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校本教学研究是教学研究理念更新与发展的具体体现，是学习型社会一切学校的本质特征，是推进课程改革与实验的迫切需要，也是促进教师业务水平不断发展的必要手段。针对我校校本教研的实际情况，特制定校本教研计划如下： （一）校本培训，促进教师素养的提高。 本学年将开展形式多样的校本培训。有一学期一次的“校长论坛”，有一学期两次的“骨干教师课堂展示暨经验交流”的大型活动，有每月一次的教研组“课例研究”活动，有每周一次的教研组学习备课，有不定时的教育文摘推荐等。此外学校还继续进行最新的网络培训，努力实现信息技术与学科的整合。学校还将多派遣教师外出学习，回来后及时进行课堂展示和专题汇报，及时将最新的精神传递给大家。 学校继续投资丰富图书馆书目，拿出资金根据教师提供的教研书目仍给每个教研组订刊物2份以上。积极响应教育中心提出的“读书富脑”的号召，将必读书目和选读书目印发给每个教师，通过学校购买和教师选购的方式使大家能看到每一本书。通过读书论坛和读书沙龙等活动促进教师对新理念的理解，鼓励教师写读书札记，鼓励教师积极参与教育局的读书论坛。 （二）针对课堂教学所存弊端，推进课例研究。 我们领导将通过听课，和教师共同总结出课堂教学存在的问题。我们提出了“向课堂四十五分钟要成绩”、“实现轻负担、高效率”的奋斗目标。学校将继续以“问题研究”为突破口。通过课例—反思——引领——互助——再实践的过程，将真实的课堂问题研究引向深入，竭力打造高效课堂。我们还将通过每周每人听好一节课、上好一节课的活动，推动本学科的教学研究。此外，还可通过“个案研究”使青年教师早出误区，步入正轨；借助“家长开放日”，听取家长和学生的意见，通过“四同比赛”（即同一学科、同一节课、同一年级、同一天）促进教师对教材个性化的理解与处理。 （三）通过树标——学标——达标，全面提升教师素质。 首先评选骨干教师。由骨干教师率先上树标课。树标课要能体现新理念，并且一定是真实的高效的课堂。然后，通过“人人都上汇报课”进行学标活动。学校把“学习借鉴、帮助指导、反思斟酌、创新实践”作为活动的宗旨。授课时间由教导处统一安排，一天最多安排两节，讲课地点定在多媒体教室，对所有教师开放。这样就会推动不同学科教师之间的学习、沟通与思想碰撞，从而实现提升素质、打造高效课堂的目标。最后，是“达标”验收，请评审团给每位教师的课堂教学打分，并提出意见和建议。无论达标与否，每位教师都要针对自己的课堂教学写一篇课例反思。不达标的教师，要给予一次或多次机会，鼓励教师改进教学，迎头赶上。 （四）课题研究引路，打造优秀教研组。 学校今年又申报了多项课题，真正实现了人人有课题，组组有课题。这样，使每个教研组都有了自己奋斗的方向。每个课题组都由一位领导主管，还要参与整个活动过程，定期总结，保证课题研究出成果。同时学校还将制定优秀教研组评选标准，促进教研组“比、学、赶、帮、超”风气的形成，全力打造优秀教研组，促进教师整体教学水平的提高。 （五）以“科研小组”为先锋，打开学科教学的突破口。 针对课堂教学中发现的不尽人意之处，我们成立了各科科研小组。本学期，科研小组总结上学期的经验教训，都确立了自己学科的攻关方向。制定了详细的活动计划和配当。我们向科研小组成员推荐必读专业理论书目50本，采取集体学习与分散学习两种方式。每个月我们要组织一次“读书沙龙”，并要求科研小组的教师上好研究课。我们还规定了研究课的三种形式。第一：分别备课，一人执教。第二：共同备课，一人执教。第三：专题备课，分别执教。我们要求科研小组成员做到“五个一”：每周读一篇理论文章；每周听一节研讨课；每周提供一条课堂教学信息或建议；每周写一篇教学反思；每学期写一篇研究论文。 （六）联手伙伴学校，实现资源共享。 为了让我们与伙伴学校的合作更上一个新的台阶，我们根据各校的实际情况，制定课改伙伴学校活动计划。我们将开展送课下乡、班主任经验交流和学科经验交流，研究如何应对会考、如何提高复习课的效率等等。我们定充分发挥伙伴学校的优势，给伙伴学校展示自己的机会。同时如果条件允许，开辟伙伴学校教育教学论坛，实现伙伴学校间资源共享与无距离的交流。 总之，我们将通过课例教研为主的校本教研活动，不断探索教育教学规律，不断提高教学质量，使孩子们能够轻松愉快的学习，使教师们能够不断成长，使更多的教师成为教育教学的研究者。 |
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