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一种适应大众化转型的育人新模式 ——西安工业大学大学生目标教育探析 高等教育人才培养的终极目标是培养全面发展的受教育者。教育的本质和目的，不仅在于传授实用性的知识技能，培养学生适应社会的能力，更重要在于唤醒学生的自我意识，激活学生的潜能，培养学生自我学习的主动性，使其在未来的工作和生活中，能够更好地发挥个人才能。但随着高等教育向大众化的转变，传统的“精英教育”培养模式不再适应经济社会发展的需要，尤其是在承担大量扩招任务的一般地方普通高校，由于目标缺失导致大学生学风不良等问题，对教育教学质量的提高产生了严重影响。 面对新形势，西安工业大学从2008年开始，探索并实践了大学生目标教育这一新的育人模式，成为高等教育大众化背景下人才培养的有效途径，对创新高校人才培养模式具有重要的价值和推广借鉴意义。 破解难题创新育人模式 高等教育从精英教育逐步转向大众化之后，许多学生进入大学后，不懂得做目标规划、不会做目标规划、不愿做目标规划。目标的缺失引发了诸多问题，突出表现在：一些大学生理想信念比较模糊、人生目标不明确；部分学生学习动力和信心不足，学习兴趣不够浓厚；大学生身心健康问题凸显,独立生活和适应社会的能力缺乏等。这些问题已经成为制约高校提高人才培养质量的瓶颈。这些问题的产生，既有主观原因也有客观原因。 一是多元思想文化对社会主流价值观的教育产生较大影响。随着全球化的发展和社会的变迁，高校学生思想状况呈现多元化，高校思想政治教育的方式方法改革相对滞后，加之网络文化的影响，导致部分大学生不能树立正确的世界观、人生观和价值观，理想信念较为模糊，责任意识欠缺，学习目标不明确。部分学生受分配不公、个人学习“投入产出”失衡等社会现象的影响，对大学的学习生活无所适从，甚至自暴自弃。 二是基础教育阶段的“应试教育”模式和学习目标与高等教育培养学生全面发展的要求不完全接轨。部分大学生进入大学后，失去学习目标，放松或降低要求，遇到挫折自暴自弃，身心素质、自主生活能力等不能适应大学生活的需要，产生一些严重问题，导致高等教育人才培养目标难于实现。 三是高等教育从精英教育向教育大众化转型，对大学教育和教学方式产生深刻影响。一方面，大学生就业从指令性计划分配转变为根据市场需要自主择业，相当比例学生毕业后从事职业与大学里所学专业的关联度不紧密，造成一些学生学非所用，在一定程度上影响在校大学生刻苦学习专业知识的动力。另一方面，高考招生的计划性和高等学校专业调整困难使许多学生所学的专业并非自己所愿，也有盲从或服从家长意愿的成分，导致相当多的学生对专业的认知和认同感不足，主动成才意识淡薄，缺乏学习目标。 对于这一带有普遍性的难题，传统的精英教育教学模式和方法已不能解决。只有探索新的教育模式，引导学生树立正确的学习目标，激发学生学习的主动性和学习热情，才能使学生主动参与到教学活动之中，主动将知识转化为能力，将能力转化为素质，做一个全面发展的人，从而增强竞争力和适应性，这是从根本上有效提高教育教学质量的核心“内因”。因此，学校提出了大学生培养过程中目标教育这一命题，试图探索出一条适应高等教育转型期教育规律的人才培养的新途径。 构建体系推进目标教育 大学生目标教育的基本内涵是：建立“四成”目标教育体系，通过引导学生认识目标、理解目标、制定目标、完善目标、达成目标，激活学生的潜能，使学生具备自我学习和自我实现的能力，促进大学生全面发展和个性发展。 大学生目标教育的指导思想是：以人的全面发展理论为基础，全面落实党的教育方针，立德树人，以人为本，促进学生的全面成长与个性发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。借鉴目标管理和项目管理的相关理论，遵循大学生成才规律，引导学生分阶段、分模块制定目标、修订目标、实现目标。注重从引导、教育、管理诸方面，促使每个学生的行为符合目标教育的规范体系，明确“项目”实施的目标、制订科学合理的“项目”计划、建立高效的“项目”团队、营造良好的“项目”实施环境、实现有效的“项目”管控。 大学生目标教育的核心内容分为四个模块，即帮助学生树立价值目标、生活目标、学业目标和职业目标。为达成目标，围绕四个目标对应开展和实施“成人教育”、“成长教育”、“成才教育”和“成功教育”，即“四成教育”。“四成教育”既相互独立，又是一个有机的统一体。其中价值目标是先导，引导学生树立正确的“三观”，培养坚定的理想信念和高尚的道德情操；生活目标是保障，健全人格，强健体魄，培养良好的身心素质和高尚的审美情趣；学业目标是核心，引导学生秉承“敦德励学，知行相长”的校训，主动学习，掌握深厚的基础理论和专业知识，增强创新意识和动手能力；职业目标是结果，在其他三个方面目标教育共同促进下，引导学生制定明确的职业生涯规划，加强就业创业技能和职业技能培养，提高学生的就业层次和质量。 大学生目标教育实现途径主要有以下五个方面。 一是制定分年级、分层次、分模块目标教育方案。分别确立年级目标、班级目标和个人目标，在营造目标教育整体氛围的同时逐级推进和落实学生个人的目标规划。同时，将大学生初步确立目标、修订目标、完善目标、总结目标与适应大学生活、建立合理的知识结构、提升自身综合素质、做好就业创业准备分别贯穿到不同年级的目标教育中，增强教育的针对性和实效性。 二是构建系统的大学生目标教育课程体系。以思想政治理论课为主渠道，党课、团课、形势政策课、素质教育公选课为补充，建立了思想政治理论教育课程体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，开展价值目标教育；以体育教育、心理健康、艺术熏陶为主要内容，开展生活目标教育；以教授博士讲座、论坛为主，将目标教育的内容渗透到所有专业教育之中，构建起学业目标教育载体；以创业教育、就业指导、职业生涯规划课等为平台，建立了就业创业目标教育课程体系，开展职业目标教育。 三是搭建多层次、多类型的目标教育实践平台。以党团活动、科技创新活动、社会实践活动、校园文化活动、科技文化竞赛等为主要载体，搭建大学生目标教育的实践平台，使学生在丰富多彩的活动中学习知识、锻炼能力、提高素质，充分调动学生自觉成才的主动性。 四是形成全员育人的工作机制。制定《全员育人、全过程育人、全方位育人实施意见》，举办书记校长与学生面对面、为学生骨干培训班授课等活动，实现校领导与学生之间的交流沟通；建立导师制，开展教授联系学生宿舍工作和“博士伴我行”活动，发挥专家教授在育人中的作用；落实教工党支部、教工社团与学生党支部、学生社团结对工作。通过落实三级联系机制，充分发挥全体教职员工在人才培养中的作用，将目标教育内容渗透到教书育人、管理育人和服务育人中。 五是建立完善考评机制，从学校和学院两个层面制定了《大学生目标教育工作考核办法》。学校主要从组织领导、工作状况、工作效果三方面对目标教育工作开展状况进行考核；学院分别对各年级、各班级及学生个人开展目标教育状况进行评价，点面结合，加强过程监控和效果评估，形成了目标教育完备的体系结构。 努力实践目标教育初显成效 西安工业大学从2008年开始实践大学生目标教育，逐步形成较为完善的理论体系和实践模式，基本形成了大学生“人人有目标、目标促成才”的良好氛围，人生定位不缺失，前进发展有方向，促进了学生的全面发展和个性发展，效果初步显现。 一是增强了大学生思想政治教育工作效果，学生更加坚信社会主义核心价值观，“成人教育”作用明显。全校95%以上的学生向党组织递交了入党申请书，积极要求进步，年平均有近3200名学生参加党校培训，其中2013届毕业生入党比例达到56.8%。学生的社会责任感、集体主义观念和团队协作意识进一步增强，全校在册青年志愿者有1200人，每年参加支教等志愿服务活动的达到12000多人次。仅2011年就有500名学生参加了西安世园会志愿服务活动。近年来，有十几名学生被评为省市级以上优秀志愿者，涌现出一批先进典型事迹和人物。特别是贫困生李艳婷假期帮做清洁工的父亲打扫卫生的事迹，在社会上引起很大反响，时任陕西省省长赵正永为此做出批示：这种正确直面人生，不畏困苦，自强奋斗的精神值得提倡和宣传。 二是大学生生活目标明确，身心健康状况明显好转，审美情趣不断提高，“成长教育”效果良好。学校每学期开设艺术、体育、心理类选修课程50余门，选课学生达到4500余人，有效促进了学生人文艺术素养和心理健康素质的提升。近年来，学生体质健康测试合格率年平均达到96.2%，竞技体育蓬勃发展，女子篮球等特色项目在全国高校产生较大影响。学生心理健康状况普遍良好，自我调节能力不断提高，新生入校时的心理健康普查率达到全部，对于发现的异常情况及时进行辅导和治疗。学校拥有16个艺术类社团，参与学生达到800余人。通过社团活动，提升了学生审美情趣，提高了学生的生活质量。 三是学习风气明显好转，学生学业目标明确，自主成才意识增强。“成才教育”促进了学生自主学习的积极性，学生的专业认同率、到课率、自习率、考研率、英语四级考试累计通过率、图书馆年入馆次数等明显提高。2008年到2012年，学生早自习出勤率从82.3%提高到90.4%，晚自习出勤率从86.2%提高到93%，学生进入图书馆次数从平均每人每年68次增加到95次，学校还涌现出一批宿舍成员全部考上研究生的“考研宿舍”。与此同时，学生违纪比例逐年降低，从2008年的0.41%下降到0.22%。学生的创新意识和动手能力不断提高，学校每年组织全校性科技文化竞赛20多项，参与学生达2000多人次，每年有近千名学生获得省级以上竞赛奖励。 四是学生就业心态发生积极变化，对就业前途充满信心，就业竞争力强，职业素养高，社会评价好，“成功教育”成果显现。学校将职业教育贯穿于大学四年，帮助学生及早明确职业方向，了解就业需求。学校通过在培养计划中设立7个创新技能学分、鼓励学生参与教师的科研项目、开设《大学生就业指导》和《创业教育》课程等，大力推动学生参加社会实践，培养学生的动手能力和创新意识，了解专业前景，科学规划职业方向。由于学生就业择业心态端正务实，自身竞争力强，毕业生的就业率一直保持在90%以上，学校成为陕西省属高校仅有的入围2011-2012年全国就业工作典型经验高校80强的院校。部分学生选择了自主创业，涌现出一批创业的典型。毕业生继承了“把一切献给党”的兵工精神，具有良好的职业道德和较强的社会责任感，社会及用人单位对西安工业大学毕业生评价是：用得上、靠得住，留得下，干得好。 西安工业大学实施的大学生目标教育，创新了高等教育理念，明确了“四成教育”知识范畴，构建了科学的育人体系，唤醒了大学生的自我意识，激活了学生的潜能，培养了学生自我学习的主动性，增强了学生自我规划、自我设计人生的能力。大学生目标教育业已成为适应我国地方普通高校人才培养规律的新途径。（西安工业大学党委书记 赛云秀）《中国教育报》 |
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