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文/孔昭娟 教育理念是对“办怎样的学校”、“培养什么样的人”的系统、成熟的思考。十二五期间，我校提出了让活力涌动，让生命绽放，让身心愉悦；润泽生命，激活潜能的“活力教育”理念，从开发特色课程、加强教师研训、培育校园文化等方面全面提升学校的办学品质。 活力课程：学生的幸福之“圆” 活力教育体现着全体教师的价值认同, 特色课程是学校教育教学的一个落脚点，也是学校全力打造的一个亮点。 “活力教育”是什么？它的内涵在于尊重教育规律和学生身心发展规律，关心每个孩子，促进每个孩子主动地、生动活泼地发展，让每个孩子健康快乐地成长。为此在寻求发展方向的时候，我们把开发特色校本课程，满足学生的个性化需求，让学生享受到学校生活的快乐作为活力教育的重要载体。学校提出要以中华民族传统文化教育为核心，培养有民族文化根基的现代人工作思路，继承以往“崇德尚武，纹枰论道”开发特色校本课程方面取得的经验，全力打造鲜明的“活力教育”办学特色。 在推进“一校一品”建设的过程中，我校按照“建项目、创特色、树品牌”的工作要求，认真了分析自己的办学底蕴与办学特长，明确了从“人人有学上”到“人人上好学”的努力方向。同时，我们根据自身优势，确定了具有鲜明特色的项目。我们充分挖掘武、弈技艺中的教育内涵和文化内涵，通过让全校每一位学生学习中华武术，学习围棋对弈，了解传统文化的博大精深，从而开发智力，促进学习，提高素质、陶冶情操。我们坚持普及与提高相结合，以“融贯中西”为教学理念，以《自编武术操》、《围棋对弈》等为教学内容，探索出一套以训练为依托，以普及为重点的培养路径，开展了新颖多样的教育教学活动。 我校围绕特色项目组织各类活动，多渠道、多层面的活动方式，调动孩子们习武、对弈的兴趣；通过编写教材，整合课程，使武、弈课程系列化、规范化、校本化；通过体育节、艺术节展演为载体，为孩子们提供表现的机会和展示的舞台。孩子们充分体验了武术和围棋的传统文化魅力，心灵得到了净化和升华。学校颇具特色的做法，不仅促进了孩子们的身心发展，而且培养了他们的意志品质和顽强拼搏精神。 怎样才能更好地打造教育品牌？我们将校内教育资源与校外教育资源融为一体，引智进校园将民间剪纸艺术家韩月琴老师、大连京剧院王家惠老师、围棋协会的孔繁斌老师请进学校。这不仅让孩子们从孩童时期就能接触到纯粹的艺术，也更好地培养了有特色的师资队伍，提升了教师的文化底蕴和人文素养。学校的老师与这些“大家”结为师徒，在与他们的面对面学艺过程中，教师专业发展的主动性和积极性，而且促进教师专业发展，学校涌现出一批专业性强的特色教师。 一校一品育英才，特色办学显优势。这些成绩的取得，既彰显了学校的办学特色，让每一个学生的个性都得到充分发展。小围棋爱好者们在各级各类围棋比赛中成绩突出，很多拿到了五段段位。2009年在大连市围棋协会主办的大连市首届少年儿童三棋比武大赛上，学校获得围棋组团体总分第一名的好成绩。2011年，在大连市“一校一品”特色项目展示中，武术队获“最佳表演奖”。同年九月，在大连市教育局举办的庆祝教师节暨素质教育成果展演中表现突出。武术这一特色项目的魅力日益彰显，学校闯出了一条德育创新之路。已经成为沙河口区实验小学的特色品牌。 活力团队：教师的幸福之“缘” 教师既是课堂的主导，又是教研的主体，也是“活力”教育理念的践行者。 学校发展离不开一支充满活力的优秀教师队伍。活力教育的师资队伍内涵是：明确专业发展内涵，把握教师发展趋势；完善校本培训制度，提高专业发展效能；引导参与课题研究，培育教师科研意识；撰写教育教学反思，积累成功教师经验，形成教育教学风格，提升教师综合素养。为此，我校坚持“名校出名师，名师办名校”指导思想，努力打造一支结构合理，师德高尚，专业根底扎实，勇于创新而又充满活力的教师队伍。 本着“发展学生、发展教师、发展学校”的工作思路，学校提出要建设规范化、人性化的管理制度，遵循教师专业发展规律，用规范制度引领教师成长，用尊重、欣赏、关爱激发教师个人成长的自主意识，打造一支师德高尚、业务优良，适应现代化教育的教师队伍。 学校发展责任在校长，关键在教师。是否拥有一支高素质、有特色的教师队伍是“活力教育” 能否见成效的关键。为了让教师能够更好地展现风采、提升素养，学校采用了多种手段与形式，为教师搭建成长平台。在促进教师专业发展过程中，我们注重为教师搭建三大平台，即：对话交流平台，特色创建的平台，网络互助平台，促进教师专业成长。我们通过拓展四个层面，实现搭建教师对话交流的平台。这四个层面包括：通过以教研组互助共生的层面，实现教师之间的同伴对话；通过市、区学科研训教师进课堂，实现教师与专业引领者之间的对话；通过与校外优秀教师、名师进行的远程研究互动，实现教师与名师之间的对话；通过特色学校的创建，培养特色教师，实现教师与“大家”之间的对话。四个层次是一个发展过程，循序渐进，螺旋上升，不断发展。对话交流平台的搭建，极大地促动了教师们的心灵，促进教师发自内心向名师、向大家学习，不断提升专业素养。 我们还以“建网、建库、建队伍”为基本思路，搭建网络互助平台。学校的资源库、教师论坛、个人空间等板块充分发挥交流、互动、反思、合作功能，拓展了教师成长的渠道。各级公开课、教学设计、反思、课件、视频等资源，形成了丰富的校级资源库平台。目前，我校教师自己开发研制的资源库内容丰富，容量大，语、数学科的储备率达到70%，课件达12G。这一平台科学、方便、省时、快捷，使教师在平日的教学中，按需所取，为我所用，在促进教师专业发展方面发挥着积极作用。 三大平台的搭建，将“在学校中，基于学校，为了学校”的校本研修理念落到了实处，真正做到了一研一得。教师在教中学，在教中悟，从而练就了一批批中青年骨干教师。 活力文化：师生的幸福之“园” 活力教育不是一句简单的口号，而是一种文化、一种延伸、一种提炼，更是学校发展的着力点。 学校文化是办学传统与办学经验的积淀，是全体师生认同的一种群体意识，也是学校的“精、气、神”。 活力教育文化特色的内涵是：学校文化既符合时代特点，又富有个性特征，充分发挥学校文化“铸品牌、树形象”的功能。 多年来，沙区实小在文化传承与创新中,精神、形成的良好校风、校训、教风和学风, 广大师生身上体现出良好的修养和高雅的风度。为此，我校在校园环境文化建设中提出，要开展浓郁彰显艺术教育，实施校园艺术化，创建优美的物质文化、科学的制度文化、优雅的行为文化、丰富的精神文化。学校文化建设要力求贴近学生生活，选择丰富、鲜明的色彩，以学生学习与生活为主要内容，让色彩舞动学生的生命活力，让学校焕发勃勃生机。 首先，我们整体规划校园环境艺术化，分步实施，逐渐完善，使学校成为有内涵、有特色、有品位的艺术化校园，成为激励学生和谐发展的花园、乐园和学园。我们精心策划，使学生在有限的空间里接受无限的美，享受美育教育。学校的主题厅和主题廊相映成辉，德育厅、艺术厅、特色厅、科技厅，彰显着大厅主题文化；国学廊、读书廊、书画廊、安全廊，凸显鲜明的走廊文化；校徽壁画、浮雕花坛、标语警句，蕴含着校园的内涵文化；各具特色的班级布置展示着多姿多彩的班级文化。踏进校园，整洁、和谐、高雅的艺术化氛围，潜移默化地感染每一个人，仿佛进入艺术殿堂，学校是大连市校园环境艺术化工程先进学校。 与此同时，我们在师生中倡导“学校有特色，学生有特长”，把艺术教育作为校园文化建设的切入点，创新形式和载体，凝聚师生情怀，打造品牌形象。在抓好课堂教学主渠道的同时，我们将艺术教育延伸到更广阔的课外活动中，拓展艺术教育途径。我们提出了“六个一”的艺术教育思路，即“一课”（武术课）、一队（京剧乐队）、“一团”（艺术合唱团）、“一棋”（围棋）、“一舞”（校园集体舞）、“一字”（书法写字教育），营造了浓厚的校园艺术文化氛围。我们举办的校园文化艺术节，让100%的学生参与。艺术节是孩子们施展才艺的天堂，愉悦身心的欢乐海洋。可以说，学生们的兴趣得到满足，艺术特长得到培养，个性得到张扬，审美情趣得到提升。我们的校园集体舞《蓝天白云跟我来》荣获区校园集体舞比赛一等奖，并在大连市汇报演出；全区唯一的京剧乐队荣获一等奖；百人合唱团获省一等奖。2011年，学校在沙区第十届中小学科技文化艺术节比赛中，荣获总成绩一等奖，获区艺术教育工作先进单位和艺术教育特殊贡献奖，标志着学校的艺术教育迈上了新的台阶。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。沙河口区实验小学以活力教育研究为切入点，在文化立校，特色亮校，师有品位，生有特长，校有特色方面有了长足发展。我们的目标是：沙河口区实验小学要成为学生荡舟学海，增知长智的书香乐园；要成为教师传道解惑，求索进取的精神家园；要成为社会满意，安全和谐的快乐学园。 （作者单位：沙河口区实验小学) |
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