《书法》教材教学要求与建议作者：佚名
来源：中国出版集团公司
   一、义务教育阶段“书法（汉字书写）教学”的基本要求
1．目标 《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》中，对学生的汉字书写 提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的总的培养目标，又分解 为以下学段目标： 第一学段（一～二年级）： （1）认识常用汉字1600 个左右，其中800 个左右会写。 （2）能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （3）努力养成良好的写字习惯；写字姿势正确；书写规范、端正、整洁。 第二学段（三～四年级）： （1）累计认识常用汉字2500 个左右，其中1600 个左右会写。 （2）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （3）用毛笔临摹正楷字帖。 （4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第三学段（五～六年级）： （1）累计认识常用汉字3000 个左右，其中2500 个左右会写。 （2）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 （3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 （4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第四学段（七～九年级）： （1）累计认识常用汉字3500 个左右。 （2）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字， 提高书写速度。 概说 （3）临摹名家书法，体会书法的审美价值。 （4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2．实施建议 为配合这些学段目标的实现，按照教育部的规定，从三年级起至六年级应 该开展毛笔书写的教学，保证每周1学时的学习时间。 根据以上目标，《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》对教学 实施提出了建议： （1）低年级学段学生“多认少写”，逐步发展识字、写字能力。 （2）按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生 性情、态度、审美趣味养成的过程。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基 本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。 （3）为落实写字教学的要求，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指 导下随堂练习，做到天天练。 （4）同时还要在日常书写中增强练字意识。 3．评价建议 《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》对识字、写字提出了具 体的评价建议： （1）写字评价要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的 正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。 （2）第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。 （3）第二、第三学段要关注学生的毛笔书写。 （4）第四学段要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。 二、义务教育阶段“书法（汉字书写）教学”的基本原则 根据书法（汉字书写）的特点以及上述规定，我们认为，义务教育阶段 “书法（汉字书写）教学”应该注重以下几个基本原则： 1．识字与写字相结合 识字是认知，写字是表现，两者在使用汉字的过程中密切相关。汉字形体 自成一套有机的系统，以部首为纽带，可联系绝大多数汉字。从识字角度来 看，认识一个部首，可通过类推来认识归属于这个部首的多数汉字；从写字角 度来看，学会一个部首的书写，同样可以类推来尝试写好归属于这个部首的多 数汉字。因此，完全有可能以部首为中心，同时实现“识字”与“写字”的双 重目标，使两者相得益彰，取得更好的学习效果。 2．书法与生活相结合 书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以 书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。义务教 育阶段的“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无 处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感 知和兴趣。 3．学习和应用相结合 书法学习随时可以转化为现实的应用。一方面，从名家范本中所学到的书 写方法，有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整洁”的目标；另一方 面，书法在生活中有广泛的用武之地，在学习有一定积累后，可以结合现实生 活进行具有初步艺术意味的习作练习，比如书写扇面、春联等。 三、具体建议 1．选帖 为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本 应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过 于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和 分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。我们认为赵孟的楷书，是 比较符合这两个特征的。 2．学程 书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广 泛地涉猎，而是夯实基础。因此，我们建议三至六年级在基本书写方法的学习 上，应以楷书学习为主。三年级主要学习笔画；四五年级以部首为纲，一方面 了解若干文字的源流（以助“识字”），另一方面学习结构方法；六年级则着 眼于应用性的书写综合练习，同时涉猎其他风格和字体，为七至九年级的学习 打下基础。 3．内容模块 （1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的 学习内容。 （2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本 历史。 （3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式， 引导学生发现书法、感受书法。 （4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的 手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。 在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美 趣味养成的作用，适时安排教学内容。比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东 同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安 排古代名言警句进行书写练习。 |
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