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综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它是一种综合性很强的课程，包括研究性学习，社区服务与社会实践，信息技术教育，劳动与技术教育，涉及到儿童生活、自然、社会等诸多领域。它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动还具有开放性和自主性，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。 我校综合实践活动课程从学生多样化发展需要出发,基于学生兴趣，从自然、社会和学生自身生活中选取课题，展开研究，满足教师专业发展需要，吸收学生家长社会人士参与开发课程，体现了学校特色，丰富课程资源，促进学生发展。 一、课程目标 综合实践活动以学生的直接经验为基础，通过密切联系学生自身生活和社会生活来体现对知识的综合运用，从而培养学生的创新精神，实践能力和终身学习的能力。根据综合实践课程的本质特征，结合学生的年龄特点，我校确定了以情感、知识、能力、过程、人格等为主的综合实践活动课程的总体目标，并确立了年级分目标： 三、四年级目标： 1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 2、培养儿童愉快、美好的生活体验和积极的生活、学习态度。 3、培养儿童参与探究活动的兴趣和基本的能力。 4、培养儿童初步的责任感和行为规范。 5、培养儿童独立、安全生活的基本能力和技能。 五、六年级目标： 1、走进自然 ，培养学生自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ①接触自然，丰富对自然的认识。 ②欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ④知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。 2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ①了解社会资源，并能有效利用。 ②走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。 ③发展人际交往，养成合作品质，融入集体。 3、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 二、课程内容 我校的综合实践活动课以年级组为单位，从学生的年龄特点和实际情况出发，根据学生的兴趣爱好选择活动的主题。 三年级的活动主题为：走进我的零花钱 （一）选题背景 随着社会的不断发展，每家几乎都是独生子女，家长将这些孩子家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，导致很多孩子爱吃零食，爱买玩具，对于手中的零花钱没有一点节约的概念。 为了让学生懂得父母的钱来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，要合理地有计划地使用零用钱，并知道将这些钱用在刀刃上。因此，本学期我们年级开展了以《走进我的零花钱》为课题的综合实践活动。 （二）活动过程 第一阶段：提出活动主题，划分行动小组，分析整理阶段 活动目标：向学生明确内容，自由结成小组，填写调查表。 活动时间：10月份的八、九周 活动过程： 第八周组内每位同学写出自己零花钱的来历情况。第九组由各组的小组长带领全组同学进行归类总结，填写完成“调查表一”。 第二阶段 一、交流反馈：每个小组汇报整理的结果 二、提出问题：谁的零花钱来的最光荣？（写出倡议书） 三、讨论行动：我们怎样来赚取这些光荣的零花钱？根据学生的不同打算，分成不同的行动小组，比如：自力更生组、乖乖宝贝组、聪明好学组等，分头展开行动，填写自己的活动档案表，最后小组内汇总。 四、活动时间：交流反馈在第十周，提出问题在十二周，讨论行动在十三、十四、十五周。 第三阶段：经验交流、活动评价阶阶段 一、经验交流：各小组选取代表介绍自己的经验，各组间互相交流。 二、活动评价： （1）自我阐述与评定 （2）他人（同学、老师、家长等）推举与评说 四年级的活动主题为 ：寻找生活中的浪费现象 （一）选题背景 随着生活水平的逐渐提高，现在班内学生浪费的现象非常严重，每天教室垃圾箱内严重的浪费现象让人触目惊心。吃了一口的就丢掉的包子、煎饼果子、还没用完的本子、不喜欢的文具在教室里随处可见却没有人要……学生们对此议论纷纷。从学生的谈论中我了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是知道要节约，不要浪费。至于生活中哪些行为是浪费，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，也不是很关注，通过这次讨论，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们把“寻找生活中的浪费现象”作为本学期综合实践活动的一个主题，希望通过此次活动能够培养学生良好的品德行为。 （二）活动安排： 第一阶段：准备阶段 分班级对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识，归纳准备研究的具体题目。将学生平时学习生活中浪费的一些物品摆在讲桌前（未用完的改正带、铅笔、刚写几个字的白纸、未喝完的饮料、咬了几口就扔掉的包子……）分组交流，提出问题，学生发表各自的想法并简述理由。在学生的发言中进行统计：生活中的浪费现象有哪些方面？依据学生的兴趣分组，选出组长，确定研究主题，拟定活动方案。学生课外实践活动：寻找浪费现象，并将自己的发现写下来、画下来。 第二阶段：分析阶段 老师和学生积极探索，形成基本的目标和思路，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，学会解决浪费现象。课内交流：自己进行“发现浪费现象”的调查有什么感受？收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，分析浪费现象产生的原因及后果。活动小组制定解决方案。 第三阶段：展示交流 在初步掌握节约方法的基础上，进行实践活动。了解浪费的危害，节约的好处。激发学生关注生活，形成自觉提高生活质量的意识。在指导老师的帮助下，各自完成实践报告，对活动成果进行交流。对提出的建议进行汇总整理，并提出了建议。小组写出这次活动的感受，教师对整个活动进行总结。 五年级的活动主题为：生活中的噪音 （一）选题背景 随着科学技术的发展，工业生产的不断扩大，噪音成了世界繁荣的产物。但我们生活在这热闹的世界了，久而久之习惯了嘈杂，对周围的一切噪音已经习以为常。本课题的提出就是让学生重新审视噪音污染现象，从感性的认识上升到理性的认识：怎样的声音是噪音？究竟会有什么危害？再去追究其产生的地点、原因及危害性，激发起学生应有的社会责任感，产生消除噪音、改造生活的美好愿望。知道的学生从身边做起，从可操作的做起。继而通过对声音传播方式、噪音的解决方法的解读，延伸至如何改造生活，激发对科学研究的兴趣 （二）活动安排 第一阶段：调查阶段 （二）活动时间：2009、9 （三）活动内容：发现问题，了解噪声 第二阶段：实践阶段 （一）布置研究任务，学生实践。 （二）活动时间：2009.10 ——2009.12 （三）活动内容 ： 1.调查感受——寻找噪声源 2.分析问题——噪音危害知多少 3.解决问题——全民携手共降噪 4.探究延伸——科学降噪方法多 第三阶段： 成果展示阶段 （一）活动时间：2009、1 （二）展示内容 1.搜集的分类资料。 2.手写小报。 3.倡议书。 六年级的活动主题为：小手拉大手，环保路上一起走 （一）活动背景： 环保是一个备受人们关注的话题，没有了健康的环境也就没有了一切。但是在现代社会，由于人们普遍追求经济效益，环保意识比较淡薄，从而导致了孩子们对环境的忽视。为了贯彻落实县教育局，妇联，环保局提出的“关注心灵成长，构建健康环境”，营造有利于中小学生健康成长的教育环境这一主题，我们六年级确立了本学期的综合实践活动主题：“小手拉大手，环保路上一起走”。 （二）活动过程：
三、课程评价 1.评价的对象：由学生，教师和课程本身三部分组成。 2.评价的方式：采用发展性评价。 3.对学生评价：采用形成性激励评价。 （1）学习成果：手工、劳技、科技作品、调查报告、专题研究论文等； （2）获奖证书； （3）各种评价：以学生的自我评价为主，允许学生对不满意的他评进行重新学习直至获得满意的他评为止。 4.对教师的评价由学校行政和学生评价两部分合成。 5.对课程的评价由学校行政、教师和学生三部分合成。 综合实践活动课程是课程学习中的重要领域，综合实践活动的模式是多种多样的，综合实践活动的内容是丰富多彩的，我们的任务是不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给儿童创造广阔的，令生命自由生长的空间。使我们的课程适合儿童，而不是使儿童适合我们的课程。我们坚信，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。 五、工作安排
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