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一、我对案例研究的理解。
理解案例研究，首先要弄明白什 么是案例，什么是教育教学案例。2005年至2007年之间，我曾先后带领八十多名中青年教师主持承担过教育部“十一五”预备课题《构建教育教学案例信息库的研究》和“十一五”规划课题《关于教育教学案例的形成、应用和传播的研究》之子课题《教育教学案例的整理与应用》两个课题的实验研究。在这将近三年的实验研究过程中，我对教育教学案例有了一个初步的理解，那就是，在叙述教学过程中的那些偶发的、有意义的、典型的行为、思想、情感等教育教学真实事例的同时，阐述一些自己的看法或点评，这就叫教育教学案例。用上海教科院张肇丰的话说就是“教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评”。
那么又该如何界定教育教学案例研究呢？个人认为，教育教学案例研究就是以教育教学案例为载体，对教育教学实践和理论等问题所进行的探索和研究。
二、进行教育教学案例研究的意义与作用。
因为教育教学案例作为案例研究的载体，它不仅材料来源丰富，而且内容也十分贴近教师教育教学的实际生活，同时写作形式又极其灵活多样，具有写起来方便快捷，研究起来又有事实根基的特点，因此，案例研究是教师提高自我综合素质的一个最佳途径。
其二，教育教学案例研究又是教师反思和矫正自我教学行为的一种必要的形式和手段，它不仅能促进教师良好的教育教学行为的快速形成和发展，还有助于教师教育教学理论水平的不断提升。
其三，教育教学案例研究有利于教育教学方法的探索和提高，也有利于从纷繁复杂的教育教学案例中总结出属于教师自己的经验和理论。
三、如何结合自己的工作实际进行教育教学案例研究。
凡是从事教育教学工作的人都知道，叙述案例做起来并不难，教师们也乐于动笔去做，但是若说研究，可能就觉得有困难了，常常觉得有点像老虎吃天——无从下口。
究竟怎样对案例进行研究呢？又研究什么呢？或许还有很多不知道怎么做的困惑。对于这个问题，个人认为首先应该从依据自己的工作特点确定研究目标入手，有了研究目标，行动起来也就有了明确的方向，也就会尽量避免研究的盲目性。本人在单位的具体工作是主抓教育科学立项研究，因此，在进行案例研究过程中，就要依据下步（“十二五”期间科研课题）要申请承担实验研究的科研课题确定自己的研究目标。
第二，要从积累案例入手，为案例研究积累事实依据。如果我们每天都能将自己一天或一周的教育教学行为和经历梳理一遍，把自己经历的与研究目标内容有关的事，把自己的教育教学反思和感悟写下来，日积月累，积少成多，日子久了，积累的案例也就越来越多，分析研究也就有了坚实的物质基础。
第三，坚持经常对已有案例进行科学可靠的综合比照分析，并及时记录分析结果，为案例目标研究论证获得准确、可靠的理论依据。
第四、坚持结合自己的实际工作进行长期不懈的实践和探索，力求案例研究与个人教育教学综合能力同步提升。
第五，要坚持定期总结案例研究目标成果，及时形成案例目标研究年度或阶段性总结报告，为最后形成教育教学案例研究终结性报告积累第一手材料。
2010年11月26日
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