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教师的对策 现在，就像人们越来越认识到当官是一种高危职业一样，教师这个文绉绉的行当也成了高危。既是高危，那就要拿出对策来。 对策1、对学生好一点 有人问过我，怎样当好一个校长？我的回答很简单：对老师好一点！那么，怎样当好一个老师呢？我的回答还是那么简单：对学生好一点！ 怎么好？ 1）、有人说，老师要把学生当成自己的孩子。那是屁话！蒙人的！人当然是有感情的，而人的感情是多方面的，有亲情、友情、同学情、师生情等等。学生就是学生，你怎么可以当成自己的孩子呢？我这一辈子教的学生数以万计，我有那么多孩子吗？那么多孩子我照顾得过来吗？而且，把学生都当成自己的孩子，那我自己的孩子怎么办？一个连自己的孩子都不爱的老师会是好老师吗？所以啊，愚以为，师生之间只能是师生之情！古人说：教师的职责就是传道授业解惑。这在今天也不过时啊！而我更认为，传道之中，更重要的是教会学生思想。学生会思想了，就会知道你对他好。这样师生的情感就建立了，有了感情，一切的教育教学工作就好办了。 2）、既是师生，那么，有两个问题必须弄清楚。 第一、你和学生之间必须要保持一定的距离。都说距离产生美嘛！当然这距离不能太近，太近了容易溺爱；也不能太远，太远又会形同路人，稍不留神就会恶言相向，甚而拳脚相加。狮子在教育孩子的时候，是不会和小狮子黏在一起的，而是保持一个相对安全的距离。狮子会让小狮子独自练习奔跑、捕猎，而自己在一定的距离外默默守护。有时狮子还会把小狮子推下山坡，看着小狮子自己如何向上爬。这样，小狮子才能学会独立。这狮子教养孩子的做法会不会对你有所启示呢？ 第二、课堂上是一定要有长幼之序的。中国自古就讲尊老爱幼。你要学西方搞什么自由平等，最后只会既没有自由，也没有平等，甚至连尊老爱幼也丢掉了。你看看现在孩子的自私怪戾，目无尊长就知道了。所以，我是主张师道尊严的，当然我指的是在课堂上。要知道，一个老师，如果不能驾御课堂，成为课堂的主导者，那课堂就会乱套了。那师生要不要平等呢？要，当然要！但那是在下课以后。下课后，不但要与学生平等相待，还应该在思想、学习、生活等方面过问关心学生、帮助学生，这样师生之间的情感就会日渐浓厚，从而实现师生之间的良性互动。 对策2、依法治教，既要保护好学生，也要保护好自己。 老师们看到“依法治教”这几个字也许会说，看，又唱高调了不是？其实不然。这些年来，教师违法施教的事件屡有发生，比如虐童案之类的，实在是不胜枚举，因而也导致教师的形象在社会上是越来越差。再加上出了一点事情，许多不良媒体，也不知道出于什么居心，就拼命地炒作，大有不把那老师搞倒搞臭誓不罢休的气势，使得教师更是声名狼籍。但是，炒作也好、漫骂也好、同情也好，你不可否认的是，公民的法律意识在不断地增强，家长也要求老师依法施教。所以在当前的环境下，你既不必义愤填膺辩解，也不用夹着尾巴做人。你只要依法行事就OK了！ 依法施教的目的就是既保护学生，也保护自己。 怎么保？ 1）、先说保护学生。从某种意义上说保护学生就是保护自己。 第一、保护学生的法律权利。现在有两个保护学生的法律：即《青少年保护法》和《九年义务教育法》。在法律的框架内，你要保障学生的一切权利。但是很多时候，你会遇到这样的情况，上级要求你去做某件事情，而这事情却违反了以上两个法律，并且对学生的权利造成了很大的侵害，但作为下级，你又必须执行。这时你怎么办呢？第一，你不能不执行，因为这样你的饭碗可能就没了。第二，把道理给学生讲清楚，让学生明白这是不得已为之。可能的话让学生去向相关部门反映。第三，在执行的过程中，要做好相关材料的收集，并做好记录，说不定哪天就可以救你于水火。 第二、保护学生的人格受到尊重的权利，让学生有尊严地学习。尊重学生的人格不仅要体现在课堂上，更要体现在课堂之外的一切生活之中。不知从几何时，现在的很多学校悄然引入了一些暴戾的手段，比如所谓“军校”的教官的拳打脚踢，罚站、罚跑步，更甚者是罚蹲罚跪！而且这些手段已经不仅是在军训的时候所谓教官使用，也逐渐成为了一些老师惩治学生的“法宝”。我的一个朋友的孩子在我供职的学校上学。有一天他致电予我，说某日，班主任老师把他太太叫了去，到办公室坐下后，儿子也随后进来了。进来后，老师竟当着家长的面让孩子蹲在自己座椅旁。朋友太太见状，一时心痛无比，几欲晕厥。回过神来也不敢言语。我知道后十分震惊！我们的老师怎么可以用这样的手段对付学生呢？而且是当着家长的面！须知，这是我们在电影里看到的牢房里对待犯人的手段，现在居然用来对付这些只有10来岁的孩子！难道老师就不明白这会对学生的自尊带来一辈子的伤害吗？可悲的是，就在我写作本文的这一刻，我所在的级组办公室里，5个孩子正蹲在一个只有20出头的男性班主任的脚下！而这时，我想到一个很可怕的问题：如果日本鬼子又来了怎么办？ 第三、保护学生健康成长的权利。孩子毕竟是孩子，孩子犯错连上帝都会原谅，何况老师呢！动不动就拉到办公室训斥，动不动就写检讨书，动不动就处分，都不是办法！你拉到办公室，开始可能有点威慑，多了就习惯成自然了，他的脸皮也厚了。而且如果是在夏天的话，办公室里有空调，他还乐得舒服呢！当然，人也可能在“舒服”中毁掉了。再说，那办公室又不是你一个人的，你拍桌子、吹胡子、瞪眼睛训学生，别的老师还要不要干活了？ 至于检讨书，那是早已有之的了，在中国大概没有什么人是没写过的。只是近些年来，它的内容和形式都发生了很大的变化。以前是真犯了错，比如偷鸡摸狗，打架斗殴才写检讨。现在呢，不管做什么都有可能要写检讨，内容是绝对扩大化了。而形式吗，更绝！事小写一两百字，事大那是要写几百字甚至上千、几千字的。也不知道从什么时候开始，这检讨书又多了个别名叫说明书。我第一次听到这个词是专家魏书生到这里来做报告的时候。也就是从那时起，“说明书”就成了本地教育界使用频率最高的词语。而且它貌似更人性化了，从此也便成了老师实行班级管理的法宝！俗话说，走的夜路多，总会碰到蛇。这不，某学校组织学生旅游，校方要求学生没有特殊情况都要参加。班主任在班上宣布说，不参加旅游的学生要写800字的检讨书。学生干部又加码成1000，并写在黑板上。结果一个学生把这事发到了微博上，一时引起媒体穷追猛打。班主任辩解说：“是我疏忽了，‘检讨书’这个词用得不是很对，应该是‘说明书’，”搞笑至极！你看，这回好了，老师形象毁了，学校形象也毁了！所以这检讨书也好，说明书也罢，还是少写的好。再说说明书写多了，学生的写作能力不但不会长进，还会退步了！更可怕的是人的羞耻感也写没了。大家都当老师，你懂的！ |
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