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《落花生》教学设计
教学目标：
1．能正确读写“亩”等7个生字新词和“收获”等6个词语，并能在课文中联系上下文理解词义。
2．分角色朗读课文；能按照事情发展顺序梳理课文条理，概括各部分内容，把握（说说）课文主要内容，了解课文内容。
3.读懂父亲议论花生的话，能说说花生的可贵之处是什么；运用联系上下文的方法，体会并说说课后指定的两个句子含义，与同学交流，领悟其表达课文主旨的作用。
4. 正确抄写课文第十自然段。
5． 能仿照课文以物喻理的写法，选择一种事物进行一次以物喻理的小练笔。
主要知识点和能力：
1. 按照事情发展顺序梳理课文条理，概括各部分内容，把握课文的主要内容。
2. 按要求提取文字信息，读懂关键词句的意思；体会含义深刻的句子，领悟其表情达意的作用。
3.了解以物喻理文章的写法。
重点教学目标：把握违章主要内容
难点教学目标：理解花生的可贵之处
教学时数：两课时。
教学过程：
一、谈话复习，激趣导入，明确主要学习目标。
（一）谈话导入。
同学们，我们学习了《钓鱼的启示》， 得到了什么启示呢？（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。但摒弃个人利益，就能获得正确的选择的勇气，进行正确的选择。）我们有学习了《通往广场的路不止一条》，得到了什么启示呢？（通往成功的路不止一条，遇到困难挫折，转变思路也能获得成功。），是啊，生活是最好的老师，这两篇课文的作者都善于从生活中获得启示懂得道理，今天，我们一起学习一篇新的课文，看看作者又是从生活中的什么获得启示，明白道理的。（板书课题；齐读课题。）
（二）释题。读了课题，根据课题我们知道课文的作者是从生活中的什么获得启示，明白道理的？（落花生）
（三）示花生生长图，让学生了解植株和结果状况。
（四）阅读“资料袋”了解作者。
小结谈话：许地山父亲是怎样以“落花生”作比教育他们的，许地山为什么会用“落华生”作笔名勉励自己做一个具有落花生品格的，让我们一起走进课文学习了解吧。
二、指导预习，梳理课文条理，把握主要内容。
（一）指导预习课文。
1. 组织学生预习。
（1）出示任务。
①自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。
②读完课文后，画出生字词（会认读的，1个），借助拼音，把生字词读准。
③思考：课文围绕着落花生写了一件什么事情？请用一句话（谁干什么）概括出来。
小结谈话：我们通过粗知课文内容，了解到课文讲了一件父亲和我们一起议论花生的事情。接下来，我们一起看看课文是怎样一步一步地讲述这件事情，以讲清楚启示的。
（二）梳理课文条理，把握课文主要内容。
1.提问复习划分部分的标准和要求。（讲同一内容的自然段合并为一个部分；一个部分只能讲一个内容。）
2.提问复习“时间推移顺序”“地点转换顺序”和“事情发展顺序”三种叙事性课文顺序的特点。（“时间推移顺序”一般各部分有表示时间段的词语；“地点转换顺序”一般各部分有表示地点处所的词语；“事情发展顺序”一般没有表示时间段和地点处所的词语，但细心揣摩可以体会到。）
3.指导分角色朗读课文，梳理课文条理。
（1）出示任务。
①同位分角色朗读课文。
②朗读课文后，思考：1.课文是按什么顺序叙述的？按照这样的顺序，课文可以分成几个部分？请用“‖”表示出来。2.各部分分别讲了什么内容？请在空白地方写上一两个词语，以提示自己说一说。
按照方法，自己练习把握课文的主要内容，注意做到：一、四个部分的内容都要有；二、语句通顺连贯。
（2）班级交流汇报，互相评议
小结谈话：我们通过梳理课文条理，概括各部分内容，把握课文的主要内容，对课文内容有了一个深入的了解，接下来，我们就要弄清楚作者如何在叙事的过程中，通过落花生，告诉我们什么启示的。
三、品读词句，感悟启示。
（一）品读词句，感悟落花生可贵之处。
1. 出示任务。
有感情地朗读父亲说花生可贵之处的话，然后画出父亲直接说花生可贵之处的语句，说说直接说花生可贵之处语句的字面意思，在把自己体会到的父亲说的花生可贵之处在空白地方写一写。
个体学习后，四人小组交流：1.字面意思和可贵之处各是什么；2.是怎样体会出可贵之处的。
预设：
字面意思：花生矮矮地长在地上，果实埋在地里，要挖起来才知道有没有果实。
可贵之处：花生不张扬。或，花生不炫耀。或，花生默默奉献。
怎样体会出：与桃子、石榴、苹果把果实高挂枝头对比。
小结谈话：在议论花生的过程中，父亲通过形象的对比，告诉了我们花生的可贵之处就是矮矮地长在地上，果实埋在地里，一点都不张扬，不炫耀，只求默默奉献。并提出要孩子们像花生那样（同时出示句子“所以你们要像花生，……”，做像花生那样的人（同时出示句子“那么，……”。那么，作者通过议论花生，得到了什么启示呢？我们一起来体会着两个句子的含义，弄清楚这个问题吧。
（二）体会句子含义，感悟启示。
1.出示任务。
有感情地朗读这两句话。
①联系上文思考：花生“虽然不好看，可是很有用”的“不好看”指的是什么？“很有用”指的是什么？父亲的这句话实际想告诉孩子们什么意思？
②“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一部分你是怎么理解的？从这句话，你知道作者从父亲议论花生的话得到什么启示？
个体学习，小组交流。
四、总结谈话。
《落花生》这篇课文，围绕着落花生，作者通过叙述过花生收获节的事情，谈了自己从中得到的启示。这样的写法，我们叫做“以物喻理”。通过写一个事物讲道理的文章叫做以物喻理的文章。（利用板书继续说）这样的文章，往往根据要讲的道理把事物的有关特征写清楚（矮矮地长、果实埋在地里挖起来才知道），然后引申出这个事物的特点（不好看，很有用）最后点出要讲的道理（不做只讲体面的人，做有用的人），也就是说，要“特征”“特点”“道理（启示）”三通。我们学学《落花生》，也选个事物写一写。
五、板书设计
15、落花生
无私奉献 默默无闻 朴实无华
借物喻理： 三贯通
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