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用明天的技术 培养今天的人才 天津职业技术师范大学校长孟庆国：我们追求的是学生的“不可替代”
摄影 姜宝成 天津网讯 “用明天的主流技术，培养今天的人才，为未来服务。”天津职业技术师范大学校长孟庆国的话，听起来有些拗口，但细琢磨，他的话却很恰当地表述了这所学校为职业教育培养师资的特点。 在天津，这所学校或许有些特殊，在它从1979年开始的建校历史中，几易其名：从最开始的“天津技工师范学院”改成“天津职业技术师范学院”，又改成“天津工程师范学院”，几个月前，它又刚刚更名为“天津职业技术师范大学”。细心的人从中不难发现，这一次的更名，改的是“学院”到“大学”，恢复的是“职业”和“师范”。而这几易其名的背后，不仅是一所大学的探索，更是整个中国对于发展职业教育的探索。 今天的人才特色 “双证”毕业生一半任教职校 记者：“双证书”是我们学校在人才培养上最大的特色，不仅我们培养的毕业生拥有“双证书”，而且我们的老师也都是“双师型”。孟校长，现在，我们的毕业生能拿到“双证书”的人大概有多大比例？学生到职业教育中去任教的人又有多少？ 孟庆国：学校首创“实行双证书制度、培养一体化职教师资”人才培养模式和“双导师、双基地、双证书”硕士层次职教师资培养新模式，初步形成了融“学术性、师范性、职业性”为一体的职业技术师范教育学科体系。学校既能讲授专业理论课，又能指导职业技能训练的“一体化双师型”特色师资占“双证书”专业理论课教师总数的70％；在实训教师114人中，具有技师以上职业资格证书的教师98人以上。我们的毕业生中，约有85%是手拿毕业证和职业资格证步入社会的，他们比一般的大学生更具有竞争力，尤其是在职业院校任教。比如，南方大部分省市事业单位都实行“逢进必考”的制度，在福州市教育局、厦门市教育局等招考教师的“条件”中，都是“985+211+1”，也就是说，除了应考的学生必须是毕业于985高校或者是211高校的，唯一的例外就是我们。我想，这与我们独具特色的人才培养模式是分不开的。 在三年以前，学校60%的毕业生都是充实到职业教育师资队伍中。近两年，虽然这个比例有所下降，但每年也约有50%左右的毕业生进入职业院校任教。我们其他没有进入职业院校任教的学生，发展也非常好，尤其是在工业化比较发达的“长三角”地区和“珠三角”地区，而且学生不少是高薪就业，一毕业就能拿到月薪七八千的并不鲜见。 明天的主流技术 我们的学生会成为“香饽饽” 记者：我还记得前不久参加学校的更名庆典时，您当时讲过一句铿锵有力的话：“31年间，学校虽几易其名，但坚持为国家培养高素质职教师资的办学定位始终不动摇，坚持探索职业技术师范教育发展规律和职教师资人才培养模式的努力始终不懈怠，坚持培养国家急需的‘双证书一体化’职教师资始终不折腾。从某种意义上讲，学校发展的历史，就是中国职业技术师范教育发展的历史。”现在，全国的师范类高校普遍都在转型朝着综合性高校的方向发展，为何这所学校仍然坚持为职业教育培养师资不动摇？ 孟庆国：我们就是要坚定不移、不折不扣地坚持为全国培养职业教育师资这条路。虽然这种观念，包括职业教育，被广大人民群众所认可和接纳，还需要一个过程，但我相信，随着我国工业化进程的发展，职业教育的学生会成为抢手的“香饽饽”。 职业教育是面向人人的教育，孟子说“得天下英才而教育之”是一种人生之乐，但我要说的是，得天下人人而教之，并将其育成才，这也是一件伟大的事。职业教育，可以让一个或许考试不会很成功，也不会成为传统意义上精英的人，成为一个掌握一技之长、能就业、可以自立并有益于社会的人。从这个角度讲，职业教育是人人都需要的教育。一个贫困家庭，往往因为有了一个接受职业教育的孩子而致富。但目前我们的大学，走的多是“精英教育”的路线。职业教育，只有在工业发达的区域才会真正地被认可。我国目前正处于工业化进程之中，尽管从国家政策上以及社会各个方面都越来越重视职业教育，但职业教育要真正地深入人心，还需要走一段路。 现阶段出现大量劳动密集、技术技能密集、资本密集型产业，职业教育人才的培养应适应这种趋势。尤其是职业教育师资的培养，更需要“超前”。 我们是“努力用明天的主流技术，培养今天的人才，为未来服务”。比如，现在“数控”很热，但在15年前，学校就已经预测到数控加工终将替代传统机加工，开始培养数控加工人才；七八年前，学校在全国率先开设了“数控机床的检测和维修专业”，我们的第一届39个毕业生，是被全国两个名校招走的。 大学的“本事”，不仅在于“科研”，更在于培养出人才，要让社会认可，而且高质量就业。我们追求的是我们学生的“不可替代”，这是学生的核心竞争力，也是学校保持发展的优势。 服务于未来 为职业教育大发展培育师资 记者：国家现在大力倡导和发展职业教育，但目前我们的职业教育的确存在师资水平整体不高，且“双师型”教师急缺的现状。您也讲到，职业教育被真正认可，尚需时间。孟校长，那学校又是如何吸引青年学子加入到职业教育中来呢？近年来，保留传统优势外，我们在人才培养方面有什么新突破？ 孟庆国：现在，全国独立设置的职业技术师范学院仅有8所，我们是唯一的一所职业技术师范大学。但是，一组数据表明，截至2008年，中等职业学校专任教师本科以上学历达标率不足80%，“双师型”教师占专任教师比例为17.16%；高等职业院校专任教师硕士以上学历达标率不足35%，“双师型”教师占专任教师比例为29.9%；中、高等职业院校师资学历不高、专业技能水平普遍偏低，缺少既具有较强专业理论知识又具有较高职业技能的高素质教师，难以适应职业教育快速发展和提高质量的需要。“双师型”教师的补充和培养已成为制约职业教育发展的关键。 为职业教育大发展培育满足需要的师资，学校主要从三个方面下工夫：首先是让更优秀的人愿意来学职业教育，因此我们的招生不会刻意对升学较容易的大城市倾斜，反而向考生竞争比较激烈的地区倾斜，甚至更愿意招一些农村学生和贫困生。再就是努力把握先进技术，让我们的学生可以掌握未来的主流技术，比如我们今年将开设“城市轨道交通运营管理”方向，就是基于城市轨道交通在未来的普及和发展设立的，它不仅为职业院校的城市轨道交通类专业培养师资，而且还培养在这个领域内，从事运营管理、装备应用、维修维护的应用型高级专门人才。最后，将来社会需要的是“生产线工程师”，比如汽车，其实就是一个平台，它所涉及的专业很多，因此跨专业、跨学科的专业技术人员会被社会大量需要。从今年开始，我们将组建一个既懂“机”又懂“电”的“示范班”，这也是我们的一个改革探索实验班，培养技术复合、技能复合的高端应用型人才。对于这个“示范班”，我们将在教学中“去枝强干”“加大学时”“利用休假日”“适当延长学制”的方式，去实现。
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