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(一) 指导思想 在音乐课中，贯穿以“审美体验”为主的思想，指导学生在实践活动中感受侗族音乐的美感，初步了解侗族音乐文化，从而达到对伟大祖国的热爱。 (二) 理论依据 《音乐课程标准》指出，音乐课要“以审美为核心、以兴趣爱好为动力、注重学生的参与实践”，使学生获得丰富的审美体验。 (三) 背景分析 1、 教学内容分析 A 教学内容：《迷人的火塘》的演唱、识读乐谱、切分节奏的学习、音乐表现。 B 核心内容：《迷人的火塘》的演奏。 C 本领域的相关内容：《迷人的火塘》的识谱、切分节奏的学习。 D 它领域的相关内容：《迷人的火塘》的音乐表现 2、 《迷人的火塘》教材分析 《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民族音调特征的创作歌曲，歌曲展示了在新中国下的侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行。第二乐段是复调性质的二部合唱，由十六分音符与八分音符组成的切分节奏，使歌曲的气氛更加热烈。 (四) 学情分析 本课是五年级学生学习，五年级的学生已建立了初步的首调概念，对一个升号调的音位比较熟悉。在歌曲学唱中，可以发挥学生自主学习的能力练唱乐谱。在演唱方面，学生已经掌握了一些基本的歌唱方法，具有一定的合唱能力，再加上班中有部分学生学习乐器、参加了合唱团、演唱的音色、音准会比较好，对唱好这首歌有很大帮助。五年级的学生还可以对同伴演唱的音准、节奏、音色进行正确的评价。 (五) 教学方式与教学手段说明 根据本课歌曲的特点和学生的实际，在教学中主要以聆听、体验为主，引导学生在听中感悟、在唱中对比、在动中体验、在合作中激情，激发学生对侗家音乐文化的兴趣和喜爱。 1、 视听法：聆听侗族歌曲，欣赏侗族风情，感悟侗族音乐与文化特色。 2、 情境法：创设教学情境，体会点燃篝火欢歌跳舞的情景。 3、 对比法：体验音乐旋律中节奏的变化。 4、 体验法：在律动中感受侗族的音乐文化。 5、 游戏法：趣味性的学习，增强学生学习的兴趣。 6、 自主学习法：运用已有的知识提高学生自学的能力。 (六) 技术准备： 1、 教学资源的搜索 侗族琵琶、侗族视频、侗族图片、侗族服饰、自制课件、自制道具、教学卡片、篝火图画、多媒体、钢琴 2、 教学资源的整理 根据课堂教学的需要，将歌曲音乐、图片制作成PPT （七）前期教学状况、问题、对策等研究说明 1、前期教学状况 授课班级的学生音乐能力较强，班中有部分学生学习乐器，对音准的把握比较到位，学生整体演唱的声音优美，具有一定的音乐表现能力。曾经学过一个升号调的识谱，可以进行自主识谱的学习。 2、问题 班里的学生音乐水平参差不齐，有部分学生没有学过乐器，在识谱上能力较弱。 3、对策 根据学生的实际情况，在课堂教学中我采用分层教学法进行识谱练习，通过接龙游戏师不同程度的孩子在音乐上学有所获。 （八）教学目标： 1、 情感态度与价值观：感受侗族歌曲有没抒情的音调，在学唱中激发学生对侗家幸福生活的赞美。 2、 过程与方法：聆听、体验、对比歌曲中节奏、音高的变化，在合作学习中准确演唱歌曲旋律，体会歌中情感。 3、 知识与技能：在体验中学习并掌握切分节奏的时值。 （九）教学重点和难点： 教学重点：学习切分节奏和感受侗族歌曲的风格特色。 教学难点：在体验中掌握切分节奏：和 （十）教学过程与教学资源设计： 看一看——听一听——玩一玩——唱一唱——跳一跳 一、 看一看（观看视频 导入新课） 环节目标：观看视频 导入新课。 设计说明：让音乐技能贯穿音乐课堂，并让学生在短暂的时间里将情绪快速转入音乐课堂中，锻炼学生听力以及模仿能力。与此同时，利用观看关于侗族视频导入新课，提高学生学习兴趣。 A 师生问好，视频导入，初步了解侗族风情。 师：（教师唱课本中的“啊”、“啊”让学生来模仿），同学们用你们的小嗓子来模仿老师的声音。 师：（展示侗族琵琶，教师手中拿琵琶）从同学们的小眼神里就能看出你们特别想知道这是什么？谁能大胆的猜一猜，这是什么乐器？ 师：这是哪个民族的乐器呢？让我们看看大屏幕，找一找答案。 （播放视频——侗族风情） 1、 欣赏完这段视频，我们都了解到什么了？ （包括侗族歌曲清脆、风景优美、风雨桥、鼓楼） 2、 动听的歌声，欢快的侗家火塘都表达了对侗家生活的热爱。今天我们也来学唱一首侗族歌曲《迷人的火塘》。 二、 听一听（提出要求 反复聆听） 环节目标：提出问题 聆听歌曲 设计说明：初步感受歌曲，了解歌曲内容。教师有感情的朗诵歌词并范唱歌曲，力求让学生迅速理解歌词内容，加深歌曲印象。 A 初听歌曲（说感受，包括情绪、速度） 师：初次聆听歌曲，谁能用自己的语言说一说你的感受呢？ （不出示歌谱，教师给聆听手势） 1、 复听歌曲第一段（点4拍并听清第一段歌词） 师：那么歌曲中讲了什么呢？我们点着拍子再来听一听第一段唱了什么？（不出示歌谱，教师带领点拍） 2、 教师朗诵歌词，启发学生情感。 师：(朗诵歌词前两句)多美的意境啊！我们一起朗诵歌词。 3、 教师范唱（歌曲第一段） 师：同学们朗诵的真美。老师特别想给大家唱一唱，同学们欢迎吗? 师：（歌曲演唱完毕）哪一句表现了侗家人唱歌时快乐的心情？ 生：找出重点乐句。 三、玩一玩（对比教学 难点突破） 环节目标：节奏对比 突破教学难点 设计说明：通过手中节奏卡片的位置变换，让学生由浅入深的认知切分节奏的不同变换形式，力求让学生在最短时间内学会。 1、学习切分节奏（图片对比，并交换位置） 1） 对比学习（利用卡片） 师：同学们说的都很好。那是因为歌曲中出现了一个我们熟悉的节奏。请看卡片。（进行两组切分的对比，出示对比卡片，并且找出重拍）。
师：你快找找歌谱中哪里出现了类似切分节奏？（学生看五线谱） 师：那么切分节奏的重排在哪个音上啊？（中间音） 2） 师生接龙游戏 师：同学们都找对了。那么我们来玩个接龙游戏吧。老师先唱，同学们后唱，你们唱类似切分节奏。一定要注意重拍。 四、唱一唱（带动情绪 完整演唱 ） 环节目标：多种形式 完整演唱 设计说明：教师引导学生学会歌曲，并用肢体律动体验歌曲。力求让学生在自主学习环境中加强歌曲学习。 1） 听音乐跟唱歌曲（教师指挥，跟录音唱） 师：同学们回答正确，配合默契。这么美的歌，让我们小声跟着音乐唱一唱吧。 2） 听琴演唱（找出歌曲重点字“开口音”的特点） 师：现在请同学们展示自己的歌声，跟着老师的钢琴唱一唱。唱的时候想一想歌曲中出现的“上”、“塘”、“琶”、“扬”这些字有什么特点？ 3） 声音指导再唱歌曲 师： 这些字怎么唱更好听？（与教师交流演唱方法对比唱一唱，注意咬字、吐字、呼吸、节奏重音，有感情的演唱歌曲） 4）男女生比赛 师：侗族的姑娘、小伙子经常聚集在火塘边赛歌，我们也举行一个男女生比赛。 （教师划这首歌的旋律线条） 4、 完整演唱歌曲（同时跳舞律动） 师：老师画的线条像什么啊？（火苗） 师：让我们伴随着歌声，跟着老师跳起侗族舞蹈。 （教师带领、学生模仿） 五、 跳一跳（欣赏侗族大歌视频，了解音乐特色） 环节目标：欣赏著名的世界文化遗产侗族大歌视频，了解音乐特色。 设计说明：播放并感受侗族少数民族真正的无指挥、无伴奏、多声部自然和声。 1、 欣赏“侗族大歌” 师：同学们，胡老师曾经在2011年暑假走进贵州省侗族大山里进行支教，亲眼看到了那里的人民那里的孩子们。他们热情、质朴、友善，是我们国家唱歌最好听，有着优秀艺术文化的民族。听到他们的歌声，不禁爱上了他们。他们演唱的侗族大歌，已经成为世界文化遗产。让我们再来欣赏一首侗族大歌，听听有什么不同之处。 2、 师：你们发现了什么？（无指挥、无伴奏、多声部自然和声） 3、 完整的表演歌曲 师：美丽的夜晚来临了，篝火照亮了整个村寨。让我们一起跳一曲《迷人的火塘》用你们的歌声来祝福侗族伙伴们。祝福我们的伟大的祖国吧。。（学生拉手围城圈边跳边唱） （十一）学习效果评价 一、 对学生学习效果的评价 1、 采取自评、互评、师评等多元评价方式，鼓励学生参与课堂的学习。 2、 评价量规
二、 对教师教学效果的评价 1、 教学基本功扎实，能通过演唱、演奏、律动等方式，激发学生学习的兴趣，感受侗族音乐的特色，了解相关的音乐文化。 2、 教学语言简洁，富有亲和力，能比较灵活的把握课堂，关注学生知识的生成，关注个体差异，能带动全体学生参与课堂实践活动。 3、 注重师生之间知识与情感的交流，师生互评，教学氛围轻 松和谐。 |
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