新校长

新校长——
1．要评价先行，围绕新课堂建构新评价，即“两惟”评价系统——“惟学”的教学关系、“惟生”的师生关系，新校长明确好课的标准，以此引领教师教育教学观念的变革。
2．新校长还要充分认识到课改不是方法的改良，而是一场由观念再造引发的“课变”。一切的建设性都来源于对传统课堂的批判性，如果校长课改的观念不彻底，则很容易导致课改重走回头路，因而课改“成在教师、败在领导”。
3．以校长为首的学校领导班子，必须以课改为核心，建立全员教学督导管理评价制度，营造课改氛围，敢于迎难而上。
4．课改的问题终究是学校文化的问题，校长要敢于开放学校，创设和积淀学校“课改文化”，并联合家长一道实施育人，校长要牢记这句话“得学生者得天下”。
5．新校长要树立“学生主体”的教育思想，学生主体不仅体现在学习权利的回归上，还应体现在学校的一切工作和生活中，校本课程必须是基于学生成长和现实本身的。一切的替代和包办都证明了是教育思想的错误，因而开发的程度决定了教育的高度。
6．新校长要有胆有识，敢于做一名有“胆商”的教育行者！
新理念——
包含在一些基本的“常识”中。
新教师和新校长必须理解的几个基本常识。
1．教育质量：学生的生存质量即教育质量。
2．教学水平：学生的学习能力即教学水平。
3．素质教育的素质主要是指学习能力。
4．学校的产品是课堂。
5．凡是有学习发生的地方都叫“课堂”。
6．一切的课程都必须与学生的生命成长发生关联。
7．教育即解放，教师即开发，学生即创造，课堂即生态。