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2014中考语文专项复习汇总 中考语文专项复习之成语教案 一、成语误用的类型： 望文生义、张冠李戴、褒贬误用、搭配不当、不合语境、谦敬错位 二、改正下列用错的成语。（近10年中考成语题） 1、秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，决心为班级争光。 2、晚自习课上，老师又教了我们一种思路，重蹈覆辙地将这道题做了一遍。 3、李琪经常为孤寡老人做好事，他的事迹真是罄竹难书。 4、“人间四月天，麻城看杜鹃”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功举办了第二届“麻城杜鹃旅游文化节”的活动，使“杜鹃花城”的名声响彻云霄。 5、马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。 6、玉树地震灾情发生后，街头的流动采血车前，等待献血的群众排起了长队，这场面让人感动得头晕目眩。 响彻云霄：形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。 各得其所：原指各人都得到满足。 后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 头晕目眩：头发昏，眼发花。 7、两位阔别多年的老朋友意外在异国他乡萍水相逢，又是握手，又是拥抱，高兴极了。 8、气温骤降，红军官兵身上还是单薄衫，一个个噤若寒蝉，不过还要翻越终年积雪的大山。噤若寒蝉：比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。 9、青青的山，绿绿的水，栩栩如生，令人陶醉。 10、在日常生活中，自觉选择低碳生活方式，是每一位中学生责无旁贷的责任。 责无旁贷本身已经包含责任在里边，和后面的“责任”重复，构 成语病。 11、这么多树根在大地里面触类旁通，吸收着大地母亲给 予的食粮的供养。 12、青年人要多读书，勤思考，并以积极的姿态投身沸沸扬扬的新生活。 沸沸扬扬：象沸腾的水一样喧闹。形容人声喧闹。 13、在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，这是不可理喻的。 14、益阳市交警队招聘了许多交通协管员，在他们的协助下，交通拥堵的现象戛然而止。 15、拓展的岳阳楼景区增加了景点，很好地体现了中华文化的脉络。每处景点，都使参观者对中华民族的文化相敬如宾。 16、这位年轻的班主任虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄。 17、他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得 了与会专家的一致好评。 18、托尔斯泰的作品不会放过小巧玲珑的生活细节 ，同样也能全面关注社会变革的现实。 19、这些很好的学习方法一旦融会贯通，定会收到事倍功半的效果。 事倍功半：指工作费力大，收效小。 这里应该用“事半功倍”，但误用了其反义词“事倍功半”，意思刚好相反，故不通。 20、进入九年级以来，我们班的好多同学都比以前更加苦心孤诣的学习，很多同学的成绩都有不同程度的提高。 21、在一次数学考试中，他做一道选择题足足花了半个小时才完成，真是小题大做。 苦心孤诣指的是“钻研”，不指学习；小题大做是 贬义词，题是指事情，不能指题目。 22．听完演讲后，春江由衷地说：“李老师的这番演讲抛砖引玉，我们受益不浅。” 抛砖引玉为自谦之词，不适用其他 人。 23、他们班在任课老师们的推波助澜下，终于取得了年级 第一的好成绩。 24、青少年要有不迷信权威的意识，只要是正确的就要敢于坚持，就要强词夺理。 25、米妮津津有味地看着一扇玻璃上的美丽景象，连要干的活都忘了 。 26、在"辉煌共和国"读书活动中，我市涌现了35 个先进集体 和500 多个先进个人，可歌可泣的事迹不胜枚举。 读书日活动和悲壮没有关系。 27、班会课上他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。 28、在困难面前，我们如果能够从容乐观地看待生活，就能心安理得地鼓起勇气战胜困难。29、200多年来，世界各国数以万计的探险家前仆后继地奔赴南极，进行科学考察。 前仆后继特指牺牲。 30、她总是对人们微笑着，总是心急如焚地想对人民有所贡献。 31、新时代、新追求，我们要怀着目空一切的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。 目空一切是贬义词，不能用来形容好人。 32、签字售书活动开始前，作者对前来采访的记者说：“书中的观点是无可置疑的，欢迎广大读者批评指正。 33、上海世博会开幕后，八方游客纷至沓来，大会的接待工作井然有序，周道如砥。 周道如砥：形容公路的平坦,畅通无阻 第二课时 34、亚历山大想尽办法要试一试，结果还是踌躇满志，后来他拔出剑，将结劈成两半。 踌躇满志：形容对自己取得的 成就非常得意。 35、本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开朗，像拓宽了几尺。 豁然开朗，在句中与主语“马路”不搭配，不合语境。 36、面对伟大祖国60年的辉煌成就，30年的改革巨变，每一个中国人无不为之长吁短叹，倍感骄傲与自豪！ 37、看完比赛，几个NBA球迷正在津津乐道地谈论着巨星姚明的突出表现。 38、网球选手李娜从小就有自命不凡的理想，这激励着她成为亚洲网坛的骄傲。 39、近日，中国新疆国际民族舞蹈节在首府举行，来自国内外的参演艺术家们玲珑剔透的服饰、优美动人的舞姿，赢得观众的阵阵赞叹。 41、去年冬天，南方部分地区遭受了雪灾，有些地方人民生产、生活困难，当地政府必须重视减负工作，让他们安心瓜田李下。 42、日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难．可是日本文部省却别出心裁地一再修改日本中学历史教科书，掩盖战争罪行。 “瓜田李下”是贬义词，不能用于救助百姓；别出心裁是褒义词，不能形容日本鬼子；忘乎所以是得意洋洋的意思，不能用来“救人”。 44、朱自清《背影》中相濡以沫的父爱，激活了我们的孝心，净化了我们的心灵。 45、由于几日来连续的强降雨，街道都已经到了万人空巷的程度。 46、邻居张大伯经常故意说一些骇人听闻的话，使不知底细的人信以为真。 47、李老师作画，看似心不在焉，可一会儿，一只奔腾的骏马就跃然纸上。 48、假日里他常约几个朋友去郊游，在那里泰然自若地欣赏大自然的绮丽风光。 骇人听闻是“害怕”，跟真假没有必然联系；心不在焉是贬义词，应用“漫不经心”；泰然自若表示危险情况下的镇定，与“危险”关联。 49、“戒烟一小时，健康亿人行”的倡议发出后，一些烟民对此默默无闻。 50、许多大城市的办公楼、饭店和娱乐场所室内空气污染的程度已经不亚于室外，然而大多数市民对此很不了解，甚至莫衷一是。 51、站在山顶四处眺望，只见经过退耕还林的山区风景秀丽，草木葱茏，进退维谷。 “莫衷一是”意思是不能得出一致的结论。侧重于无法判定对错。 “进退维谷”意思是进退两难，“谷”形容困难的境地，与原文语境不符。 52、故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，真是沁人心脾。 53、这位摄影大师极善于捕风捉影，从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。 54、他们原来是形影不离的好朋友，毕业后各自回到故乡，从此便分道扬镳了。 沁人心脾指的是味道芳香；捕风捉影是无中生有，是贬义词；分道扬镳是走上不同的人生道路，不是说分手。 55、每天到人才市场前来求职的大学生川流不息 。 56、袁隆平提出的利用水稻杂种优势的设想与当时学术界 流行的观点南辕北辙。 57、我家的相册里，有几张罕见的照片，在它们的背后蕴藏着一些妇孺皆知的故事。 妇孺皆知和前面的“罕见”矛盾。 58、集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，这款新型手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。 60、李明兴冲冲跑回教室向同学们报告：“这次物理考试，大家的成绩都很好，不 及格的只是凤毛麟角。” 凤毛麟角意为优秀而少，与不及格矛盾； 61、最美女教师张丽莉在危急时刻鞠躬尽瘁，她舍己救人的感人事迹激发了社会各界人士。 62、为了备战空前绝后的北京奥运会，全国上下都在同心协力争创佳绩。 63、我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。 64、我们作为奥运会主办国的公民，应当文明观赛事，理智看输赢，不要看到主队输球就大惊失色。 65、于丹教授在文学、伦理学、心理学、历史学方面都有相当造诣，所以才能见仁见智，将《论语》讲得深入浅出，广受欢迎。 66、任何一个人的生活都不是孤立的，都和社会休戚相关，有着千丝万缕的联系。 见人见智限用于不同的人，而于丹只是一个人；休戚相关，必须有利益上共进退的关系，例句的说法过于绝对。 第三课时 67、“嫦娥一号”成功发射，举国人民弹冠相庆，共同感受伟大祖国的繁荣富强。 68、参加了今年中考作文阅卷的张老师深有感触地说：现在学生的作文水平令人担忧，很多文章语句不通、表意不明、层次不清，文不加点的低分作文也越来越多。 弹冠相庆：指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。 文不加点：文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。 69、三年时光匆匆离去，在毕业晚会上，同学们回首往事，怀古伤今，不禁潸然泪下。 70、每逢节假日，中央大街两旁的店铺，就会顾客盈门，生意葱茏。 生意葱茏：富有生命力的气象。 71、排球队大比分输给育才中学后，教练怨声载道，指责队员缺乏战斗力．没有给学校争光。 72、“嫦娥一号”卫星的成功发射，无疑是为我国航天事业建立了一座巍峨的海市蜃楼。 73、5月26日，北京奥运圣火在古城泰州传递，从省泰州中学到新区人民广场，沿途街 道门庭若市。 74、在自私自利者的心目中，公而忘私、舍己为人的行为是不堪设想的。 75、在第49届世乒赛上，中国乒乓球队来势汹汹，一举包揽了五项比赛的冠亚军。 76、长期以来，日本一些右翼分子一直妄图抹杀日军侵华的种种罪行，这让每一个有良知的中国人的胸中都感到义愤填膺。 义愤填膺中已经包含有“胸”，和前面的“胸中”构成重复的语病。 77、建筑工地上管理混乱，材料随意乱放，错落有致。 78、“欢乐中国行”来青海演出，附近人家十室九空，人们都看节目去了。 79、李白的“白发三千丈”这句诗大胆地运用夸张和想象的手法，把郁积在诗人胸中的“愁”描摹得楚楚动人。 80、从小酷爱电脑的小明对计算机的操作非常熟练，已经到了如火如荼的程度。 81、"五·一"黄金周期间，峨眉山、乐山大佛两景区共接待国内外游客上百万人次， 这个数字真是石破天惊啊! 石破天惊：比喻文章议论新奇惊人。 82、面对凤凰古城美轮美奂的富人宅第、旧时城楼和风雨桥，游客们无不肃然起敬。 87、取缔黄色网站，净化网 络环境，眼前当务之急的任务是加大执法力度。 下车伊始：旧指新官刚到任。现比喻带着工作任务刚到一个地方。 随波逐流：比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。 当务之急：当前任务中最急切要办的事。 “下车伊始”中的“下车”不能理解为“从车上下来”，要理解为“新官上任”；随波逐流是贬义词，不能形容好人好事；当务之急已经包含有“眼前”的意思，和前面的“眼前”构成重复的语病。 88、不学好基础就急于做高难题目，这种喧宾夺主的做法不可取。 喧宾夺主：比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。 89、老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发显得老气横秋。 90、西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不可能一挥而就。只有长期努力，才能取得成功。 91、吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危言危 行总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。 老气横秋：形容老练而自负的神态。现形容没有朝气或摆老资格。 一挥而就：动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。 危言危行：说正直的话，做正直的事。 老气横秋限用于年轻人；一挥而就限用于写字画画，此处应为“一蹴而就”；危言危行中的“危”不能理解为“危险”，而应该理解为“正确”，不能用来形容台独分子。 92、庆祝“六一”的晚会上，俩小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁地开怀大笑。 93 、青藏铁路建设者攻克了大量的世界性技术难题，取得了今非昔比的巨大成就。 用昨天和今天比，赞美今天，但青藏铁路没有“昨天”，构不成对比。 94、歌曲《吉祥三宝》表达的那份合家欢乐的情意，正是人们垂涎三尺的。 垂涎三尺：口水挂下三尺长。形容极其贪婪的样子。也形容非常眼热。 95、富有创造性的人总是忘乎所以地汲取知识，使自己学识渊博。 忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。 96、长达四个多小时的2006年春节晚会伴着新春的钟声和人们的祝福销声匿迹了。 中考语文专项复习（2）：诗、词、曲阅读理解及赏析 1、《次北固山下》（王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 ①找出下列说法中不正确的一项( A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。 C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 ②赏析名句“海日生残夜，江春入旧年”。 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 ①此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以 ②试从“即小见大”的角度进行赏析杜牧的《赤壁》。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 (1)自古以来人们都是悲秋喜春的，刘禹锡却一反古风，赞美了秋天美好的风光，此诗句是： (2)《秋词》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”抒发作者怎样的感情 ？ 4、归园田居（其一） 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 (1)“草盛豆苗稀”中的“盛”和“稀”的对比说明什么？ (2)“衣沾不足惜，但使愿无违”一句表达了作者怎样的思想？你是如何看待陶渊明归隐“遁世”的？ 5、《题破山寺后禅院》（常建） 清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。 1）、 2）、 6、春 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 (1)本诗的前四句写景，所写内容均统在一个“ (2)“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般解释为：花鸟本是娱人之物，但因为感时恨别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟赤惊心。对这两种说法，你怎么看？ 7、泊秦淮 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 (1)“烟笼寒水月笼沙”这一句运用互文的修辞手法，所描绘的画面具有怎样的特点？ (2)真正不知“亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人 怎样的感情？ 8、已亥杂诗 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 (1)诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指 (2)“落红不是无情物”中，作者以 暗喻 。“化作春泥更护花”一句表达了作者想继续为国效力的思想感情。 (３)这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有 ，也有回归的喜悦，更有 9、望 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决呲入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 (２)“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概。 10、钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (3) “几处早莺争暖树，谁家 新燕啄春泥”中，“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 11、渔家傲 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千障里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 (1)该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕“ (2)“千障里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加以描述。 12、天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (2)小令中“枯藤”、“老树”、“ 昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？ 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 (1 )形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是 (2)历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。请简要地谈谈你的看法。 14、山坡羊·潼关怀古 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行出，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 (1)小令中一个“聚”字写出了 (2)小令中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的句子是： (3 )说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的句子是： （主旨句） 中考语文专项复习（3）：散文阅读教案 一、复习目标： 1.复习散文的有关知识 2.阅读训练，巩固训练。 二、复习重点和难点 1.能够整体把握作品的基本内容，理清作者思路。 2.品味作品中富有表现力的语言，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。 3.能初步领会文学作品写作技巧的表达效果。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。 5.能对作品进行筛选整合。 三、散文的表现手法 常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。 1.象征 散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。 2.托物言志 就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象 拟人化，赋予它人的思想情感和志向， 3.对比烘托 在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。 4.欲扬先抑 文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感；想歌颂 某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。 四、关于散文阅读的考点解析 考点一：把握文章内容，概括文章主题 散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。 考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。 满分策略：（1）能利用原文词语，尽可能使用。（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。（3）能多写就多写。（4）答案要紧紧围绕主题思想。 例如： 考点二：理清文章脉络，把握顺序 作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。 考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。 满分策略：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。 考点三：品味语言 在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。可以包含很多小项，分析如下： （1）字词含义 考题形式：解释词语要根据该 词语所在的语境来推断。 满分策略：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。 （2）词语妙用 考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。 满分策略：①解释词语（在语境中）的含义。②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。 （3）哲理性语句的深层含义 这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。 考点四：表现手法 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： ①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 ②咏物类——托物言志 ③怀古类——借景抒情、即事抒情 ④咏史类——借古讽今、借题发挥 ⑤送别类——即事抒情、即景抒情 ⑥边塞类——直抒胸臆、借景 抒情等等 表现手法还有：对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）手 法等。 考点五：开放型试题 这也是散文阅读的热门考题，可分为：描写对象；人物情感；品味富有表现力的语言；对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。②要有自己明确的观点或态度，不能模梭两可。③答题时，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题。 中考语文专项复习（4）：说明文阅读教案 一、复习目标： 1.复习散文的有关知识 2.阅读训练，巩固训练。 二、复习重点和难点 1．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 2．理解并解释文中的重要词语、重要句子。 3．理解、把握文章的内容和思想，整体感知作者的态度、观点、感情。 三、中考说明文阅读专题答题技巧 （一）说明文的类型：事物、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。 事物说明文一般标题就是说明的对象; 事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。 （二）说明文的语言：平实、生动说明文(语言表达角度)。 （三）说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。 ②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 ③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。 ⑤下定义：用简明科学的语 言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概 括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 ⑨摹状貌：对事物的特征/事理 加以形象化 的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 （四）说明顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。 如：空间顺序(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)。 逻辑顺序(先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次” )。 时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。 掌握答题格式：本文使用了 的说明顺序，对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。) （五）说明对象：指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 （六）说明文的结构常见的形式有：“总--分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 （七）中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 概括文段的中心句。 对策：(1)思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。(2)紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”还有"等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。 （八）说明语言 类型1.加点字词有何作用?抓住说明文语言准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/地说明了 事物“……”的特征/事理。 类型2.能否替换为另一个词语?并说明理由。 对策：答：①不可以。 ②原词的意思或内容。 ③所换词语的意思或 内容。 ④换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型3.限制性词语能否删去? 对策：答：①表态(删还是不删)。 ②定性。如：“比较 ””几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 ③若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。 ④xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 类型4.从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句，并体会。 类型5.指代--"这些条件"、"这种现象””同样道理"等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。 （九）常见考点： 1.对说明对象及说明特征理解。 2.对说明方法辨识与理解。3.对说明顺序的分析与理解。 4.对文章段落结构特点的分析。5.对文意、层意、段意的概括。 6.对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。7.对说明语言准确性的体会。 中考语文专项复习（5）：文学性作品阅读各种题型解题指导 题型一：概括主要内容 （一）短语型 答题策略： 概括主要内容的方法--“谁干什么”或“谁怎么样”或“什么怎么样”。答题时要注意所给例子，有没有规定字数，这种类型的题目，在回答时往往省略主语。 例：本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。（3分） 站在村口远远望去→ （1） →（2） →默默 地坐在堂屋里→（3） →站在老屋门口 答案：（1）默默走近老屋 （2）抬脚跨进门槛 （3）在老屋的里里外外转来转去 （二）句子型 答题策略： 概括主要内容的方法--“谁，在什么环境中（什么情况下）干什么。”或“在什么环境中（什么情况下）谁干什么。” 例：、请用简洁的语言概括文章的主要内容。（2分） 答案示例：1、在德克士，乡下父子错过了“买一送一”优惠活动的时间，在我和顾客的帮助下如愿以偿买到优惠汉堡的故事。 题型二：赏析句子 （一）抓修辞手法。 1、比喻、拟人：生动形象； 拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。 比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。 例如：小草偷偷得从土里钻出来。 答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。 2、排比：可增强气势，强调内容，加重感情。 答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。 例如：红得像火，粉得像霞，白得似雪。 答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。 例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……） 答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。 4、反问：强调，加强语气等； 答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。 例如：这能全怪我吗？ 答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。 5、对比：强调了……突出了…… 答题格式：运用对比手法，把 和 进行对比，突出了＋对象＋特性。 例如：比较句子，说说其表达效果。 （1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就'癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！……” （2）胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……” 答案：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。 6、反复：强调了……加强语气 答题格式：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。 例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。 答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。 7、夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。 答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 8、叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。 答题格式：运用了叠词（具体指出），生动形象地写出了什么怎么样，“增强语言的韵律感。 ”或“加强语气，强化感情，增强语言的表达效果。” 例如：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。（《海底世界》） 答案：运用叠词，“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”， 生动形象地写出了海底动物发出的各种不同的声音，给人听觉的感受，增强语言的韵律感。 （二）抓关键字词。 答题策略： 每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 答题格式： 赏析句子注意点：指出具体字词，（细节描写）生动形象地刻画出了（表现了）什么怎样（情感或品质等）。 例：结合语境品析第（7）段中。“眉色飞舞”一词的妙处。（4分） 答案：11.生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情态。或：生动形象地表现了“我”朗读时抑扬顿挫，神采飞扬的情态。 题型三：文章的线索 线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。 答题策略： （1）其作用是：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机的结合起来，使文章条理清楚，层次分明。 （2）线索的形式有：以主题为线索，以人物为线索，以事物为线索，以中心事件为线索，以感情为线索。要结合具体内容具体分析。 题型四：体会思想感情 答题策略： 联系上下文，结合具体语境作答。 例：细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感情。（3分） 题型五：指示代词“这、那、其（这样、那样）”所指内容： 应该先找出该词语所在的具体的语句或者段落，一般应运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，然后可以将答案代人原文，看是否恰当。一般来说代词“这”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要参看前后句子的具体语境来回答。 题型六：文章结构 答题策略：切忌笼统，不能只 答答题术语，要结合文章具体内容作答。 （1）位于文章的开头： A点明主旨，领起下文。 B设置悬念，吸引读者。 C蓄势（张本、铺垫），奠定感情基调。不直接点明观点，而是为观点的出现服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。如朱自清的《荷塘月色》：“这几天心理颇不宁静”为下文游荷塘做铺垫，并为下文抒发淡淡的喜悦与淡淡的哀愁相交织的感情奠定基调。 D点明思想感情变化的线索。例如杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蛰了一下，从小怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”，表明了作者的感情变化过程。 例：文章开头两段似乎与“谎言”无关，可以删除吗？为什么？
题型七：结合全文或联系现实生活或结合全文并联系现实生活 答题策略： 1. 抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答 2.联系自己或社会实际情况， 引发感悟 3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。 4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己 的话重新演绎一遍。 例：文中父亲教育孩子采用的是怎样的方式？结合文章内容和生活实际，说说你对这种教育方式的看法。（4分） 环境描写的题型及答题要点 （节气、天气、气候、风物、景色）作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。 一、环境描写的作用： 面对这种题型，我们可从六方面进行思考： 1、交代故事发生的时间、地点。增加事情的真实性。 2、暗示社会环境，揭示社会本质特征。 3、烘托人物心境，表现人物性格。 4、渲染气氛。 5、推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。 6、象征和暗示。 答题策略：一定要结合语境，具体作答，切忌笼统。 二、人物刻画 把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。（前面已讲到侧面描写、对比描写、环境烘托等，这里不再累赘。） 中考现代文阅读复习指导 【考点指南】： 【主要考点】： 2．体会文章中关键词语表情达意的作用。 3．判断句子所使用的修辞方法及其作用。 4．分析句子的含义及作用: （1）人物描写的作用 5．体会、赏析文章生动形象和优美的语言。 6．能对文中的词、句的选择、替换、增删、换位等进行比较、辨析，从而做出正确的判断。 7．体会文章的审美意趣及价值取向等。 8．阅读感悟或从文中获得的启示。 9．对文章某一方面的内容等做出评价。 【解题思路】： 1、了解记叙文的分类。 3、明确记叙的顺序。 4、注意记叙的人称。 5、概括文章的内容或中心。 （1）从分析人物和事件入手。写人为主的记叙文可以从人物形象，人物的语言、行动等方面分析。叙事为主的记叙文，可以从事件所包含的思想内核、所昭示的道理入手，分析、归纳中心思想。 （2）可以从分析记叙之后的议论、抒情入手。记叙文里的抒情和议论，能够直接表达作者对所记叙的人和事的看法及情感态度，有时直接点明事物的本质，表现文章的中心思想。 （3）可以从分析文章的题目入手。综合分析记叙文的题目，有的是对文章内容的高度概括，有的是对文章主题的提炼，有的是主要人物，有的是思想感情的寄托……联系文章内容，分析文章题目，也不失为概括文章内容及中心的一种有效的方法。 6、理清文章的脉络，把握文章的结构及线索。 7、分析人物形象。 （1）注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析。人物的性格特点是通过其所作所为、所思所想表现出来的， （2）精彩的细节描写是展示人物特点的重要手段。这里所说的细节，可以是一个眼神，可以是一个看似不经意的举动，也可以是一连贯的动作等。如在《孔乙己》中，作者对孔乙己面对孩子们渴望再吃到茴香豆的眼神“着了慌”时的一段细节描写，就凸显了人物的性格。 （3）抓关键性语句深入分析。 （4）在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。对比可以突出人物的性格，如在《故乡》中，杨二嫂的自私自利、尖酸刻薄、张扬外露的性格有力地衬托了闰土朴实敦厚、木讷寡言的特点。 8、把握材料的详略。 9、从宏观上把握文章的写作特点。 10、体会文章中关键词语表情达意的作用。 11、判断修辞方法及其表达效果。 12、分析句子的含义及作用。 （1）人物描写的作用。一般要针对其思想性格来谈。 （2）景物描写的作用。首先要明确景物描写在记叙文中的作用，如渲染某种气氛、烘托人物的心情（或性格特点）、为下文事件的发生作铺垫或设伏笔等，然后根据积累的知识对问题做出准确的判断。 （3）抒情及议论的作用。一般应针对文章的中心或主要人物及事件来展开分析。 （4）理解句子的深层含义。阅读，不仅要读懂字面的意思，还要学会读懂它的深层含义。有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，将句子的真实含义隐于其中。理解这样的句子，要应先看清它所借用的“隐身”手法，有的放矢地去分析揣摩。对某些深层含义的透视，有时候还要结合作者的经历、思想感情及写作背景去分析。 14、体会、赏析文章生动形象和优美的语言。 15、能对文中的词、句的选择、替换、增删、换位、补充等进行比较、辨析，从而做出正确的判断。 16、体会文章的审美意趣及价值取向等。 17、阅读感悟或从文中获得的启示。 18、对文章某一方面的内容等做出评价。 我看到了一条河 1．根据拼音写出相应的汉字。 ①（dù） 参考答案：① 度 ② 既 答题思路：本题属于语文基础知识的范畴。“度”不仅是一个多因多义字，还是“渡”的形近字。平时使用这两个字的时候，不少学生会出现失误。要正确解答此题，不仅要注意平时的积累，而却要学会词义的辨析。 2．文章中加线的句子属于什么描写？有什么表达作用？ 参考答案：景物描写（或：自然环境描写）。 答题思路：见《访兰》第4题的“答题思路”。 3．文章叙述了“我”童年的“几个片断”？请简要概括。 参考答案：①四岁时，独自回家迷路。②度假期间，在海里练游泳。③回家的路上，在合理学会了游泳。 答题思路：在整体感知的基础上回答此题。这篇小说围绕主题记叙了“我”童年时的三个生活片断。简要概括其内容时，要交待清楚三个片断发生的时间及内容，语言要简洁明了。 4．为什么我对童年的“几个片断”记忆犹新？ 参考答案：因为这些事情，养成了“我”从小乐于接受挑战的品质。 答题思路：认真阅读选文是正确解答问题的前提。此题的回答比较容易，因为答案就在文中，只需“移植”一下就可以了。但如果忽略了认真阅读而急于回答问题，就可能出现偏颇。 5．比较下面两个句子，你认为哪个句子表达效果更好？请说出理由。 ①我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。 ②我很冷，浑身是泥，被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。 参考答案：①句表达效果好。这句突出了里克学会游泳后的喜悦心情，这种喜悦，冲淡了冷、脏、痛的感觉；这个句子语气上比较舒缓。 答题思路：比较两个意思相同而表述上略有不同的句子的表达效果，在认真体委之后，首先要明确比较的“点”，如语言的生动形象或质朴平实、语气的强或弱、表意的直白显露或含蓄委婉等，然后再做出回答。 6．谈谈你对“我看到了一条河”这个题目的理解。 参考答案：“我”找到了一次挑战的机会。 答题思路：这是一道考查阅读能力的试题。文章的题目有各种各样的类型，有的是对文章内容的概括，有的是对文章主题的提炼，有的是文章的线索，有的是文章的主要人物……这些情况在平时的学习中都遇到过。解答此题，一方面要借助于平时得知识积累，一方面要结合选文进行分析。 7．你对文章中父母的教育方法有什么看法？请说出理由。 参考答案：示例一：文中父母的教育方式是可取的。温室里长不出茁壮的松柏，父母放手让孩子接受挑战，培养其独立的精神的做法是十分明智的。示例二：文中父母的教育方式是不可取的。这种做法太冒险了，四五岁的孩子还没有自理能力，放手让孩子自由活动，有些不安全因素。 答题思路：这是一道开放性试题。对人物或事件等做出评价或谈谈看法，其答案往往具有不确定性，我们既可以持肯定态度，也可以持否定态度。不过无论做出怎样的评价，都要说出令人信服的理由，即言之有理。 中考语文说明文阅读复习指导
【考点指南】： 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对初中生阅读说明文的要求是：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。” 近几年全国各地说明文阅读的命题材料均选自课外，选材侧重于最新科技成果、自然生态、人类环境、家乡风物等方面的科技类说明文章。题型上以主观性试题为主。 【主要考点】： 1、文章内容的整体理解与把握，重要信息的筛选与概括。 2、说明对象及其特征的把握。 3、说明结构及顺序的理解与把握。 4、说明方法的辨别和作用的分析。 5、说明语言、关键词、重点句的辨析。 6、对文章中涉及的科学生活现象的感悟、评价，或能提出个人的建议。 【解题思路】： 1、如何整体把握文章？ 2、如何找准说明对象？ 3、怎样把握说明对象的特征？ 4、如何明确说明顺序？ 5、怎样辨别说明方法分析其作用？ ①举例子是用有代表性的例子说明事物，能增强说服力，从而突出事物的特征。例如：青岛市卷《绿色塑料》“文中划线句子“发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋、焚烧和回收利用等方法进行处理，但都存在这样那样的不足。”运用了举例子的说明方法，作用是 ②列数字是用科学数据来说明事物，它能够科学、准确、具体地说明事物的特点或规模，它一般分为确数说明和约数说明两种。例如：浙江省宁波市《爱恨交加说臭氧》指出下面句子所运用的说明方法及其作用。“空气中臭氧水平提高到0.05ppm，入院就医人数平均上升7％～10％”（列数字具体说明臭氧浓度过高对人体的危害） ③下定义是用科学的语言对被定义概念的本质特征作周全严密的规定，它能科学准确地揭示事物的本质特点，使之与其它事物区别开来。它常与解说配合使用。例如：山东省莱西市《绿色塑料》阅读第②段文字，根据自己的理解，给“绿色塑料”下一个定义。（绿色塑料是指在一定期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成功效后，能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。） ④打比方是取其相似点来打比喻，增强说明的形象性和生动性，化抽象为具体，吸引读者，也便于读者理解。例如：黑龙江卷《漫谈地震》指出文中画横线的句子“地壳可以大致比作一个鸭蛋的外壳，再往里是地幔，就好像鸭蛋的蛋清；最里面是地核，好像鸭蛋的蛋黄。”运用的说明方法并说出其作用。（打比方。生动形象地说明了地球的形状和结构，给人以清晰准确的认识。） ⑤分类别是把事物按照一定的分类标准分类说明，有助于说明同类事物各部分之间的联系和区别，它会使文章说明条理分明，特点清晰。例如： ⑥作比较是把相关的事物进行比较，突出特征，使事物的特点更加鲜明。 ⑦引用：引用资料能准确而生动地说明事物特征，增强说明事物的说服力。 ⑧列图表：用图表辅助文字说明，增强直观性，更加直观可感。 6、怎样品析语言？ 【考点示例与解析】： （2006年河北省非课改试验区中考语文试题） 1．给下面加着重号的字注音。 常见失误及原因：个别考生答错是由于基本功太差，或识记不准确，张冠李戴，也有个别考生是由于粗心大意、书写不清而造成丢分。 2．文章第①段中加线的句子有用词不当的语病，请找出来并修改。 常见失误及原因：由于试题表述的问题，有的同学在思考方向上出现了偏差，以为“拥有”“任务”存在问题，修改这两个词而造成失误。 常见失误及原因：主要问题是语言表达不符合格式要求，大多学生不假思索地将文章中的“这些尸体非但没有腐烂变质，反而脱水变为'木乃伊’”这句话照搬下来，虽然它的主要内容也表达出来了，但它不符合解释的格式要求。 常见失误及原因：有的学生只关注第二段内容，仅从化验结果的角度进行说明，或只关注第三段仅从人发佐证的角度进行说明，不能全面认识大卫杜维斯提出观点的依据，阅读粗枝大叶，有的只是抄录原文，不能自己组织语言进行表达。 常见失误及原因：主要问题是回答不全面，其原因主要是对文章中的关联词语关注不够，只答出了第一点或第二点。 常见失误及原因：启迪应该是文章所没有表达出来的内容，但它又是文章所隐含的东西，所以不能照抄文章内容，必须自己组织语言来谈。有的考生将文中的“金字塔之谜并未完全'破译’，还有待人们进一步去研究、探索。”照抄下来，显然是不符合要求的。 （二） 二维条形码 （2006年河北省课改试验区中考语文试题） 1．给下面加着重号的字注音。 常见失误及原因：有些考生识记不准确，基本功较差，造成失误。因为考题所选字词多是些多音字、易错字，它需要平时多加积累。 答题思路：准确来讲它是一个搭配问题，“改进……工作环境和生活环境”显然犯了一个动宾搭配不当的毛病。“改进”只能是“做法”“工艺”等，说“环境”只能是“改善”。 常见失误及原因：由于试题表述的问题，有的同学在思考方向上出现了偏差，以为“促进”“使用”“采集”等存在问题，因而造成失误。 3．文章主要说明二维条形码，为什么要先说明一维条形码？（2分） 答题思路：本题属于说明顺序的考查，必须要弄清楚二维条形码与一维条形码的关系，分析时应紧紧抓住两者的先后来展开，指出其具体作用。 常见失误及原因：有的考生只答了一半，有的不能紧扣一维条形码来展开，而是从二维条形码来说，或将“二维条形码是在一维条形码不能满足大容量信息存储的情况下发展起来的”这样的句子照抄下来。其原因是对题干理解不够准确，不知道从何下手。 4．二维条形码和一维条形码相比，有哪些进步？ 答题思路：本题属于说明特征的考查。首先要从文章中进行筛选，相关内容可以从第二段找到，文中“与一维条形码的区别是……”“它除了……以外，还可以……”“它还具有……特点”为我们提供了答题帮助。 常见失误及原因：有不少考生将二维条形码的应用也列入了其中，（二维条形码从“质”上提高了条形码的应用水平，从“量”上拓宽了条形码的应用领域。二维条形码除了能“慧眼识人”以外，还能准确“认物”。二维条形码还可应用在对管理程度要求较高的银行、工商、税务和海关等系统。）以上内容过于笼统，不能准确揭示二维条形码特点，不符合题意要求。 答题思路：本题属于说明内容的概括。从文章中的“二维条形码的应用远没有一维条形码普及。原因之一是……原因之二是……”我们可以快速地确定其说明内容了。 常见失误及原因：有不少考生答成“二维条形码的应用远没有一维条形码普及。”这样的回答不够准确，它只关注了具体的内容，忽视了整体的表达。有的学生太大意，出现了将别的段落进行概括的情况。 6．我国自主开发的“龙贝二维条形编码”具有哪些特点？（2分） 答题思路：本题属于说明特征的概括。“'龙贝二维条形码’，具有……功能，适用……”这些词语以一种明显的标志，交代了“龙贝二维条形编码”所具有的特点。 常见失误及原因：有的考生将“'龙贝二维条形码’是我国拥有完全的底层核心技术自主知识产权的编码——解码和识别系统。”和“'龙贝二维条形编码’已在实际工作中得到了应用”列入其中，这属于画蛇添足之举，因为题干中明确指出“我国自主开发的……”，因此必须将这些重复性的表述去掉。 7．文章第⑤段运用了哪些说明方法？意在说明什么？（4分） 答题思路：本题属于说明方法的辨别及作用的分析。“哪些说明方法”表明它应该有两种以上的说明方法，运用多种说明方法的意图我们从文中 “而美国目前最先进的二维条形码证件……仅……”这样的字眼中便可以感受到了。 常见失误及原因：许多考生将举例说明给遗漏了，只关注了列数字和作比较，有的甚至只写出一种，出现这种情况一般不是不会，而是审题过于粗心大意。 8．文章第②段运用了“慧眼识人”“认物”“跟踪”“身份证”等词语，有什么表达作用？（2分） 答题思路：本题属于语言的分析，答题时应关注其作用而不是形式。 常见失误及原因：有的考生答运用了拟人的手法，这属于答非所问。这里的确运用了拟人手法，但应该从其表达作用的角度来谈，它起到了形象生动、通俗易懂的表达效果。有的表达过于笼统，或没有具体指出其说明对象。中考语文议论文阅读复习指导 【考点指南】： 【主要考点】： 1.整体感知文章内容，能正确理解、提取、概括论点（包括分论点）。 2.能准确区分、概括事实论据和道理论据，把握论据与论点的关系，并能根据需要为文章补充恰当的论据。 3.能正确辨别各种论证方法，分析其作用。 4.能结合具体语境，阐释抽象语句，解释含蓄语句，明确指示代词及过渡句（段）的作用。 5.理清论证思路，概括论证过程。 6.能准确体会作者的思想感情，从文章的观点中获取有益的启示，或进行切合实际的拓展。 【解题思路】： 1.如何找论点？ （1） （2）通过分析论题找论点。 （3）由语言的表述形式判断论点。 （4）根据论据判断论点。 （5）依据语言标志来判断论点。 2.如何分析论据？ （1）区分事实论据和道理论据 （2）概括事实论据 （3）分析论据的作用 （4）补写论据 3.如何辨析论证方法？ （1）、事实论证（例证法）： （2）、道理论证（引证法）： （3）、比喻论证： （4）对比论证： 4. 5、分析作者的论证思路？ |
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