让教育因细节更加精彩

公元2008年9月5日，县委组织部、县电视台要做一期教师节的专题节目，派记者采访我这位名不副实的县首批名班主任，要从我教育教学中最感人的一个事例展开，但我搜肠挂肚，怎么也找不到自己特感人的地方，脑子里只是一些模糊凌乱的细节。我就借这个难得的班主任论坛的机会，介绍几个不成熟的案例。

案例一：代表是怎么选出的？

记得有一次，我的上届学生（志成班）接到了一个国旗下讲话的任务，这是难得的亮相和表现的机会，很有光荣感和使命感。如果根据学生平时的表现推荐，再上网下载讲话稿培训，也未尝不可。但我觉得不能错过教育的机会，我要让每次活动、每个细节的价值最大化。我在班里宣布了学校的任务、国旗下讲话的重要意义、讲话人的要求等，并且说自己确实不敢独自决定这么重大的事情，想听听同学们的想法。如此诚恳的做法触动了学生，纷纷推荐自己心目中的人选，说出自己的推荐理由。每个被推荐的学生或自信或不好意思的表情告诉我，他们很在乎同学的正面评价。当着大家的面，能受如此抬举，换成我们都觉得脸上有光，这样做的意义早就超出推荐本身，学生们学会了夸奖、欣赏他人，而被推荐的学生的自尊心和荣誉感也得到了一次很好的满足。此时，我抓住机会把学生进行了一番表扬，说出自己心中的期待，让教育无痕，让学生觉得不是教育的教育，是教育的最高境界！之后，我们发扬集体主义精神，大家都写演讲稿。又一轮“谁的演讲稿最优秀”推荐活动开始了！又有一批同学受到了伙伴的夸奖。讲话人和讲话稿定下来后，讲给同学们听，由大家来点评，由点评较好的学生组成点评团负责帮助讲话人。这次国旗下讲话，让我做足了文章。表面上看，我把简单的问题做复杂了，其实，我是最大可能的用这次活动凝聚班级力量、发现班级人才、展示学生个性。当被推荐的学生上台演讲时，他怎么不觉得自己的背后是几十双期待的眼光？同学们怎么会不觉得台上的同学不就是集体智慧的化身和代表？

案例二：挑战是怎么进行的？

在一次晨会上，德育处主任周传华老师特别表扬了初三（5）班，说他们是全校最好的班级，不管哪方面都做得特别好，不知全校有没有班级敢挑战？我发现我们班的同学听后很不服气。这个可能会忽略过去的细节被我抓住了！可能有老师认为，仅仅完成学校布置的五花八门的任务，就已经难于应付了，还哪有什么闲功夫自找麻烦？而我认为：就象做生意，你想保本，可能连本都保不了；就象踢足球，仅仅做好防守还不行，可能进攻才是最好的防守。

当天晚上，我问起了早上晨会的事和大家的感受，问大家要不要向他们挑战？争强好胜的孩子们不假思索地大声齐喊：“要！”，我说：“那好，为了表示我们挑战的决心和信心，我们每位同学写一封挑战信！”此时，发现受骗上当的孩子们，后悔已经来不及了，自觉接受了这项艰巨的班队作业《给初三（5）班的一封挑战信》。挑战信交上来了，大部分孩子写的不错，都好好地夸奖了自己的班级，表示了自己的不服和挑战的决心。我想：这又是一个展示班级形象，树立集体自豪感和提升班级战斗力的好机会。于是，我要求每位同学上台发言。听说要上台发言，很多孩子又将自己的挑战信作了进一步的修改，思考更加成熟了。听了每位同学信誓旦旦的发言后，学生们义愤填膺！这时，可以趁机一鼓作气，把挑战信交给对方班级。我却另有想法，想招惹更大的麻烦，故意打起了退堂鼓。我说：“老师想起了电风扇的广告词'我的产品是吹出来的’，三（5）班真的不好惹，趁对方还不知道我们要挑战，不如换个班级，或者干脆不要挑战？写一封投降信，大家一定不能冲动，冲动是魔鬼，《冲动的惩罚》这首歌可是曾经流行全国呀！”学生没想到我会这么说，有些丈二和尚摸不着头脑，感觉有些骑虎难下，顿时陷入尴尬的境地。寂静片刻后，有的同学开始附和我的观点，但大部分同学或坚定或若有所思地在摇头。我看时机已经成熟：“要不咱们开展一场辩论赛吧！”一场气氛空前绝后的辩论开始了！正当比赛难解难分之时，我突然宣布：“原来正方变反方，原来反方变正方”，这一招学生更没有想到，全班突然笑成一团，又是一场互不相让的比赛！辩论自然没有结果，我没有表示自己的倾向，只是说：“刚才的辩论只是一场文字游戏，我相信在激烈的辩论后，你一定有自己深刻的独到见解，下面我们就是否要挑战进行表决。为了使表决结果更加真实，老师请求暂时回避，请班长主持表决仪式。”但是，毕竟只是初一的孩子，表决前还是争论不休，教室里顿时乱成一团。这时，尴尬的我真不知该不该进去制止，但我明白，这场由我挑起的思想战争，已经点起了熊熊战火，在每个学生的心头燃烧。通过挑战决议后，我乘机追问：“那我们将以怎样的方式挑战呢？”学生又象刚掀开的热锅，有的说：“把挑战信交给德育处公告。”有的说：“两个班集中举行挑战仪式。”还有的说：“举行挑战宣誓仪式，派代表到他们班读挑战信。”等等。我看时机基本成熟，叫每位学生把自己的方案写下来再作表决。现在方案表决还未进行，哪怕方案表决通过后，我也不会急于挑战。我将会不断地追问：“挑战，我们准备好了吗？”以此找出自身问题，不断引导改正，把迎接挑战作成系列，贯穿始终。挑战本身的意义已经不大了，因为我们已经不战而胜了！

案例三：冠军是怎么产生的？

在刚刚结束的广播体操比赛中，我们志远班以整齐的动作，到位的展示，出色的发挥，投入的状态，变化的阵形赢得了现场观众及评委的一致认可，获得了冠军。入场式以整齐的步伐，响亮的口号，饱满的精神，独到的创意受到校长的当场通报表扬。回顾我们夺冠的历程，觉得也与我重视教育细节有关。 

首先，我让学生看上届志成班夺冠的录象，当时还根本不会做操的学生非常惊叹学哥学姐的水平，心底埋下了要赶超学哥学姐的决心，大家的目标是“说到就要做到，要做就做最好！”在学校还没有要求初一段出操时，我们整齐地到操场上列队观摩。之后，我借来了广播体操的影碟带让学生观看，每节体育课跟班学习，课外活动加班加点，还开展了以宿舍为单位广播体操比赛。关于班级入场式的简介词，我动员每个学生写，组织一次以简介词为内容的书法比赛和别人的简介词为朗读内容的广播员选拔比赛，全班同学投票产生班级十佳播音员，并把优秀简介词张贴展览，很好地把展现学生才能和激发学生爱班热情结合起来。我还记得，在比赛前，我特意叫一些同学站到队伍前面来，给全班同学作动员讲话，鼓足了学生参赛的热情和信心。甚至，训练时就已经拍了冠军合影，把一些非常满意的造型和动作拍成写真集，及时播放他们的训练录象和照片。在我的不断激发下，学生们总能不断提高对自己的要求，迫切希望得到集体荣誉，积极为班级献技献策，训练时从不叫苦叫累。获得冠军后，我邀请了金乡、钱库、宜山、灵溪、龙港等不同方言区域的同学代表上台发言，用不同的方言夸自己的班级，之后召开《我来夸夸他（她）》的主题班会。当我把照相机的镜头对准被夸的学生时，当被夸的学生有些不好意思，但又相当自豪地坐直身子时，我明白：这个集体已经有了希望，我所关注的细节已经收到了意想之中和之外的许多收获。

回顾：我的细节我关注

我今年从开始的面临150多人要进志远班的压力，到开学初的寄宿学校烦琐细碎的管理，无不凝聚自己的心血和智慧。就象校长在分班时担心的一样，关系户班不一定是好事，尤其是面对十三位当老师的家长，容不得自己有半点闪失和懈怠。一直嘶哑的喉咙，始终就没有舒服过，每天在汗水的疲惫中，时刻注意学生习惯的养成，从细节之处体现教育的真谛。

教室里“桌椅横竖一条线，地上纸屑看不见”。 仪表上勤剪指甲，每周一查；男生“奔头”，女生“马头”。我们不能光身子，我们一定光脖子，拿掉所有的首饰！学习军人的“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的顽强作风，写出自己军训的心得进行交流。发新校徽时，为同桌戴上校徽，并给对方说几句鼓励的话，集体朗诵诗歌《集体》。吃饭排队训练，夜点纪律检查，午间睡觉指导，“躺着不看书，看书不躺着。”中午写字训练，早上跟班早锻炼，晚上在每个男生宿舍轮流睡觉。举行捐书仪式，开展自我介绍活动，教师节要求学生电话问候小学老师，开展晚自习“说话接力本”活动，每晚最后五分钟由当日的“一日班主任”“新闻联播”班级大事。就班干部的任命问题给老师写《自荐信》、《推荐信》，开展班干部宣誓就职仪式和工作述职报告，成立了一些相应的民间管理机构：如课间打闹，作业及时完成等民间管理委员会，并召开委员会会议制定各种民间章程，如他们制定出的写心灵历程说明书——“我的手怎么啦？”、“我的嘴吧怎么啦？”等，给了学生很好的自我教育。学生个人的阶梯梦想版制作，张贴在学生书桌上，并拍了阶梯梦想录象进行播放。规定如果被人指出自己的错误，要写300字以上的感谢信给对方，这样既感谢了帮助自己的人，又再次加深对自我的教育。被老师批评结束时，要说“谢谢老师”后离开。征求排位置的意见写《我理想的同桌》，回顾阶段学习情况写《我的学习情况分析》，举行了诚信考试宣誓活动，了解考风情况写《来自考场的报告》。早晚自习前，不允许到处闲逛，应尽早一些进入学习状态，让经过我们教室的老师说：“这里的早自习真带劲，这里的晚自习真安静，这里的教室真干净，这里的学生真上进！”

反思：教育因细节更精彩

总有一些教育的细节稍纵即逝，总有一些细节的教育擦肩而过。教育之美在于细节，细节之美决定成败，在企业竞争强调“人有我优”的今天，在服务行业“追求精细”的现在，让我们用心更加专注，用情更加专一，用细节铸造教育品牌，让教育因细节更加精彩。

附：

作者简介：项延唐，大学本科学历，中学高级教师，现任龙港实验中学数学老师兼班主任，2008年获苍南县首批名班主任称号。先后获得市园丁奖，市优秀自考毕业生，市博客一等奖，市优秀班主任，县教坛新秀，县师德标兵，县首届班主任技能大赛第一名，县优秀教师，县优秀班主任，县先进工作者，县学习型家庭等，曾在全县作师德巡回报告，在苍南电视台作演讲，是学校唯一一位连续三年的年度感动人物。