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小组合作学习 学生陈雨柔在学校新高一师生大会上的发言 小组合作的实质是互补，是共同进步，是使每个人都成为小老师，是团队学习，是参与式学习。 1、分组： 刚开学之初，同学们还在磨合期，分组即根据座位安排临时而定。期中考试之后，班委会拟定计划，根据成绩、身高、男女搭配等等因素进行了重新分组。①一个小组4~6人，每个人都是学科长，由中心组长主要负责，每组有一个统计员。 ②民主分组。班委会确定组长人选，其他人根据自己的意见选择组长。 2、预习：课前的预习、课后的复习以及独立的思考，自学在学习新知识点的过程中所占的比重是极大的。因此，做好自主探究，是快速消化新知识的关键点，也是小组合作的基础。阅读书本2~3遍，圈画出重点和不明白的地方，作为第二天学习的主要关注点。一要保证自己有独立思考的空间，不过早地去与同学进行讨论学习；二要保证不犯低级错误，如看错题目、抄错题目等。先做好知识点的梳理，复习重难点，先温习后做题。选择适合自己的辅导书。 3、结对： 高中九门科目，很多人总是应付不过来，因而“结对”的合作学习是至关重要的。所谓“结对”，即为一对一的合作学习，相较于多人合作，这样讨论更透彻，也能提高学习的效率。“结对”合作一般分为两种：①“差异型”：合作的两人学习成绩差距相对较大，一人在班级中名列前茅，另一人在班级中相对落后。这样“结对”的目的，是为了发挥成绩好的同学的优势，将落后的同学的成绩提上来。②“互补型”：若一人文科好，理科却较为薄弱，而另一人与之恰恰相反，则两人可以合作学习，互相为对方补习薄弱的学科，将基础打牢，将知识学扎实，以求共同进步。 4、讨论： 在学习的过程中，大家总会遇到些棘手的问题，便会同小组的成员进行讨论。有时自己与小组的成员都没有办法解决时，便要交与全班，一同进行讨论；而有时，你将题目做出来，却耗费了不少精神，此时别人有更好的解题方法，就可以在课堂上，同大家一起分享。 5、群学：“群学”的主要方式，即是讨论和展讲。 （1）针对性的讨论：带着问题讨论。针对在预习过程中发现的问题，组长组织全组进行讨论。对于错题，能自己订正的先订正。讨论的时间有限，组内无法解决的问题，做好记录，进行展示。 （2）每一位学生都是老师，老师往往不能关注到每一个人身上，在课堂上不能与每一位学生都做到很好的交流。同学们一对一互相帮助便很好的解决了这个问题。这样能够很好地促进学生之间的交流与磨合，同时也大大提高了学习的效率。 （3）全情投入小组合作：小组长与学科长必须关注每一位组员，保证他们积极地投入到小组合作学习当中，确保每一位成员都有展示的机会，帮助每一位成员使他们敢于展示自己的风采。 （4）做好总结与归纳：对于一道题目，往往大家都有不同的做法，也会有些题目是整个小组都出现了错漏的，因此要做好归纳与总结，以数学为例，讨论时应理清解题思路、所用的方法以及涉及到的数学思想，这些应记录下来，作为展讲的准备，给全班同学分享。 （5）展讲：展讲的内容通常分为三种： ①错题分享：在弄清楚题目做错的原因，总结出题目的易错点之后，与大家分享。②难题讲解：有些题目的难度大，班级中较大多数人都无法解答，能够将其解答出来的人便成了“小老师”，为全班同学讲解。 ③方法改进：其他小组在台上展讲时，若发现自己所用的方法要比他们的方法好，处理问题更快，思路更清晰，都可以上台展示。 小组合作的过程就是同学们之间互相传授知识的过程，能够教会别人，自己才算真会！要想教会别人，就要比别人知道得更多，明白得更多，思考得更多，付出得更多。这样的学习固然是辛苦的，而其中的乐趣是无穷的。当同学们带着成就感，带着正面的情绪去学习时，往往能收获更多。 |
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