淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题

海涛教育 2013-10-17

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淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题
远程培训实施方案

根据《安徽省2013-2014学年度中小学教师全员培训指导方案》（皖教秘师〔2013〕21号）和淮北市《关于2013-2014年度中小学教师继续教育集中培训和远程教育有关问题的通知》(教师资〔2013〕13号)文件的精神，淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题远程培训工作由安徽省中小学教师教育网承担。为保证培训工作的顺利实施，确保培训质量，特制订本实施方案。

一、培训目标

以提高教师有效教学能力为中心，以现代网络技术为载体，以省、市、县、校四级培训体系为支撑，创新培训模式，优化培训内容，探索构建开放灵活的教师终身学习体系。引导全体高中教师重点学习重要的和新出台的教育法律法规，全面提高教师依法执教的意识与能力，着力提升教师有效学习指导能力。实现如下目标：

（一）帮助教师了解《全面推进依法治校实施纲要》要求，深入学习落实党的教育方针政策和国家规范办学行为的法律法规，切实提高依法实施教育教学活动的能力；掌握国防教育、安全教育和心理健康教育基础知识，具备基本技能和教育能力；

（二）了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能，促进学生知识掌握和能力发展；

（三）反思学科教学中学法指导的现实问题，提高分析、诊断、研究和指导能力；

（四）掌握网络研修和线下研修的知识和方法，养成良好的远程学习、研讨习惯，提高远程学习能力。

二、培训对象、学时和内容

（一）培训对象及学时

培训对象：普通高中各学科教师，特殊教育学校和职业教育学校文化课教师。

培训学时：24学时

（二）培训内容

根据培训目标，在对高中教师现状和培训需求调研基础上，围绕“有效学习指导”主题，从师德与教育法规、专业知识、专业能力三个纬度，设置教育法规、教师心理、学习理论、学法指导、教与学案例分析等五个模块。课程设置采用必修课与选修课相结合，让教师在掌握应知应会知识和理论前提下可以有更多结合实际选学的空间。《师德与师爱》、《基于新课标的课堂教学改革》、《当前学生学法指导的几个问题》三门为公共必修课（各学科课程设置见附件1）。

三、培训方式

采用“线上学习+线下研修+送培送教+校本培训+网络研修社区”的培训模式，实现远程学习与送培送教、远程指导相结合，网上学习与网下研修相结合，虚拟学习与教学实践相结合。

（一）组织方式

1、构建学习区域

参训教师以县（市）区为单位，依托县（市）区教师培训机构构建学习区域，市管学校参训教师构成一个学习区域，每个学习区域配备管理员1名，负责区域内的培训管理与联络，县（市）区的区域管理员由县（市）区教师培训机构选派并报送至县（市）区师训主管部门，市管学校的区域管理员由市教师培训机构直接选派。选派的区域管理员经市师训主管部门审批后报送至安徽省中小学教师教育网。另外，市教育局师训主管部门需选派一位市级管理员，以加强本市区域管理员的联系（《学习区域管理员团队组建实施意见》见附件2）。

2、组建网络虚拟班级

本着同学科的原则，将学习区域划分为若干个网络虚拟班级（每个班级100人左右），以班级为单位进行合作式线上、线下的学习、研修、交流活动等。每个班级配备班级辅导者1名，负责跟进班级参训教师的学习，引导参训教师线上交流研讨，组织线下研修活动等，班级辅导者由县（市）区教师培训机构选派并报送至县（市）区师训主管部门，市管学校区域下的班级辅导者由市教师培训机构选派。选派的班级辅导者经市师训主管部门审批后报送至安徽省中小学教师教育网（《班级辅导者团队组建实施意见》见附件3）。

（二）学习方式

参训教师以学科为单位，进行培训专题的自主学习和典型课例的分析研讨活动，着力观念转变和知识更新，做到理论与实践结合，专题学习与交流研讨结合，在理论学习中强调实践案例分析，在实践研修中突出能力提升，在反思中改善教育教学行为，真正做到学以致用。

1、建立个人学习任务单：个人学习任务单引导教师在规定时间内按学习流程认真完成每个环节（或每门课程）的资料阅读、视频观看、问题提交、互动研讨和学科作业等任务（《学员学习任务单》见附件4）。

2、线上学习：参训教师在安徽省中小学教师教育网学习平台观看视频、文本等课程资源，通过发表文章、评论、论坛发帖回帖、视频答疑等交流方式，参与教师辅导和互动交流。

（1）自主学习。参训教师登录网络平台，自主选课，观看课程视频资源及文本材料，研读生成性资源，学习微课程资源。

（2）主题讨论。参训教师根据培训专题、讨论主题等，通过学习平台的各项交流功能参与互动交流，实现与辅导专家或参训教师间的教学互动。

（3）在线答疑。参训教师提交问题单，参与辅导专家组织的文字、视频等方式的在线集中答疑。

（4）完成作业。参训教师完成学科辅导专家布置的学科作业，并结合辅导专家的批阅结果进行反思。

3、线下研修：参训教师以班级为单位，参与班级辅导者组织的线下研修活动。安徽省中小学教师教育网设计活动总体方案，县级教师培训机构设计活动参与录，包括研讨话题、讨论发言稿、线下研讨小结、研讨效果反馈等。班级辅导者根据活动方案和参与录要求，组织本班参训教师实施线下研讨活动，并记录活动过程，撰写活动总结（《线下研修活动参与录》见附件5）。

4、校本实践研修：参训教师在学校范围内，围绕年度培训专题，基于远程学习资源，结合岗位实践，开展集体备课、评课、议课等学习和研讨。

5、网络社区研修：按学科组织部分骨干参训教师，开展学科论坛、沙龙等教研活动，收集整理热点话题、经典案例、焦点问题等内容，汇编成册后通过网络平台专门版块予以发布，供广大教师分享。

（三）辅导方式

为增强培训的科学性、针对性，安徽省中小学教师教育网组建高水平的学科辅导专家团队，辅导专家团队由高师院校专家、特级教师、学科带头人、教坛新星等一线教师组成（《学科辅导专家名单》见附件6），负责本学科的培训辅导，达到名师引领、专家治教的目的。

1、线上辅导

辅导教师通过学习平台的各项交流功能与参训教师互动交流；定期组织参训教师参加学科在线集中辅导答疑，针对参训教师的问题征集的共性问题，采用视频、文字等方式进行集中答疑，解决学习中的疑难问题，引导参训教师深度学习。

2、送培送教

以学科为单位，安排学科辅导专家组到县（市）区进行跟进式指导，以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，通过过程体验，务实专家引领和同伴互助，着力反思实践和问题解决。

（1）学习观摩参与录。由县级教师培训机构设计，包括答疑问题及记录、示范教学观课议课记录、专家点评与研讨记录、活动发言稿、活动小结、活动效果反馈等。

（2）自我问题诊断单。由县级教师培训机构设计，包括主要问题、归因分析和应对策略等。参训教师对本人的学生学习指导方面存在的主要问题，进行归因分析和反思诊断，填写诊断单。

本学年度淮北市高中教师远程培训的送培送教活动安排由淮北市教育局和安徽省中小学教师教育网商议后公布。

（《“送培送教”活动实施方案》见附件7）

（四）考核方式

采取形成性与终结性评价相结合、线上与线下考核相结合、机器评价和人工评价相结合的综合考核方式，将考核评价贯穿培训全过程，突出绩效评价，注重发挥参训教师的主动性和积极性，促进学习成果用于教学，做到训教合一（《考核实施方案》见附件8）。

四、时间安排（2013年5月-2014年4月）

（一）准备阶段（2013年5月2日至2013年10月17日）

1、深入开展训前需求调研，制定培训计划，完善培训平台，整合培训资源；

2、安徽省中小学教师教育网成立项目领导小组和管理团队，组建学科辅导专家团队；

3、市教育局师训主管部门于培训开始前两周将区域管理员、班级辅导者和高中参训教师名单报送至安徽省中小学教师教育网（各项报名表在安徽省中小学教师教育网公告栏下载）；

4、安徽省中小学教师教育网对学科辅导专家和区域管理员、班级辅导者进行培训。

5、安徽省中小学教师教育网调试在线学习平台，准备平台培训数据。

（二）线上学习阶段（2013年10月17日-2013年11月27日）

1、参训教师选课,建立个人学习任务单,观看视频课程、阅读课程文本资料；

2、通过交流平台的各项交流功能组织参训教师参与互动交流，通过文字、视频等形式开展在线集中答疑，实现辅导专家与参训教师以及参训教师间的教学互动；

3、通过线上学科作业初步检验参训教师学习成效；

4、班级辅导者跟进本班参训教师的学习,督促学习进度较落后的学员加快学习进度；

5. 各县（市）区师训主管部门参照本地学情数据,管理协调本地培训工作。

（三）线下研修与“送培送教”活动阶段（2013年11月18日-2013年12月28日）

1、班级辅导者组织本班参训教师开展线下研修活动，各区域管理员统筹协调、为线下研修活动的开展提供条件；

2、安徽省中小学教师教育网组织学科专家到部分县（市）区开展指导活动，组织部分学科骨干教师参加活动，通过现场专题讲座加直播课堂的形式，开展学科研讨，引领探索教学反思，在互动交流中优化教学过程，积淀教学经验。

（四）校本实践研修与网络社区研修阶段（2013年12月28日-2014年1月18日）

1、参训教师所在学校利用网络资源，组织教师开展校本研修活动；

2、参训教师根据所学知识，结合岗位实践，反思教学中存在的不足，不断提高教育教学水平；

3、安徽省中小学教师教育网对校本实践研修活动进行总体指导和评估，县（市）区师训主管部门指导本地校本实践研修活动的开展。

4、安徽省中小学教师教育网按学科组织部分骨干参训教师开展网络社区研修，共享研修成果，推广研修经验。

（五）总结阶段（2014年1月18日至1月31日）

1、学科汇报交流，参训教师培训成绩评定；

2、开展优秀参训教师、优秀辅导专家等各项评选活动；

3、充分挖掘培训中的优秀成果和典型案例，及时整理汇编；

4、进行项目自评，同时接受第三方评估，及时做好反馈工作；

5、建立参训教师学习档案。

（六）结业发证（2014年3月1日至2014年4月30日）

五、建设网络研修社区和跟踪指导服务

为增强教师培训和服务的常态化，培训结束后，我们将加强后续跟进，构建“教师网络研修社区”,实时跟踪指导，及时答疑解惑，通过多种渠道让培训对象交流培训所得、共享培训成果。

（一）建设教师网络研修社区，以学科为单位组织部分骨干参训教师建立学习共同体，整合与共享优质资源，成立名师工作室，为在区域范围内持续、常态地开展多样化的教师网络研修做出示范。

（二）建立教师培训信息“档案袋”：对培训开展调查摸底，把所有参训教师的基本情况、所在单位的情况、服务需求信息等汇编成参训教师“档案袋”，及时掌握有关情况。

（三）建立训后跟踪服务呼叫中心：接听参训教师服务需求电话、主动回访参训教师。

（四）搭建专家服务平台：在辅导专家和参训教师之间搭建一个交流的平台，为教学教研提供咨询服务。

六、质量监控

（一）安徽省中小学教师教育网对参训教师的学习数据进行实时监控，并实时通报地区参训教师的参训率、在线学习时间、参与互动情况、作业完成情况等作为定量监控的重要指标。

（二）市教育局师训主管部门负责人担任培训督导，强化培训管理，完善培训督导机制。参照各项学情数据,管理协调本地区培训工作。

（三）参训教师所在学校的校本研修领导小组实时掌握参训教师的研修成果，引导参训教师有效学习，避免形式化。

（四）加强考核管理，运用平台的评价系统，采用人机结合的方式对参训教师的学习情况进行考评。

（五）对培训进展、培训实施、培训创新与经验、培训问题与绩效及时进行自评，开展学员满意度调查。建立激励机制，制定评优奖励办法，对优秀参训教师、优秀辅导专家等进行表彰，并上报市教育局师训部门。

七、组织管理

为确保远程培训的顺利推进，按照教育厅师资处的总体要求，建立省、市、县、学校“四级联动”培训管理模式，坚持“统一组织、分工负责、分级管理、联合培训”的管理体制。

（一）安徽省中小学教师教育网负责远程培训全过程的组织和管理。制定培训方案，提供优质学习资源、优秀培训师资和平台技术支持服务，切实提高培训实效。

（二）市教育局负责统筹协调本市远程培训工作。审定全市学习区域管理员和班级辅导者人选，指导、监管和督查本市远程培训工作。

（三）各县（市）区师训主管部门负责统筹协调本县（市）区远程培训工作。组织本地参训教师的报名，选派本地学习区域管理员和班级辅导者，指导远程培训线下研修活动。负责本地优秀学员和优秀班级辅导者的推荐。

（四）各级教师培训机构负责本地远程培训的组织实施。对班级辅导者开展业务培训，并督促其完成班级管理和辅导等任务；协同安徽省中小学教师教育网做好本地参训学员的导学促学工作。

（五）各参训教师所在学校负责本校参训教师的管理。组织参训教师成立校本研修班，落实远程培训岗位实践研修环节，切实把远程培训、集中培训和校本研修结合起来。

八、技术支持和远程服务

组建技术支持团队，负责培训网络平台建设和管理工作，根据培训需求不断更新改造，构建灵活、高效、开放的远程培训网络服务平台，融合学习、辅导、管理、远程在线视频课堂等系统功能，实现培训中“教”与“学”的互动，开发网络研修社区，满足个性化的学习需求。做好培训期间的各项技术支持工作，为远程培训提供技术保障。

提高服务水平，利用现代技术手段建立学习支持服务体系，帮助参训教师顺利进行远程学习；实行24小时值班服务机制，保证参训教师的咨询及时得到答复，提高培训满意度。

九、联系方式

联系人：孙颖、王瑜

电话：0551-63659709

E-mail：anhuijsjy@126.com

安徽省中小学教师教育网 www.jsjy.

附件1：

淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”
专题远程培训课程设置

学科	课程	内容简介	学时	性质
高中语文	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中语文必修一精读课文的解析及阅读与写作问题的讨论	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、依据文本体式与学生学情精读课文，案例评析；2理解性阅读、操作性阅读等教学设计，写作教学设计案例评析；	5	选修
	高中语文必修一《鸿门宴》同课异构课例赏析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“鸿门宴”教学要点；2、同课异构课例展示；	5	选修
	高中语文必修一《荷塘月色》同课异构课例赏析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“荷塘月色”教学要点；2、同课异构课例展示；	5	选修
	高中语文“写作教学与积累梳理”课例展示及评析（一）	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“写作教学与积累梳理”教学要点；2、案例展示；3案例评析	5	选修
	高中语文“师说”案例展示	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“师说”教学要点；2、案例展示；3案例评析	5	选修
高中数学	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中数学必修1“函数单调性”教与学研究	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“函数单调性”知识点与教学要点；2、案例评析	5	选修
	高中数学必修1“对数运算”教与学研究	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“对数运算”知识点与教学要点；2、案例评析	5	选修
	高中数学必修5“一元二次不等式的应用、基本不等式和应用”教学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“一元二次不等式的应用、基本不等式和应用”知识点与教学要点；2、教学方法探讨	5	选修
	高中数学“如何上好活动课？”教学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、高中数学活动课要领；2、案例评析	5	选修
	高中数学选修2-1“全称量词、椭圆、空间向量与立体几何”教学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“全称量词、椭圆、空间向量与立体几何”知识点与教学要点；2、教学方法探讨	5	选修
高中英语	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中英语必修1、2教学实施要求与方法	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“高中英语必修1、2”课程结构分析；2、教学实施要求；3、教学案例评析	5	选修
	高中英语人教版必修1“Unit 1 Friendship”课例赏析(一)	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中英语人教版必修1“Unit 1 Friendship”课例赏析(二)	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中英语“基于学习方案的学习策略教学”专题研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例+主题会谈主要内容：1、基于学习方案学习的内容与意义；2、基于学习方案学习的要点	5	选修
	高中英语6-8模块教学问题分析	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中英语任意选修课“演讲与辩论”案例及教学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、演讲与辩论教学要点与重难点；2、教学案例研讨、评析。	5	选修
高中政治	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容： 1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容： 1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中思想政治必修1“经济生活”模块探究型课程的把握与案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“经济生活”模块探究型课程结构和教学要点；2、案例评析	5	选修
	高中思想政治必修1“经济生活”模块的概念、定义及案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“经济生活”模块概念、定义；2、案例评析	5	选修
	高中思想政治“文化生活”模块辨析型课程的教学与课例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“文化生活”模块辨析型的课程结构和教学要点；2、案例评析	5	选修
	高中思想政治“政治生活”模块有效解读及案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“政治生活”模块的课程结构和教学要点；2、案例评析	5	选修
	高中政治“科技伦理”有效解读及案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“科技伦理”模块的课程结构和教学要点；2、案例评析	5	选修
高中历史	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中历史必修模块Ⅰ课堂教学应注意的问题	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、高中历史必修模块Ⅰ课堂教学中的注意要点；2、教学案例	5	选修
	高中历史必修模块Ⅰ“近代中国民主革命”专题的案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中历史必修模块Ⅰ“欧美资产阶级代议制的确立与发展”专题案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中历史“科学技术史”专题教学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“科学技术史”的教学意义知识点与教学要点；2、“科学技术史”知识点、教学要点与教学方法探讨	5	选修
	高中历史（Ⅰ）课堂教学应注意的问题	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
高中地理	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中地理必修1“气压带与风带”教与学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、对于 “气压带与风带”学习领域的理解；2、“造气压带与风带”的策略；3、借助现代教育手段，提高课堂教学的实效性；4、培养学生良好的学习习惯是提高课堂教学实效性的重要因素；5、教师的示范性把握重点	5	选修
	高中地理必修1“地理环境的整体性”教与学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“地理环境的整体性”学习领域的特点；2、“地理环境的整体性”课程对教师的要求；3“地理环境的整体性”学法指导；4、教师与教材；5、案例解析	5	选修
	高中地理必修1“地形对交通线路的影响” 教与学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“地形对交通线路的影响”课程结构及特点；2、“地形对交通线路的影响”课程对教师的要求；3“地形对交通线路的影响” 学法指导；4、案例解析	5	选修
	高中地理“城市空间结构”课例展示	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中地理“工业地域与地域联系”课例展示	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中地理“人口增长模式的主要特点及地区分布”课例展示	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
高中物理	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中物理必修1教学设计与实施策略及案例评析－－以“匀变速直线运动的规律”教学为例	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、高中物理必修1教学设计基本思路、要点及课程实施策略；2、“匀变速直线运动的规律”教学案例评析	5	选修
	高中物理必修1物理规律教学中的实验探究及案例评析－－以“力的合成”教学为例	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、物理实验探究的类型与要素特征，作用类型，设计与实施；2、“力的合成”教学案例评析	5	选修
	高中物理教学与评价改革探索	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、高中物理教学与评价标准化历程；2、高中物理教学与评价改革趋势	5	选修
	高中物理“交变电流、远距离输电”教学案例及评析	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中物理“力与运动”教学设计及案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中物理教学设计与案例剖析（动量守恒）	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“动量守恒”教学设计；2“动量守恒”教学案例评析；	5	选修
高中化学	师德与师爱	学习活动类型：专家授课主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中化学必修1模块教学中的主要问题及对策	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、高中化学必修1模块的教学目标、内容和主要问题及对策；2、案例评析	5	选修
	高中化学必修1“物质的量”教学及习题设计研讨	学习活动类型：专家授课主要内容：1、“物质的量”的教学目标与策略；2、“物质的量”习题设计的主导思想	5	选修
	高中化学必修1“氧化还原反应”教学研讨	学习活动类型：专家授课主要内容：1、“氧化还原反应”课程结构及特点；2、 “地形对交通线路的影响” 学法指导；3、案例解析	5	选修
	高中化学1培训中问题的解惑与分析	学习活动类型：专家授课主要内容：1、基于高中化学教学案例的观察和分析，2、追源教学设计和教学实施中的问题	5	选修
	“化学与健康”主题教学内容分析与教学案例研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“化学与健康” 主题教学的目的和内容要点；2、案例评析	5	选修
	“生活中的材料”主题教学内容分析与教学案例研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“生活中的材料” 主题教学的目的和内容要点；2、案例评析	5	选修
	“化学与环境保护”主题教学内容分析与教学案例研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“化学与环境保护” 主题教学的目的和内容要点；2、案例评析	5	选修
高中生物	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中生物必修一“分子与细胞”模块“细胞的结构”教学研究	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“细胞的结构”教学目标、要点和方法；2、案例解析	5	选修
	高中生物必修一“分子与细胞”模块“细胞的代谢”教学研究	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“细胞的代谢”教学目标；2、 “细胞的代谢” 的教学要点和方法；3、案例解析	5	选修
	高中生物“生命活动的调节”教学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“生命活动的调节”课程结构；2、 “生命活动的调节” 的教学要点和方法；3、案例解析	5	选修
	高中生物“生物与环境专题”教学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“生物与环境专题” 的教学方式；2、“生物与环境专题” 的教学设计优化；3、案例解析	5	选修
	高中生物“遗传的基本规律和生物进化”教学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“遗传的基本规律和生物进化” 的教学方式；2、“遗传的基本规律和生物进化” 的教学设计优化；3、案例解析	5	选修
高中音乐	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中“音乐鉴赏”模块典型案例教学评析	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中音乐“歌唱”模块典型案例及评析	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中音乐“创作”模块高端备课	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“创作”模块教学设计；2、“创作”模块备课要点与方法	5	选修
	高中音乐“音乐与舞蹈模块”专家引领教学研讨	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、音乐与舞蹈模块教学目标；2、 “音乐与舞蹈模块” 教学的主要步骤；；3、案例解析	5	选修
	高中音乐“音乐与戏剧表演模块”高端备课	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、音乐与戏剧模块教学设计；2、音乐与戏剧模块备课要点与方法	5	选修
高中体育	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中体育“田径类”模块的“快速起动”和“匀速跑”课例鉴赏	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中体育“田径类”模块的“胯下前抛、后抛实心球”和“头上前抛实心球”课例鉴赏	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中体育“篮球”模块“尝试性比赛与行进间运球”课例展示	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中体育“篮球”模块“传接球与抢断球”课例展示	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
	高中体育“营养与健康”与“环境与健康”案例及评析	学习活动类型：专家授课+教学案例	5	选修
高中美术	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中“美术鉴赏”模块课标解读及其教学	学习活动类型：专家授课主要内容：1、“美术鉴赏”模块课标解读；2、“美术鉴赏”教学内容与方法	5	选修
	高中美术“以作品感受为主的美术鉴赏”教学策略	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“以作品感受为主的美术鉴赏”的教学有效性分析；2、“以作品感受为主的美术鉴赏”教学策略；3、案例评析	5	选修
	高中美术“以学生经验为主的美术鉴赏”教学策略	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“以学生经验为主的美术鉴赏”的教学有效性分析；2、“以学生经验为主的美术鉴赏”教学策略；3、案例评析	5	选修
	高中美术“书法鉴赏”教学策略	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“书法鉴赏”教学目标和要点分析；2、“书法鉴赏”教学中常见问题及策略；3、案例评析	5	选修
	高中美术“绘画”模块基础教学策略	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“绘画”模块的教学有效性分析；2、“绘画”模块的基础教学策略；3、案例评析	5	选修
高中信息技术	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中信息技术“信息技术基础”模块理论课教与学研究	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“信息技术基础”模块理论课的内容要点与教学目标；2、“信息技术基础”模块理论课的有效教学方法；3、案例评析	5	选修
	高中信息技术“信息技术基础”模块作品制作课教与学研究	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“信息技术基础”模块作品制作课的内容要点与教学目标；2、“信息技术基础”模块作品制作课的有效教学方法；3、案例评析	5	选修
	高中信息技术“走进编程”教学设计与课例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、”走进编程”教学目标、基本思路、要点及课程实施策略；2、教学案例评析	5	选修
	高中信息技术“语言学习”教学设计与课例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、 “语言学习”教学目标、基本思路、要点及课程实施策略；2、教学案例评析	5	选修
	高中信息技术“算法与问题解决”教学设计与课例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、 ““算法与问题解决”教学目标、基本思路、要点及课程实施策略；2、教学案例评析	5	选修
高中通用技术	师德与师爱	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德－教师素质的核心；2、师爱－令人崇敬的师德之魂；3、公正－令人信任的师德要素；4、师能－不可或缺的师德支撑	6	必修
	基于新课标的课堂教学改革	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求	6	必修
	当前学生学法指导的几个问题	学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。	6	必修
	《教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见》的理解与应用	学习活动类型：专家授课主要内容：1、《指导意见》研制背景追述；2、《指导意见》内容要点研析；3、《指导意见》实施对策谋设	3	选修
	提升教师的职业幸福感	学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径	6	选修
	教师专业标准	学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构	6	选修
	高中通用技术“技术及其性质”教学设计及案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“技术及其性质”内容要点与教学目标；2、“技术及其性质”教学策略；3、案例评析	5	选修
	高中通用技术“一般性技术设计”教学设计及案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“一般性技术设计”内容要点与教学目标；2、“一般性技术设计”教学策略；3、案例评析	5	选修
	高中通用技术“技术制作”教学设计及案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“技术制作”内容要点与教学目标；2、“技术制作”教学策略；3、案例评析	5	选修
	高中通用技术“技术原理”教学设计及案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“技术原理”内容要点与教学目标；2、“技术原理”教学策略；3、案例评析	5	选修
	高中通用技术“专题性设计”教学设计及案例评析	学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“专题性设计”内容要点与教学目标；2、“专题性设计”教学策略；3、案例评析	5	选修

附件2：

淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题
远程培训学习区域管理团队组建实施意见

为进一步增强我省“十二五”期间高中教师远程培训的实效性，加强培训管理与监督，提升培训质量，提高教师参训满意度，现就高中教师远程培训学习区域管理团队的组建工作提出如下实施意见：

一、区域管理员选派条件

（一）区域管理员原则上为教师培训机构工作人员，具有中小学教师培训工作管理经历和经验，有较强的组织协调能力，有高度的工作责任感和事业心。

（二）掌握现代信息技术，能熟练使用常用工具软件，能顺利完成各类信息的网上传送、下载和网上交流等技术性操作

（三）身体健康，原则上年龄在45周岁以下。

二、区域管理员选派流程

（一）区域管理员主要以县（市）区为单位按1:1配置，由县（市）区教师培训机构负责指派，填写《安徽省高中教师远程培训学习区域管理员信息表》（在安徽省中小学教师教育网公告栏中下载），经县（市）区教育局师训主管部门审核后报送至市教育局师训主管部门。市管学校参训学员构成一个学习区域，其区域管理员由市级教师培训机构指派。

（二）市教育局师训主管部门审定并汇总本市区域管理员名单，发送至安徽省中小学教师教育网。

三、区域管理员工作职责

（一）认真学习省教育厅有关中小学教师远程培训的政策、文件和规定，充分认识开展中小学教师远程培训工作的重要性和必要性；

（二）熟悉高中教师远程培训实施方案，了解培训的特点和要求。熟练掌握教学平台操作方法，并全面了解管理工作的任务和要求，结合本地区实际情况，科学制定学习区域管理办法；

（三）在师训主管部门协调下，做好本区域内班级辅导者团队的组建和业务培训，建立与班级辅导者的联系机制，保障培训期间学习区域内各项管理工作顺畅进行；

（四）督促班级辅导者对班级学员线上学习的管理与辅导、线下集中研讨的组织，并在本区域内教育局师训主管部门的统筹协调下，督促有关学校按要求开展校本实践研修活动；积极配合安徽省中小学教师教育网做好专家访问式指导活动；

（五）负责将本区域内教师参训情况及时向教育局师训主管部门反馈、积极协助各项教学活动的推进；主动收集本区域远程培训相关信息，并及时报送至安徽省中小学教师教育网；

（六）配合训后培训成绩的汇总和评优工作，及时进行工作总结。

四、考评与待遇

（一）安徽省中小学教师教育网根据区域管理员日常工作情况、本区域学员的学情状况以及学员网上评议意见，对区域管理员的工作绩效进行综合评定，反馈至市教育局师训主管部门，区域管理员薪酬从远程培训管理经费中列支。

（二）安徽省中小学教师教育网将开展区域管理员评优奖励活动，为优秀区域管理员颁发荣誉证书。

附件3：

淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题
远程培训班级辅导者团队组建实施意见

为提升淮北市中小学教师远程培训质量，加强培训管理，有效落实线上学习与线下研修相结合的培训模式，现就高中教师远程培训班级辅导者团队的组建工作提出如下实施意见：

一、班级辅导者选派条件

（一）高中一线骨干教师或中小学教师培训工作管理人员，具备一定的组织协调能力，有较强的学科教学理论基础。

（二）掌握现代信息技术，能熟练使用常用工具软件，能顺利完成各类信息的网上传送、下载和网上交流等技术性操作

（三）身体健康，原则上年龄在45周岁以下。

二、班级辅导者选派流程

（一）安徽省中小学教师教育网根据全市报名情况，以学科（或相近学科）为单位，本着就近的原则，将各学习区域拟划分为若干个网络班级（每个班级100人左右），并报送市教育局师训主管部门审定。

（二）各学习区域所属教师培训机构依据网络班级的划分，以1:1的比例选派班级辅导者，并填写《安徽省中小学教师远程培训班级辅导者信息表》（在安徽省中小学教师教育网公告栏中下载），经县（市）区师训主管部门审核后报送至市师训主管部门；

（三）市教育局师训主管部门审定班级辅导者名单，汇总后发至安徽省中小学教师教育网。

三、班级辅导者工作职责

（一）训前全面熟悉培训方案、掌握平台操作方法、制订本班级学员管理办法，督促学员在培训平台及时注册；

（二）训中全程全员全方位跟进学员的学习，保证每天登录平台的时间，及时发布班级公告和各类教学通知；负责班级学员线上学习的组织与管理，对本班学员的参训率、有效学习率、在线学习时数等进行及时统计与督导；批阅本班学员的作业；根据培训进程编辑并发布班级学习简报（原则上每10学时一期）；认真组织班级学员线下集中研讨并整理汇集活动材料；

（三）训后根据学科岗位研修活动主题和方式，负责指导学员岗位实践活动，记录并总结学员实践活动情况；及时进行班级培训总结。

四、考评与待遇

（一）安徽省中小学教师教育网根据平台对班级辅导者的工作量统计、成果评价以及本班学员的学情状况，对班级辅导者的工作绩效进行综合评定，反馈至市教育局师训主管部门，班级辅导者薪酬从远程培训管理经费中列支。

（二）安徽省中小学教师教育网组织优秀班级辅导者评选活动，为优秀班级辅导者颁发荣誉证书。

附件4：

淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题
远程培训学员学习任务单

考核方案

（考核方案具体要求）

课程学习

计划学时：XX分钟；已学时间：XX分钟

课程	性质	已学时间（分钟）
课程1（点击打开资源）	必修
课程2	必修
课程3	必修
课程4	选修
课程5	选修
课程6	选修
课程7	选修

学科作业

未完成作业

作业1…

（点击打开作业）

已完成作业

作业2

（点击查看作业批阅状态和结果）

互动交流

文章数：

（点击打开个人文章列表）

发帖数：

（点击打开个人发帖列表）

回帖数：

（点击打开个人回帖列表）

评论数：

（点击打开个人评论列表）

线下研修

成绩：

附件5：

淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题
远程培训线下研修活动参与录

时间	地点		班级
召集人		记录人
参与人：（签到）

讨论话题

讨论发言稿

活动掠影

研讨小结

研讨效果反馈

附件6：

淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题
远程培训学科辅导专家

学科	姓名	单位	职称
高中语文	吴华宝	中科大附中	特级教师
	郭恵宇	马鞍山二中	正高级教师
	赵庭芳	宣城中学	高级教师
	严景东	安师大附中	高级教师
	张锦蓉	淮北石化一中	高级教师
	陈永睿	六安市叶集中学	特级教师
高中数学	许晓天	合肥市教育局	特级教师
	余永安	淮北二中	特级教师
	陈华	阜阳一中	高级教师
	王绍锋	六安一中	特级教师
	马平	淮南一中	高级教师
高中英语	李敏	芜湖一中	高级教师
	张引	亳州一中	正高级教师
	胡孔明	淮北市实验高级中学	高级教师
	杨发珠	旌德中学	高级教师
	吴昭和	枞阳中学	特级教师
	虞哲	合肥一中	特级教师
高中政治	朱小闯	潜山中学	高级教师
	齐明砾	阜阳市教育局	高级教师
	陈姗姗	合肥六中	高级教师
	王为民	安师大附中	高级教师
	纪良平	池州一中	高级教师
高中历史	赵剑峰	淮北市实验高级中学	特级教师
	彭江龙	合肥市包河区教育局	高级教师
	吴云驾	宁国中学	高级教师
	沈为慧	怀远三中	特级教师
高中地理	程乾明	六安一中	高级教师
	张红军	安师大附中	高级教师
	褚军	淮北三中	高级教师
高中物理	刘刚	淮南三中	高级教师
	谷春生	阜阳三中	高级教师
	胡忠国	滁州中学	高级教师
	江仁安	池州一中	特级教师
高中化学	马金星	阜阳一中	特级教师
	朱庆斌	含山中学	特级教师
	程素芳	黄山市教科所	高级教师
高中生物	谭世忠	淮南二中	高级教师
	葛丽侠	阜阳一中	高级教师
	苏政方	淮北二中	高级教师
高中音乐	马加泰	亳州一中	高级教师
高中音乐	孙智强	淮北一中	高级教师
高中体育	项宏宇	合肥三中	高级教师
	王琦	淮北九中	高级教师
	余华龙	安师大附中	高级教师
高中美术	戴韵茹	合肥市实验学校	高级教师
高中美术	叶志成	黟县中学	高级教师
高中信息技术	刘险峰	萧县中学	高级教师
	张培峰	亳州一中	高级教师
	江浩	淮北石化中学	高级教师
高中通用技术	张培峰	亳州一中	高级教师

附件7：

安徽省2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题
远程培训“送培送教”活动实施方案

根据《安徽省2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题远程培训实施方案》要求，安徽省中小学教师教育网组织实施“送培送教”活动，特制定如下实施方案。

一、目的意义

通过学科专家的示范引领、问题指导和交流研讨，提高教师远程培训的实效性；帮助参训教师解决课程改革中面临的主要问题，进一步理解有效学习指导的理念和内容；深入探索校本研修跟进指导和跟踪服务的新途径和新方法；充分发挥远程培训资源的引领辐射作用，促进优质资源共享；强化远程培训项目的检查督导，确保培训质量。

二、主要内容

围绕“有效学习指导”主题，帮助高中教师提高学科教学技能和课堂教学问题解决能力，培养教师远程学习的习惯和能力。主要内容是开展“三个一”活动：

一场专题报告会：请远程培训项目学科辅导专家做专题报告，并进行现场互动；

一次岗位实践活动：参训学员上一堂研究课，学科辅导专家和学员代表深入课堂听课观课评课，并以学科学习内容疑难问题分析与解决为重点，进行问题研讨、互动交流和集中答疑，并围绕培训项目的实施情况开展座谈；

一次关于安徽省高中教师远程培训的现场问卷调查

三、组织方式

1、根据各市报名情况和实际需求，安徽省中小学教师教育网届时与各市教育局师训主管部门商定活动安排。

2、在各市教育局师训主管部门的统筹协调下，依托教师培训机构或高级中学开展活动，具体承办单位由市教育局师训主管部门指定。

3、承办单位组织本地相关学科的教师代表参加活动。

四、时间安排

2013年10月- 11月，具体活动时间由安徽省中小学教师教育网与各市教育局师训主管部门及承办单位商定。

五、专家团队

专家团队由安徽省中小学教师远程培训学科辅导专家、省内外知名专家和一线名师组成，具体人员待定。

六、活动经费

预算所需费用由安徽省中小学教师教育网从安徽省高中教师远程培训管理费和专家指导费中支付。

安徽省中小学教师教育网

2013年5月5日

附件8：

淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题
远程培训考核实施方案

为保证培训质量和培训效果，根据淮北市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题远程培训实施方案要求，特制定本考核实施方案。

一、考核原则

采取形成性与终结性评价相结合、线上与线下评价相结合、机器评价和人工评价相结合、合格性评价与激励性评价相结合的综合考核方式，考核评价贯穿培训全过程，突出绩效评价，鼓励参训教师参加教研活动，注重发挥参训教师的主动性和积极性，促进学习成果用于教学，做到训教合一。

二、考核内容与要求

考核内容由线上学习考核和线下学习考核组成。线上学习考核内容包括：课程学习时间、学科作业、互动交流三大部分；线下学习考核内容主要是参加班级线下研修活动。

具体考核内容与要求见下表：

考核项目		考核要求
线上学习考核	课程学习时间	在线学习本学科课程资源，课程学习总时间不低于24学时（每学时45分钟），其中必修课不低于9学时，否则不予结业，学习时间由系统自动统计，以随机提问的方式监控学习。
	学科作业	完成学科作业（本次培训仅布置一次学科作业，具体要求届时请关注相应通知）,且作业被评阅为“合格”以上，否则不予结业。被置为优秀的作业将作为学员评优重要参考条件。
	交流互动	发表文章	在文章区发表原创作品（包括学习心得、实践成果、培训小结、研修报告等，每篇不少于300字），被推荐优秀文章将作为学员评优参考条件。	至少发表1篇文章；发表主题帖、回帖或评论至少2次，否则不予结业。
		论坛互动	在学科论坛区围绕学科教育教学发表主题帖或回帖（包括提交问题单、教学实践案例、参与学科集中答疑活动及与培训、教学有关的话题等），被加精或置顶优秀帖将作为学员评优参考条件。
		发表评论	围绕课程资源、优秀作业或文章发表个人见解或评论。
线下学习考核	参加班级辅导者组织的线下研修活动，积极发言，提交研修小结和反思。班级辅导者对线下研修活动的评价是学员评优的重要条件。