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教育质量是学校发展的生命线，是立校之本，是强校之基，是学校发展综合实力的集中体现。因此抓好教育质量这个“牛鼻子”，就是抓住了学校发展的关键。针对我校生源面狭窄、基础普遍较差、留守学生多、师资少且力量薄弱的特点，就如何提升教育质量，我们研究了如下的对策和措施。 一、聚焦“一个中心”，大力夯实课堂教学 （一）构建高效课堂。课堂是教师施展才能，学生学习的主阵地，如何在45分钟内，使学生所需所学达到最优化，实现师生共赢，必须构建高效课堂才行。要求教师激活学生思维，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。彻底改变“满堂灌”的教学模式，做到“三个精讲” “三个不讲”。即核心问题精讲；思路、方法精讲；疑点、难点精讲。学生已掌握的内容不讲；讲了也不会的不讲；不讲也会的不讲。力求让课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。 （二）追寻和谐课堂。学校将加大对课堂监管力度，开展以课堂为中心的系列教研活动，落实学生为主体的新课程理念。每周发放《学生评教表》，专门针对教师课堂情况进行抽样调查，周前会上反馈给全校教师，努力构造思想活跃、合作收获、人文和谐的优质课堂。 （三）思谋特色课堂。学校将“突出素质教育，培养学生全面发展”的办学理念，根据学生特长，利用课外活动时间，有针对性的开设书画、剪纸、舞蹈、器乐、电脑操作、手工制作、经典诵读、安全防卫等各种兴趣班，同时经常开展特色讲座、模拟演练等活动，让学生在轻松愉快的气氛中学会技能，培养兴趣，活跃校园文化。 二、注重“两个加强”，整体提升教师从业素质 （一）加强教师队伍建设。教育质量提升的主阵地在课堂，而核心因素在教师。学校将通过学习会、心得交流、个人引领、外出培训、校本研修、教学比拼等多种途径来更新教师观念，改变传统落后的教学模式。同时通过人文关怀，激发教师从业的积极性。学校实施了生日慰问制、大病探望制、老教师回访制等，有力地增强了教师乐教的内驱力。 （二）加强校级名师培养。学校出台了《“泥中名师”培养评选实施方案》。按照全面推进素质教育和基础教育课程改革的目标和要求，遵循教育教学规律和名师成长规律，以 “群体参与、重点推出、集中展示、全面提升 ”为培养理念。评选采取公开公平、量化计分，择优选拔的方式进行。评选后的“泥中名师”优先享有外出进修、培训；优先享有评优选模及职称评定等权利，此举大大激发了全体教师从教热忱。 三、做细“三个管理”，夯实教育教学过程 （一）常规管理制度化。没有规距则不成方圆。学校相继出台了《泥溪中学作业批改要求》《泥溪中学备课流程》等制度，让教师工作有章可循。常规管理则实施“四项制度”。一是周检制度。学校教务处对教师的常规资料施行一周一检查，并作好详细记录。做到一人一表，分项统计。二是通报制度。在周前会上，学校将此项工作作为一个既定仪程开展。针对教师教学常规的好与坏、详与略、完善与草率等都进行通报，同时也对进步快的，有特色的进行通报表扬，大大提高了教师做实常规的积极性。三是整改制度。对于做得不好的，要求教师定期整改。四是展评制度。学校将每期举行两次的教学常规资料的展评活动，就是把教案、作业、听课等教学资料拿出来晒一晒、评一评。 （二）校本教研管理常态化。校本教研是学校教师提升的主渠道。提就是继续以“课堂”为中心开展常规教研，丰富校本教研活动，引领教师的专业成长，逐渐形成教研文化。工作中要求做到“四个坚持”。一是坚持做实师生读书活动。学校给每位教师赠送了《给教师的建议》，要求师生共写随笔。操作中做到统一时间、统一地点、统一主题。教师就是写阅读《给教师的建议》后联系工作的心得体会，学生则根据时令、学校阶段性工作书写随笔。并把周五晚自习作为师生共写随笔固定的“随笔课”。二是坚持搞好二周一次的骨干教师专业讲座。学校旨在靠骨干教师的专业引领，达到以后人人都能召开专业讲座，整体提升教师的专业素养。三是坚持开展好各类常规听评课。听评课是教师专业成长的助推器。只有在听课中发现问题，在评课中研究并解决问题。学校实施“推门听课”“同课异构课”“蹲点帮扶课”等多种形式的听评课方式，也有利地促进了教师“备课六认真”的形成。四是坚持教研组一周一次教研活动。 （三）评价管理多元化。为整体提升学生的综合素质，重点关注学习困难的后进生。学校采用了“非差率”即不是差生的比率，作为对教师评价的标准，让教师自觉成为后进生的朋友，主动给后进生补“营养”。同时学校采取了“学业+X”的方式改变了对学生的评价体系。其中“X”代表的是学生的兴趣爱好、创作技能等，在每期学生通知单上郑重以“学业+X”的方式向家长公布，促使学生动手动脑能力提升，促进学生身心健康发展。 四、强化“四个教育”，全面落实德育教育 思想政治素质是素质教育的灵魂，学校坚持把德育作为学生教育的重中之重来抓。根据校情特点，学校德育工作面向全体学生，注重德育工作的经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性，收到了显著效果。 一是做实感恩教育。学校将根据《泥溪中学深入开展“感恩，我们同行”活动方案》的相关安排，做实感恩教育。让“爱心”、“孝心”成为学生思想、情感、行为的生长点。让学生懂得回报家长、回报老师、回报他人、回报社会的重要意义，从而把感恩之情化为强烈的责任感，唤醒学生人性良知，并付之于服务社会的实际行动，培养关怀他人、服务社会、忠于祖国、道德高尚的有用之才。 二是做细养成教育。学校针对留守学生多、隔代教育严重、自理能力差的特点，特别加强了养成教育。从衣食住行、言行举止等方方面面进行规范，要求宿舍线条式管理，学生出行标准化管理。从小事做起，从细节培养起，以强制的管理带来良好的行为习惯。 三是做亮“三礼”教育。“三礼”教育即是加强礼仪、礼貌、礼节方面的教育。根据校情，学校创造性地开设了礼仪课程，并形成了《泥溪中学礼仪教材》。要求礼仪课程上课表、进课堂、有备课、有作业。同时以各种活动为载体，加强“三礼”教育。如“文明用语你我他”，“我与小树一起成长”、“快乐排队”等，实现“四个无”，即地面无垃圾，楼道无喧哗，墙上无脚印，校园无脏话。 四是做好安全教育。安全是保障学校教育质量的前提。学校将举办安全讲座、消防演练、模拟逃生、人员救护、工作交流等多种形式的安全教育活动，让学生在活动中自主体验、自我感染、自主管理。做到一周一次安全教育活动，一周一次安全排查。同时实施安全台账管理、销号管理。 五、开展“五个活动”，给力学校软实力。 （一）课外活动不松劲。落实好课外活动是实施素质教育的重要体现，学校成立了“赤风”系列的社团组织。如“赤风”文学社、“赤风”田径队、“赤风”合唱团……。学生可以自选项目参加各种各样的课外活动、兴趣小组。课外活动做到安排表上墙、负责人到岗、督查人到位，天天有活动，生生有活动，师师必参加。 （二）科技创新展评不闪火。科技创新活动可以开阔学生的视野，培养学生社会实践的品质，增强学生发现问题、解决问题的能力。趁着上届巴中市科技创新的东风，学校加大了科技创新工作的力度，加大宣传培养指导力度，力争每期举行一次科技创新展评。 （三）学生技能测评不作秀。学生培养是个全方位的工程，学生素养也是综合因素所致。学校坚信每位学生都有特长，学校测评也是学生自我展示的平台，努力让学生重拾自信心，学会自我欣赏。学生技能大测评活动做到学生自愿参加，自选项目，教师周到服务。技能测评项目大体可以分为体育类、艺术类、其他类，学生可以结合自身实际选择最擅长的一项或几项特长进行展示。测评教师可以根据学生技能情况分别确定等级，评选“才艺之星”。凡被评选为相应“才艺之星”的学生，学校将给予一定形式的表彰，同时计入学生综合素质评价档案，并作为学生毕业综合评定的重要依据。 （四）教师教学技能竞赛不留面子。教学竞赛是教师自我展示，学校发现人才的重要平台。学校将开展教师基本功展示、教学能力大比拼、精品课例打造等多种形式的竞赛活动，要求教师人人参加，人人过关，人人达标，做到有方案，有安排，有评比。领导干部起好带头示范作用，逐渐形成比学赶超、教育研究的浓厚氛围。 （五）教师帮扶活动不走过场。本着“共同努力、共同学习，共同进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长，促使全校教师教育教学技艺、管理水平、研究能力快速提升，学校实施了教师结队帮扶制度。指导教师则由中学高级、一级职称教师，或曾在区、县各类课堂展评获奖教师担任。帮扶教师则为教龄在5年以下的新教师，或任班主任工作未满2年的班主任教师。教师本着双向选择、自愿结合的原则结对，同时规定了指导教师和帮扶教师义务，并健立健全了相关奖励措施，最终实现改变教师的教学行为，优化课堂教学，提高教学质量。 总之，教育质量是一个全方位的工程，需要全体教职员工齐心协心，树立质量意识，改变质量观念，做实每一个细节。教育质量也是一个连续的工程，需要全体教师信守承诺，坚守岗位，做好每一天的工作。教育质量更是一个影响民族未来的工程，需要全体教职员工增加责任感，历史使命感，做美手中的教育教学工作。 （作者系泥溪中学校长杨平） |
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