔细观察生活的能力和习惯，学会写书信，学会介绍自己的家乡，并能按“作业”要求，写出一篇内容具体的记叙文。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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了解自己的家乡。
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教
学
环
节
设
计
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一、习作练习、
教师巡视，指导修改。
二、小结
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。
总结此次习作的主要问题。
三、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：
（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
要求同桌交流互提修改意见。
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作 业
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尝试修改
教师巡视修改情况。
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板书设计
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习作3
要求：1、写一封信，介绍自己家乡一两个方面的特色；
2、围绕一、两个特色选材；
3、突出重点；
4、联系自己的情感体验，要有详略；
5、掌握书信的写法和格式
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执行情况
与教学反思
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年级 四
主备人 备课时间 2010 年10月
13 日
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周 次
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第7周
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课次
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2
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授课课题
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练习 3
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教 学
基本内容
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第一课时。
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教学目的
和要求
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1、指导学生处处留心学语文，学习读书使用记号的方法，养成边读边思考的良好阅读习惯，培养阅读的兴趣。
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教学重点
及难点
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指导学生学习并且掌握读书做记号的方法；
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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搜集有趣的歇后语。
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教
学
环
节
设
计
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一、指导学生学习读书做记号。
1、谈话：开学初，我们就学习过怎样认真读书的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。
2、指名读书上的一段话。讨论：对书上的这些话，哪些你有同感？能说说读书做记号对自己的帮助吗？
3、提问：到现在，你已经掌握了哪些读书记号？它们表示什么意思？
4、讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。
5、出示书上的表格。讨论：
①从表格中看，一般在什么地方做记号？作怎样的记号？
②为什么要在这些地方做记号？
③除了这些记号，你还知道哪些？
6、小结学法：刚才我们围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。
二、训练学生使用读书做记号的方法。
1、布置自学：下面4人一小组，自学下面的名人名言，并做记号。
2、组织交流。
3、提问：①这两句话都在说什么？各打了什么比方？②你喜欢哪一句？为什么？
4、齐读，尝试背诵。
三、小结
（1）本节课你有什么收获？
（2）你觉得读书做记号这个方法好吗？
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作 业
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布置作业：按预习要求预习第15课，在书上做记号。
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板书设计
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读书做记号
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执行情况
与教学反思
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语文 课程教案
年级 四
主备人 备课时间 2010 年 10月 13 日
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周 次
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第7周
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课次
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3
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授课课题
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练习 3
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教 学
基本内容
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第二课时
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教学目的
和要求
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1、帮助学生积累成语和歇后语，丰富学生的语言。
2、指导学生掌握上下结构字的写法和变化。
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教学重点
及难点
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积累成语。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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搜集有趣的歇后语
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教
学
环
节
设
计
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一、进行词句积累训练
1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：这些成语为什么会分在一组？你知道其中哪些成语的用法？举个例子。
2、齐读成语。
3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？
4、尝试背诵成语。
5、出示《望洞庭》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？
6、再读成语。
7、出示歇后语，提问：你知道这是什么吗？
8、小结：歇后语是我国民间广为流传得最的语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，读了之后往往能令人会心地一笑。歇后语集中反映了人民群众的聪明才智。它最大的特点是谐音和比喻，如“泥菩萨过江—自身难保”，“擀面杖吹火—一窍不通”等一些脍炙人口的歇后语。歇后语的另一个重要特点是会意，通过会意后再进行概念扩充和延伸，如“丈二和尚—摸不着头脑”，“黄鼠狼给鸡拜年—没安好心”等。
9、默读歇后语，思考：你能理解它前后的意思之间的联系吗？
10、齐读。
11、出示应用练习，尝试填空：
（1）虽然周瑜想出种种办法陷害诸葛亮，但是最后都（ ）。
（2）姐姐恼火了：“我教的再认真，你却一点儿都不认真学。难怪你到现在还是（
）呢！”
（3）包公的人品，那真叫（ ），
难怪广受后人敬仰呢！
（4）“哼，他来看我，那还不是（
）呀！”大伯愤愤地说。
12、齐读歇后语。尝试背诵。
二、小结，拓展训练，布置作业
1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？
2、布置拓展训练：
（1）根据歇后语的前面一部分，说出后面的一部分。
卢沟桥的狮子（ ）；姜太公钓鱼（
）。
外甥打灯笼（ ）；山中无老虎（
）。
泥菩萨过江（ ）；亡羊补牢（
）。
狗咬吕洞宾（ ）；千里送鹅毛（
）。
猪八戒照镜子（ ）；鸡蛋碰石头（
）。
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作 业
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三、布置作业：①默写成语和歇后语；
②搜集同类的成语和歇后语。
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板书设计
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|
执行情况
与教学反思
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年级 四 主备人
备课时间 2010 年
10月 13 日
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周 次
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第7周
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课次
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4
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授课课题
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练 习 1
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教 学
基本内容
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第一课时
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教学目的
和要求
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1、 认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”
2、 学习修改日记片断
3、 写好钢笔字,知道右边都有撇，捺时，撇要收一点
4、 熟记八个成语和古诗《风》
5、 练习口语交际，学会感谢
6、 学写毛笔字
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教学重点
及难点
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1、指导学生从生活中学习；
2、进行口语交际，“学会感谢”。
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教学方法
及手段
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讨论法、讲授法
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学法指导
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练习、听、记
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集体备课
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个性化修改
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预习
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搜集有趣的歇后语。
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教
学
环
节
设
计
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一、故事导入：
1、谈话：
2、揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领。（板书：学会赞美）
二、创设情境，练习表演。
1、老师谈话：我们先来表演一个小节目。
师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？
我来试一试这位小演员怎么样？
师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么？
（投影显示做好的饭菜）
2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？
根据同学回答板书： 态度 ----真诚
3、师：还有谁愿意上来表演一下？
师：对他的表演，你想说什么？
板书：语言-----恰当
4、师：谁能更上一层楼？
板书：内容----具体
评议：你认为他成功在哪里？
5、过渡：赞美是一种美好的行为，在日常生活中，我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。
三、小组合作，学会赞美
1、出示书上的图：优秀作业本 大扫除
2、指名读题。
3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。
4、大组交流。
5、小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。
6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？幻灯出示：
“小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。”
“杨学，你的画真美！在全国性作文比赛中，还得过大奖呢！你真了不起。”
“妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！”
7、小结：及时、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。
四、联系生活实际，进行赞美
1、师：在我们班这个集体中，你们有没有发现值得我们赞美的人和事？
2、组织表演。
3、老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。
“XX，你听了同学的赞美，有什么感受？以后准备怎么做？”
4、小结：赞美是一种艺术，能营造积极向上的氛围。在生活中，我们就要善于发现值得赞美的人和事。
2、组织讨论：面对这两位英雄，你们想说些什么？
六、小结
1、小结：这一节课，你有什么收获？
2、布置作业：
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作 业
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布置作业：用各种方式，去赞美一个你最想赞美的人。
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板书设计
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态度----真诚
口语交际：学会赞美 语言----恰当
内容----具体
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执行情况
与教学反思
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