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本展 静心观察 潜心研究 --------研修五组观察量表制定 研修五组 程绍芹 观察量表是一堂课的先行者，是要结合具体的课例进行开发制定的的。课堂错综复杂且变化多端，要观察到课堂里发生的每一件事情是不可能的，但如果我们不知道在找寻什么，就看不到更多的东西。量表的设计要不停地进行改进，不同的课堂具有不同的情境，普适性太强意味着针对性的弱化，所以，在使用量表前必须根据观察课的具体情境调整原先设计的量表，不能只是简单地为了量表而量表，避免出现舍本逐末的现象。我们五组经过精心磨课研讨，结合教学环节不断发生的变化及老师们在研讨过程中新观点的生成，我们在量表的制定过程中，也进行了多次的调整和修改。现将观测表制定过程跟大家汇报交流，请各同仁多提宝贵意见！ 1.从观察课的目标入手 课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。观察者必须重点观察学科课程目标的达成水平、用时分配、学生参与状态、教师调控策略。例如在本课课堂教学常规中的观察量表我们就结合小学品生品社课程特点，从以下几个观察点进行了四个量表的设计，分别是《教学用时分类表》、《教师课堂表述表》、《学生课堂行为表》、《体验活动表》。 2.从观测点（内容）入手 （1）《教学用时分类表》的制定，孙宽见老师建议将教学用时分类表整合成三大项：教师讲解、师生互动和其他行为。 （2）在《教师课堂表述表》制定时，肖维霞、王宁老师负责将教师课堂表述表整合为活动一、二、三、四环节来进行观察。其中重点就每一环节的举手人数、回答问题人数以及学生自主提问、自主探究等方面具体观测。并将原表根据本课目标情况设置了有效提问和无效提问次数。 （3）张明霞、王宁两位老师巧妙的将《学生课堂行为表》划分为8个小阶段，每个阶段是5分钟。重点就学习关注度（高、中 、低）进行分时计数。 （4）基于分析学生体验学习活动的合理性及目标达成策略的方法，田晓玲老师将学生课堂行为表细化成体验活动及目标达成观察表，并设立“达成措施”和“我的建议”，使量表的实用、实效性更加突出。 制表的初试阶段，我们也是被动的，盲目的，只是基于别的学科已有的成熟的量表经验，本着拿来主义直接套用。当我们在确定四个量表的具体内容组成时，我们发现这些现成的量表很多不能很好地聚焦我们研究的问题。于是我们便按以上观测点进行分工重新制定。虽然现在没有办法进入“视频工作”，但大家还是为课堂观察量表反复推敲修订，经过组内2068989所有成员献言献策，特别是组长王君老师的精到点拨，制定了本课的观察量表。 （附课堂观察量表） 静心观察 潜心研究 ——2013山东省小学品生品社高级研修班第五组课堂教学观察量表（一）
静心观察 潜心研究 ——2013山东省小学品生品社高级研修班第五组课堂教学观察量表（二）
静心观察 潜心研究 ——2013山东省小学品生品社高级研修班第五组课堂教学观察量表（三）
注：每项可用“正”字标注或用实际时间 静心观察 潜心研究 ——2013山东省小学品生品社高级研修班第五组课堂教学观察量表（四）
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