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一、活动背景
1. 基于构建和谐社会的大背景。 党的十六届四中全会把“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为党执政能力的一个重要方面明确提出。而我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 “家文化”是中华文明的精髓，是中华民族的灵魂，它所起到的作用异常广泛深远：培养亲情、稳定社会、处理矛盾、教育后代 ……家文化为中华民族的世代祥和、延绵传承做出了独一无二的卓越贡献。幼儿园作为社会的一个组成部分，更加需要和谐，“家”文化的营造，能让老师们在幼儿园内亲如一家，诚信做人、尊重同伴、增强责任心，对构建和谐社会具有重要意义。
2. 基于幼儿园老师的特殊群体。 在幼儿教师的工作环境中，是清一色的女性，更复杂的是具有老、中、青三代女性的集合，各种女性所特有的优缺点交汇在一起，在人格特征上表现过多的敏感、谨慎、嫉妒、猜忌等，因此，有必要让每一位教师融入到幼儿园的大家庭，排除一切敏感、谨慎、嫉妒和猜忌，让大家心往一块想、劲往一块使。
3. 基于幼儿教师的职业要求。 幼儿教师的职业要求我们：爱护、尊重、信任幼儿，关心每一个儿童的成长和进步，建立良好的师生关系。教师要能做到这一点，心中必须有爱，而在充满爱、和谐的大家庭中生活的教师才会更多地体会到这一点。
4. 基于本园教师的特殊性质。 我园教师大多为民办和自聘教师，公办教师只有 5名，而且教师来自不同地区和不同的家庭，工资待遇偏低。在这种情况下有必要让大家感受到工作氛围比较宽松、人际关系较为和谐，愿意在此工作，从而提高教师工作的积极性。
二、活动目标
“家”意味着温暖、关爱和真情，家是寄托温情的港湾，让和谐、愉悦而又严密、高效的 ‘家文化 ’成为幼儿园发展壮大的核心动力。让鸣凰中心幼儿园成为全体教工的 “家中之家 ”，每个教工都怀着一颗感恩的心去挖掘和激活 “快乐 ”元素，形成良好的工作环境。从而让每一位教工“快乐工作”，最终让幼儿得以发展、学校得以发展。
三、设计创意
家之和：爱心与宽容
家在 “长幼有序 ”中充满仁爱，有长对幼的关爱、幼对长的尊敬，有家长的权威，也有相互的宽容。学校需要良好的氛围，教职工之间彼此信任、相互关爱，领导体恤下属，下属尊敬领导；学校关爱教职工、教职工厚爱学校才能相辅相成，形成强大的向心力和凝聚力，让大家乐意为鸣幼大家庭工作。我们还要把这种仁爱推及我们服务的每一个幼儿、每一个家庭，让他们感受到真诚与温馨。
家之教：教育与栽培
家长把子女从自己的小家交给学校这个大家庭，他们不仅希望子女做事、挣钱，还希望学校能继续给子女以良好的教育，使他们不断进步、不断发展。我们主动承担起教职工教育的责任 ,把教职工当作自己的孩子一样教育栽培。
家之责：责任与奉献
中国的家庭非常注重责任。在当今的社会，作为构建社会的细胞，学校和社会有一种无言的契约，需要承担教育孩子的重大责任。一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。
家之序：秩序与制度
常言道： “国有国法，家有家规 ”。家规，是一种家庭文化的产物，相当于一个国家的法律。当一个家庭没了家规，就像一个国家没了法律。任何组织都需要制度，制度是价值观的体现，也是学校文化的一部分。
家之誉：美德与声誉
中国人非常注重家族的声誉，获得成就，做了于家于国有益的大事就是光宗耀祖，反之，做了败坏道德、大逆不道的事就是有辱家门。所以我们谆谆教导每一位教职工要从自己身边的小事做起，把爱播撒到每一位孩子的心灵，以良好的师德形象展示给家长和社会。在工作中以幼儿的发展为本，爱心奉献，全心服务。
今天的学校越来越注重品牌的建设，建设一个优秀的品牌要靠教育教学的质量、服务的质量、学校的特色等，这些都需要全体员工的共同努力，都需要在自己的岗位上尽职尽责、精益求精，时刻想到自己的所作所为会为学校添彩还是抹黑。
四、实施策略
1. 园长理念引领， 文化融入教师心灵 。
园长是学校这个团队的领头人，园长的行为和理念直接影响到学校这个团队的好与坏。 2005年，庄新宇园长首先提出“让美丽住我家”的办园理念，提出了营造和谐家庭的“亲、诚、仁、责”四字原则，在幼儿园内创设“家”的氛围，让老师们在快乐、幸 福中生活、学习、工作。她和教师打成一片，交朋友，做教 师的贴心人，消除教师和行政之间的隔离带，做教师和学校及学校行政班子的粘合剂。
我们通过为教师订阅书籍《读者》《龙山夜话》《细节决定成败》、开展读书交流会、写读书心得等，让教师在书籍的阅读中、在与同伴的交流中深刻领会“家园”文化的 核心理念：亲爱、诚信、宽容、责任。
2. 创设“家”的环境，共享家的温馨。
（ 1）创设美化、洁净、安全的家庭环境。整洁的环境、 全面的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶师生的情操，对 师生起到塑造美好心灵、激发开拓进取精神、约束不良风气和行为、促进身心健康、调节情趣和心理状态等重要的作用。进入校园，就可以看到红、黄、蓝三个环，园所介绍、教师团队以及幼儿园各项活动等一应俱全；宽敞的大厅及一楼的整体布局我们渗透亲子理念，提供柔软的沙发、生动的图书、布置亲子阅读区，给家长、孩子互动的空间。我们将二楼长廊整体设计为陶艺长廊，走到这里仿佛走进陶艺生态园，生动的油画向人们讲述着我们的陶艺故事、古朴的台凳为孩子们活动提供方便、仿古的屋檐向我们娓娓道着悠远的陶艺历史，木架上孩子们的作品则展示出孩子们陶艺制作的综合实力和无边的创造力……而教室门口长廊，更是成为我们老师展示她们心灵手巧的场所，她们根据季节的变换，根据孩子学习的内容、根据孩子们喜爱的游戏等不断变化着：一根竹竿、一块纱布、一个纸盒，在老师的指导下，在小朋友手中全都成了会变的宝贝，一幅幅美丽的图画、一个个有趣的吊饰、一个个美妙的创意变跃然而出。
（ 2 ） 营造安静、宽松 、和谐的家庭氛围。搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。 我们通过“亲亲热热一家人”系列活动、“集体婚礼”在幼儿园营造和谐家庭的范围，共享家的温馨；通过塑造“美丽人生”活动，让老师们共享家的幸福。 在教学活动中，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致。浓郁而温馨的氛围，严谨高雅、务实进取的精神成为了学校文化的主流！
3. 建设一流的教师团队。
一个好的团队能够克服各种困难，取得优异的成绩。构建好的教师团队能够最大限度的提高教育教学及服务质量。
（ 1 ）团队精神的培 育。 我们在家庭里，是否考虑过这个家庭三人、五人或者更多的成员得互相为对方、他方着想？彼此之间是否需要通过沟通协调达成一致？如果顺利 的话，家庭就会有一种凝聚力、向心力。这个家庭的成员，幸福感肯定比那些没有这样尝试的家庭要强上许多。一所学校的成员要能够明确彼此之间是一个整体，谁也不能离开谁，这就是团队精神。我们用一些共同参与的活动或沟通性比较强的方法去来实现这一目标，三年来通过在常武地区学校系统带头开展的“野外拓展训练系列活动”“夫妻拓展活动”“趣味运动会”等活动，锻炼老师的意志，增强老师的团队意识、培育团队精神。他们学会了 相互信任、相互关爱、团结协作，在集体中充分发挥群体的智慧。
（ 2 ）点亮教师的学习、研究之旅。 只有一个懂得不断充实自我的学习型团队，才能在发展的社会创造出更多的 “ 奇迹 ” 。我们鼓励每一位教师自定学习目标，参加各类学习活动，并且为他们的学习提供必要的物质与时间的保障。我们还根据老师的实际情况，对她们进行分层次的培养，采用“扬长补短”的策略，尽量缩短她们的成长期。在园本研讨中，我们创设宽松的研讨氛围，让教师与自己对话、与同伴对话、与书本专家对话，把研究推向深入。同时我们倡导让教师当主持人根据研究专题展开互动式讨论、进行思维、理念的碰撞，在不断的培训与学习中，提升教师的专业素养。
（ 3 ）改善奖励方式或激励机制。 我们知道个人奖励和集体奖励有不同的作用：集体奖励会增强团队的凝聚力，会使成员意识到个人的利益和荣誉与所在团队不可分割；个人奖励可能会增强团队成员间的竞争力。因此在奖励方面我们做到两者兼顾，承认团队的贡献，也要承认个人成绩。对个人我们坚持“多劳多酬，优质多酬”的原则，对工作中积极上进又有成绩的员工进行奖励，打破“一刀切”、“大锅饭”的分配格局，为教职工营造自主发展的空间，激发她们工作的积极性、主动性与创造性。对团体我们采用好班子、优秀年级组、优秀课题组评选、文明班级等评选形式，让不同的合作团体在努力工作后都有不同程度的回报。
4. 组织管理，常规中有创新。
“家”文化的构建是一个长期的系统工程，需要全体教工共同的努力，相互配合、形成合力。在组织管理上，我们除形成以园长为核心的领导小组外，更注重教师的主动性与自主性。从提供平台，学校领着走逐步发展到充分肯定，教师自主走。我园年轻教师占 88％，平均年龄只有 28岁。年轻人精力充沛，充满了活力，有强烈的自主意识。于是我们一改“有上至下，一统到底”的做法，将工作的主动权交给教师，让大家真正成为各项活动的策划者、组织者和参与者。
如在工会工作中我们尝试把活动经费、活动自主权下放给教师，他们能认真策划、精心组织，呈现出丰富多彩的活动：“健康运动 1小时，快乐工作 50年，幸福生活 1辈子”、“轻舞飞扬”羽毛球比赛、“美味餐桌”厨艺展示……一次次活动不仅愉悦了大家的身心，更让彼此的心在一次次碰撞后靠得更近。一个越是人文、自主的集体，人们就越是心齐气顺，学校也就越安定有序、繁荣发展。
5. 刚柔并济，彰显制度文化。
一个学校没有制度，就如一盘散沙。我们在原有的基础上继续完善各项规章制度，将制度进一步细化、人性化，使每一位教职工都能清楚自己所处的坐标。尤其是在中层干部的的考核建设和特色班的月考核上 ，我们进一步明确了职责，在 中层干部队伍中引入竞争机制，建立建全中层干部优胜劣汰，能上能下的机制。同时进一步明确后勤人员职责，对于物品的采购、登记、入库、借还、使用的全过程由后勤人员统一规范管理。班级使用物品做到勤俭节约，尝试实行“节约奖”。
我们先后出台了《鸣凰中心幼儿园青年教师评价标准》《关于年级组考核的有关规定》《鸣凰中心幼儿园教职工职务评聘的管理办法》《鸣凰中心幼儿园优秀教师评选办法》《鸣凰中心幼儿园中层管理办法》等统一的教职工管理制度，既规范了日常的工作、教师的行为，也为教师的发展提供了平台，深得老师们的赞赏。
五、实施效果
1. 教师的工作状况与发展。
目前，“家文化”已经深入人心，得到自下而上的每一位教师的认同。教职工之间和睦相处、团结协作、工作效率高。形成了高度的主人翁意识、责任心，积极履行自己的职责，用爱心去关爱每一位幼儿。 陆丽萍老师哪里缺人就到哪里去、韩娜老师为陶艺园本课程的开发放弃了许多休息日、周晶老师以一颗慈母心照顾托班的孩子……看似平常的事迹却感人至深。 教师们积极投身到学习、创新工作中去，不断进修，提高自己的学历，目前所有教师都取得大专及以上学历。论文获奖、先进个人、好班子、青年文明号、巾帼示范岗……教师个人、团体纷获赞誉。
2. 学校的发展。
在我们广大教职工的共同努力下，第一个三年计划在预定的时间内圆满完成，幼儿园各项工作稳步推进，社会声誉逐年攀升。幼儿园特色鲜明：互动式亲子教育、游戏式英语活动、体验式陶艺教学显现无穷的魅力。幼儿园现有班级 21个，幼儿 800多位，教职员工 70多位。 2007年 9月，在各级政府的关心支持和家长的信任下，鸣凰中心幼儿园晓柳园正式开班，形成了一园两址的办园格局。一路耕耘、一路收获，我园先后被评为“全国陶艺教育先进学校”“江苏省一级档案单位”“常州市园本教研先进园”“常州市先进教工之家”“武进区优秀家长学校”“武进区 2004-2007年优秀班子”“武进区特色学校”“武进区文明单位”等；被南师大教科院吸收为幼儿生态艺术教育的实验基地、教科研实验基地，江苏美术教育对我园作了专题报道：魅力陶艺。常州市教育局韩涛局长视察我园后，给予了我园“全面发展，特色见长”的高度评价。
3. 家长、社会的赞誉。
近三年的家长问卷显示：家长对我园的满意率均为 100%；家长对幼儿园的活动参与热情越来越高涨，对幼儿园的发展建议越来越理性……很多家长慕名而来，生源情况逐年增加。
六、活动反思
1. 深化文化，提升教师的幸福指数。
继续在园内倡导家园文化，根据教工需求由行政、工、团负责，定期组织丰富多彩的“沙龙”活动。定期购置各类书籍，丰富园内学习资源。结合青年节、教师节等，组织好有意义的活动，提高教师待遇，进一步提升教师的归属感和责任心，让发展成为教师的自主追求。
2. 扩充成员，让家长成为幼儿园大家庭中的一员。
家庭是幼儿园的合作伙伴，我们必须让家长走进幼儿教育、走进幼儿园，成为幼儿园大家庭中的一员，以主人翁的意识参与幼儿园的管理，共谋幼儿的发展、幼儿园的发展。
鸣凰中心幼儿园之所以能成为一个 “家 ”，是因为它拥有如家一般的温暖、和谐，以及共同奋斗振兴 “大家 ”的团队精神。我们深深地知道塑造 “家文化 ”是有个长期的过程，需要园长、老师们钻研更多、付出更多、领悟更多。 | 
