译言网 | MOOCs的新应用：解决现实世界问题

译者： on_way 原作者：Zafrin Nurmohamed, Nabeel Gillani, and Michael Lenox

发表时间：2013-09-10浏览量：682评论数：0挑错数：0

本文抛开MOOCs与传统教育的直接对比，探讨了一种全新的应用模式，通过MOOC课程连接机构与学习者，发挥群体智慧，解决实际的商业问题。

MOOCs在过去一年中一直是媒体争相报道的热点。大学也在吹捧这些为社会各界数以百万计的学习者提供的免费在线课程。一些MOOCs评论家认为，自2012年MOOCs年开始，“MOOCs革命”显现出Gartner发展规律周期（Gartner Hype
Cycle）的特性，而且，已走向幻想破灭的边缘。近来，圣何塞州立大学和阿默斯特学院的教师已经开始质疑这些网上课程的教学价值。

然而，直接比较MOOCs与传统课堂，可能会阻碍我们实现全球在线教育的真正潜力。也许是时候停止尝试让MOOCs适应老旧的教育模式，并开始考虑如何以一种新的和令人兴奋的方式来发挥MOOCs的能力。

我们可以使用MOOCs作为解决现实世界问题的平台。今年3月，来自143个国家超过90,000名终身学习者在Coursera注册了由弗吉尼亚州的达顿商学院大学提供的“商业策略基础”这门课。这些学习者在学习过程中，一起探索成功的业务战略框架和理论基础。有的学习者来自一些国际领先的知名企业，如GE（通用电气）、Grameenphone（孟加拉国最大电信运营商）、Johnson＆Johnson（强生），Samsung（三星）和
Walmart（沃尔玛）等。还有许多人本身就是勇敢的企业家、小商小贩，以及社会创业者。凭借他们独特的背景，学生们迸发了很多丰富多彩的想法和创造性的见解。

为了发挥这些学生的才能，课程的期末专题邀请他们对一个现有企业的业务经营进行战略分析，从而能够帮助真正的企业。与我们倡议成立的Coursolve合作，可以连接机构与课程，以帮助学生解决现实世界的问题。课程启用了广泛的业务，以充分发挥全球学生的洞察力与创造力。

有一百多个机构加入了课程，并积极与学习者建立了联系。这些加入的机构各式各样，有资源短缺的小公司，也有实体产业企业，还包括一家在超过30个国家经营，拥有近280,000名员工的企业。

其结果是：那些成立10年或更长时间的机构，在完成课后调查后，近60％表示，他们愿意与学生协作，以应对未来的业务问题。但并不是任何问题：有72％机构在面对中、高优先级的挑战时，愿意寻求协助。在所有时间跨度的机构中，这样的结果具有可比性，这表明，新建与现有的企业，都可以通过与学生一起工作获得价值。

在知识经济时代，终身学习并不局限于规范的课堂。在MOOCs注册学习的学生不能与那些在传统高等教育环境下招收的学生相提并论。我们需要重新思考什么是“学生”。今天的学生是精明的，有工作经验，并在许多情况下，已经形成了一整套的核心竞争力。而且，学习MOOCs的学生可以提供独特的国际视野，这足以让任何商业学校的课堂羡慕。

在“企业战略基础”这门课中，超过80％的学生至少有一个本科学位，超过50％是行业的专业人士。这些学生中有很多是顾问、经理、分析员和企业家，拥有解决难题的优秀能力。他们通过丰富的案例研究讨论和战略建议，显示出有能力改变现有公司的游戏规则。

为了使这些MOOC经验同时有助于机构和学生，需要应用一些基本的原则。机构必须问自己，不仅仅是为了解决问题，而且要清楚为什么研究这个问题对学生是有意义的，以及当他们在持续6周的课程学习中每周仅投入2小时，将如何成功地与学生一起工作。

然而，尽管面临挑战，与课程联系在一起是一个相对简单的方式，机构可以吸引来自世界各地的优秀人才，那些未来的市场驱动者。例如，“企业战略基础”这门课吸引了世界各地的学生，包括一些增长最快的经济体，如哈萨克斯坦，莫桑比克，尼日利亚，坦桑尼亚，乌干达，以及较大的新兴市场国家，如巴西，俄罗斯，印度和中国。有谁不想涉足这样的知识库呢？