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《咏鹅》一年级音乐上册教案

2013-09-04  binglunno...


教学目标:

1、学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》,让学生体味中国古诗词的韵味,感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。

2、在参与创作的活动中,能充分发挥想象力和创造力,用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境,大胆的探索。

3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。

教学重点:

能有表情的地学唱歌曲《咏鹅》。

教学难点:

1、四个结束句的音准。

2、引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教学准备:

课件、剪贴画、琴、鹅冠。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、以情感为纽带,组织教学

1、现在先让我们来随着音乐来放松一下。

2、学生随音乐《向前冲》跟老师做律动。

3、师生问好。

二、情境导入:

1、谜语导入:身穿白袍子,头戴红帽子,说话伸脖子,走路摆架子。(教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容)

2、教师找学生回答。(猜对了教师给予鼓励)

3、多媒体出示图片并提问:看到这幅生动的图画,你会想到哪首古诗?(学生回答:《咏鹅》)

4、教师找学生背诵古诗《咏鹅》。(教师给予评价)

5、多媒体出示课件。邀请全班学生一起朗诵《咏鹅》,并给学生提出要求:

1)、有感情的朗诵。(

2)、朗诵的语速要老师的动作相配。(学生随背景音乐朗诵后,教师给予评价)

6、教师小结:

《咏鹅》这首古诗是,唐代诗人骆宾王在七岁时写下的,小作者仅用简单的几句,就把鹅那优美的体态及对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致。以往,我们都是把它吟诵出来的,现在,我们的作曲家黄国群叔叔给它谱上了曲,变成了歌,大家想不想听呀?(想)想不想学呀?(想)今天这节课我们就来学习:歌曲《咏鹅》。

(教师用剪贴画在黑板上粘贴出课题)

三、学习新课:

1、学生范听歌曲,教师给学生提出要求:这首歌曲的情绪是怎样的?多媒体出示

Flash

(学生回答对了,教师奖励笑脸,并用剪贴画粘贴情绪)

2、复听歌曲,并邀请学生随老师作律动,进一步感受歌曲优美的情绪。

3、教师按节奏读歌词,(多媒体出示歌页)给学生提要求:

1)老师遇到“0”是怎样做的?

2)观察老师读的顺序?

4、找学生回答第一个问题,答对后给予鼓励并奖励。告诉学生这是一个四分休止符,遇到它小嘴快闭上,休息一拍。

5、找学生回答第二个问题:按节奏读歌词。(答对后给予鼓励并奖励,若出现问题,教师及时给予订正)。教师告诉学生反复跳跃记号的使用。

6、全班按节奏齐读歌词。(会使用反复跳跃记号)

7、再次复听歌曲,邀请全班学生作律动,进一步感受四分休止符、反复跳跃记号的使用。

8、教师教唱一遍旋律。

9、教唱歌词。(用动作分段教唱:目的是解决四个结束句)

10、师生隋琴接唱歌曲。

11、邀请学生用优美的情绪完整的演唱歌曲。

四、拓展:

1、创编多样化

教师导言:《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了上千年而经久不衰呢?这是因为它有着迷人的艺术魅力。小作者通过写诗,表现出了他对鹅的喜爱之情,刚才,我们又用歌声表现出了我们对鹅的喜爱之情,现在请同学们思考一下:我们还可以用什么样的方式可以表达我们对鹅的喜爱之情呢?

2、学生回答:舞蹈、诗歌、绘画等。(教师给予肯定及表扬)

3 教师讲述:听了这么优美的歌曲,相信同学们的脑海中一定会有一副优美的图画,现在老师这做了一些剪贴画,待会想请两个小组的同学共同协作,把脑海中最优美的画面展现给大家。剩下的同学,我们就在池塘边开一个音乐会吧!(教师边说边在黑板上划出池塘、河岸)

4 学生分组并展示。

    粘贴组、演唱组、舞蹈组、朗诵组。

5 学生评价,教师评价并给予鼓励。

五、课堂小结,下课。   

同学们,通过今天这节音乐课的学习,你们开心吗?(开心)我们不但学会了歌曲《咏鹅》,而且还用了自己喜欢的方式展示你们对鹅的喜爱之情,那么,在我们的实际生活中,我们应该爱护大自然,保护小动物,不要去伤害它们。(多媒体出示思想教育)另外,再把你这节课的收获带回家,展示给你的家人,让他们从中共同分享你的快乐!现在就请同学们随着歌曲《咏鹅》边唱边做律动走出课堂,下节音乐课再见!

 

 

音乐课《咏鹅》教学反思

       一首好诗本身就是一幅优美的图画,学习积极健康的古诗,不仅能够提高学生的文学素养,而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生通过欣赏古诗的语言美,学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美,进而体验到诗人所表达的思想感情,这对陶冶性情、培养高尚情操,提高学生音乐审美能力大有好处。

想想自己对这节课的设计准备以及对自己上课的表现感慨颇深,

有亮点也有存在的不足之处,现将自己的反思总结如下:

一、亮点:

1

上课的热情较高

音乐是情感的艺术,音乐的美育是潜移默化的。是润物细无声的。教师对音乐的情感首先是上课应该要有热情,这种热情表现在表情、语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感。只有教师先感动了,才能很好调动课堂气氛,学生学习的积极性。

2、教学目标明确,重难点突出

本课的教学重难点是两种节奏型(ⅩⅩ∣Ⅹ0

∣与ⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ)的区分及运用。我在教学中,让学生多次聆听进行区分,然后由教师示范,学生逐一练习,让学生在学习过程中,把容易搞混的两句歌词在轻松、愉快的教学中能准确的演唱。

3、情景引入教学,注重让学生展现自我:

低年级的学生总喜欢展现自己是他们的天性,我在教学中抓住这一特点,老师先用谜语导入:身穿白袍子,头戴红帽子,说话伸脖子,走路摆架子。(教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容)为后面的歌曲教学和活动表现做了很好的铺垫。

4、在授课过程中,带领学生把歌词在古筝的优美旋律中,带舞蹈动作有感情的朗诵一遍,这样,学生在学习歌曲时,就会把这首古诗演唱歌曲所要表达的情感更好的表现出来。

5真诚的赞扬随时巩固学生的自信心

真诚的赞扬学生取得的每一点成绩最能激起他们的学习热情,仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时,适当地给予鼓励。真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。在音乐课上,以自然,亲切地微笑面对学生,经常用“你真棒,你能行"

等鼓励性的语言,创设出一个温馨,和谐,愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课的效果也就越来越好。

二、不足:

1、这堂课上的有点乱了。特别是最后让学生去贴一幅画,没有给学生质疑的空间,有些问题解决不到位,学生却缺乏动脑思考的过程,这是让人觉得课堂乱了的重要因素。

2、课堂语言不够精炼。

3、教学的调控上不够灵活。

      课堂应更为开放,形式应更为多样。在以后的音乐教学中,积极探索如何调动每一个学生的学习积极性。音乐课如何上得更加生动活跃?

 

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