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在教育教学中，如果教师把学生“读透”了，就能“知己知彼，百战不殆”。那么怎样把学生“读透”？不妨从以下几方面做起。
热爱学生。爱是教育的基础，也是教育的最高境界，做一个好教师应该有爱心，这是教育常识。爱学生先要尊重学生，尊重他们的人格、隐私以及各种爱好和特长；教师还要发自内心地关爱学生，一视同仁、公正公平地对待每个学生，尤其要把耐心撒向“问题学生”；教师要像父母一样呵护学生，做学生成长道路上的“守护神”。 宽容学生。中小学生是未成年人，尤其是初、高中学生，心理脆弱又处于变化敏感期，因涉世不深，容易摇摆不定犯错误。所以，教师在教育教学中，切忌简单粗暴、专制霸权，切忌用成人化的教育方式。倘若学生言语过激、行为反常，教师要学会克制、宽宏对待。 信任学生。在教育民主化进程不断加快的今天，师生关系转型势在必行，从专制走向民主，从对抗走向合作。教师要去掉师道尊严思想，放下架子，淡化威严感。教师要以朋友的身份，经常参加各种非正式活动，想办法走进学生心里，倾听诉求和怨言，让学生对教师由接近、亲近走向信任。 欣赏学生。教师要加大营造“赏识教育”的氛围，尤其对偏科的学生，不但不能讽刺挖苦，还要想办法呵护，创造条件使他们“轻装上阵”，淋漓尽致地发挥个体优势。教师还要多鼓励学生，只有千方百计地创造机会激励学生，学生才能获得成功的体验。 研究学生。教师应该具有“嗅觉”灵敏度，善于捕捉学生思想动态和心理变化。不仅要研究他们的智力潜能，更要研究非智力潜能，尤其要研究不同学生个性潜能的开发对策；不仅要研究如何提高学生的学习成绩，更要研究如何缩小全班学生的学习成绩差距；不仅要研究如何改变学生思想面貌，更要研究“问题学生”的优化途径。学生到底在想什么，心中有什么苦闷，内心有什么诉求，教师都要善观察、善发现、善倾听，及时回应解决。教师找学生谈话，不能局限在学习上，更要关注学习以外的问题，使学生真切体会到教师是成长路上的重要引路人。 挖掘学生。多元智能理论告诉我们，每个人的潜能特长都与众不同，每个人都潜藏着成功因子。有些学生的潜能经过开发，可能很快就显现出来了；有些学生的潜能隐藏在深处，教师可能要下更大的功夫。总之，学生潜能开发有快慢，教师不能“心急吃热粥”，面对不同的学生要采取不同的开发办法。 改造学生。现在有很多学生是“温室里的花朵”，缺乏挫折和磨难。他们虽然有成功因子，但是在成长的道路上变数多、变化大，需要教师精雕细刻，更需要教师正确引导。“十年树木，百年树人”，要把他们培养成“参天大树”，教师既要为他们搭建成长的平台，又要付出心血，把他们培养成为社会需要的人才。这是教师责任之所在，也是教师的终极目标。 |
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