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一个书法教师的教育哲学 王洪珍 2013年1月22日 2013年1月13日一早，刘培波老师打电话问我有没有时间晚上一起吃个饭，理由是他的那帮大孩子的作品入选诸城市青年书法比赛作品集，需要庆贺一番。我们几个家长争着请客，但刘老师一概严肃地拒绝了，非要自己做庄。孩子作品入选了，大人们也都相熟，聚在一起自然开心。但是最高兴的却要数刘老师，只见他把作品集摆在自己的右手边，喝一口酒看一看，逐个评点着每个孩子的墨迹，叙说着每幅作品背后的故事，那股神采飞扬的得意劲，不熟悉的人还真会把这文雅的书生当成张狂的演说家。 “孩子的性格不一样，就得给他选不一样的帖，让他的长处发挥出来。有的人适合练颜真卿，有的人就适合练赵孟頫。有时候人们问我，刘老师你看我应该练什么字，我就让他先写一幅字我看看，不管会不会都得写，我要根据他的特点来选帖。” “对小孩来说练字就是玩儿，别让他觉着是个负担。卢佳林这孩子皮，刚来时坐不住，我也不说他，让他自己写，愿意写几张就写几张，愿意玩就玩会儿，逐渐地他能坐住了，直到现在上初四了，每周还来学。龙源学校几个老师的孩子有空也过来，那次，一个女孩子想到她姥姥家吃饭，问我能不能中间不休息，连着写两个小时，写完就走，我说当然可以。结果那次她写得特别好。” 即使与众多的成人作品竞赛，卢佳林仍然得了优秀奖，他爸爸说，佳林上过很多种培训班，都半途而废了，唯独对毛笔字情有独钟，初四作业很多，他却一定要每周拿出半天到刘老师这里来写毛笔字，说到这里来是放松、休息的。 练毛笔字是多么枯燥的事情呀，我自己学过五年毛笔字，从来没有觉得写毛笔字是件轻松的事情，但一个十四岁的少年，却把写半天毛笔字作为休息，只源于一种可能：喜爱。能让孩子爱上自己所教的学科，不是每个老师毕生的追求吗？一个专业的书法家，一个业余的教师，没有高深的理论，只用朴素的几句话，却点破了教育的真谛，因材施教、尊重个性、自主学习、自由选课，刘老师正是按照教育的规律来实施他的书法教育的。据我所知，刘老师没有接受过任何教育学、心理学的专业培训，但他的做法无疑是符合教育学、心理学的规律的，是科学的、有效的，也因此，孩子们学习毛笔字的兴趣那么浓厚。 真理来源于实践，刘老师在自己的书法教学探索中找到了教育的真理，也爱上了书法教育这项工作。我知道，到他那里学习每年只需要交一千元学费，他提供纸墨。他的学生每人一套学习方案，他会根据每个孩子的进度安排他们写完整的作品并装裱起来，送到一些大赛上试试身手，装裱、邮寄的费用都不用家长出。如果孩子们要参加学校的一些比赛，他会帮着选材料提供上好的宣纸亲自打格手把手地指导孩子准备作品，如果孩子在学校里他甚至会把纸笔等送到学校。他很理解孩子的天性，孩子们写累了，可以玩玩扑克牌、听听MP3，也可以写写作业、看看闲书，夏天，他还时常买些雪糕给孩子们吃。当然，孩子们可以在他那里发发牢骚甚至骂骂人。孩子们在这里是自由自在的，不被胁迫的，不断感觉成长和进步的。每逢孩子们有点成绩他便欣喜若狂，一定要亲自请客贺喜。我儿子上六年级时一幅作品在《中国青少年书法报》组织的比赛中获得前十名并刊登在报纸上，他请我吃饭，我恰巧脱不开身，第二天他实在抑不住激动之情就打电话告诉我喜讯，在得知我儿子即将到实验中学上初中后还亲自把获奖证书、报纸复印件送到了实验中学。 算起来，我跟刘培波老师相识也有五年了。2007年秋天，我送儿子到同学魏金龙那里学国画，画室就在刘老师家中。当时刘老师早教了二三年毛笔字，已经不是书法培训行业的新手了。每次去接送儿子，都会看到刘老师抿着嘴，在他那帮孩子身边转来转去，圈圈写写。小到二年级，大到高中，每班总有一二十人，个个都十分认真地端坐着，写得很专心。书法教室里通常都是安静地，但孩子们也会小声地相互开开玩笑，甚至跟刘老师说个俏皮话，那时便会引发咯咯的笑声。令我感兴趣的是刘老师房间院内，凡是能张贴的立面上都贴上了孩子们的毛笔字作品，尤其是刚刚结束的暑假班孩子们的作品，干净整齐，笔画虽粗拙，但结构布局却很规矩，一眼望去，完完整整的是件作品。从来没拿过毛笔字的孩子只练了十天半个月，能写出这样的作品来，令我震惊。后来就发现，不断有孩子的新作品被张挂出来，我暗暗地替这些孩子和家长欣喜。聊起来，才知道刘老师为龙源学校小学部上着毛笔字课。我心里不由得痒了起来：要是我学校的孩子也能在刘老师这样高手的指导下学写毛笔字该多好。经过多次交谈，刘教师终于同意2008年春季来府前街小学教毛笔字，从此，三至五年级的孩子们可以每周上一节毛笔字课，一直到2012年7月份。 我儿子跟他学习是从2008年暑假开始的，那时魏金龙老师需要外出写生，没有时间再辅导这几个孩子学国画了，我就让孩子跟刘老师学书法，没想到一学就是四年，一直到今天。 今年暑期，刘老师提出来不到文化路小学教毛笔字了，因为他自己需要时间练习。尽管非常不舍，我也没有办法。最后他很慎重地为我们推荐了一位新教师。教学相长，这也是刘教师的教育哲学吧。 |
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