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主题策划：本班学生大都是中等以上成绩，且女生占班级总数的６５%，学风较好，但学习的自觉性不高，相当部分男生缺乏合作。纪律时有松懈。有时不会关心他人，不关心集体通过交流，同学之间相互指正，利用具体事例，开展批评与自我批评，激发学生敢于讲真话，以人为镜，知错就改，警醒自己，端正学习态度，使自己在今后的学习生活中能把握正确的方向，从善如流，从而成为一个合格、有远大理想的中学生。 关键词：以人为镜 剖析 批评 自我批评 座右铭镌刻：见贤思齐 见不贤而内自省 班会目的： １、 通过学生互相的指正（揭短），充分披露班级存在的不正之风，班级隐患，从而找到一条纠正不良风气的方向。 ２、 弘扬“讲真话，肃班风，扬正气”的精神，表彰对同学负责，班级负责、对学校负责而敢于直言不讳的学生。 班会形式：讨论互动，现场采访，学生代表发言，诗歌朗诵 班会准备： １、 课前布置大家认真收集近当代一些互助合作而取得成就的事例，观察本班同学在学习上偷懒、工作上依赖推诿、生活上不检点的例子，采访你的同学课余有哪些嗜好，爱好，这些不良嗜好对学习有什么影响？而有良好爱好的对学习又有什么帮助？ ２、 准备相应的故事，朗诵，唱唱歌曲等节目。 ３、 准备一句警句名言，送给你的同学，作为对他的鼓励和鞭策。 班会过程： １、 情景导入： 主持人（班主任）：人非圣贤，孰能无过。知错能改，善莫大焉。古代许多圣贤，都是因为曾经的挫折和失足，使他们痛定思痛，最后悟出了真理。孔子也不例外，在他的语录中不也体现了“见贤思齐”的虚心从善的思想吗？课前，老师要求大家收集一些资料，并把资料内容向小组展示，不知你们是否了解你的同学，不知是否对同学关心。了解多少，体现你关心的程度深浅。现在，老师要请４~５名同学来介绍所熟悉的同学的一些情况，评价对方的行为。 各组代表举手发言 教师对主动举手积极发言的同学给予鼓励，全班鼓掌 学生１：我调查了本班同学何永燕，她性格开朗活泼，喜欢交友，也很勤劳，就是上课爱走神。有时数科爱打瞌睡。 学生２：我的同桌张天兴趣广泛，唱歌画画玩电脑。聪明好动，但学习总是不见优秀，我担心是她的精力分配不恰当，按照她的智力，考个年级前十名应该没问题，而两次月考不见上升，只有下降。 学生３：我的老乡平时爱与那些跳皮并且成绩糟糕的学生在一起，不求上进，学习不刻苦兴趣低下，我很反感。 学生４：我家楼上出租了３间房屋给学生，我班卢标（化名）与其他班２人租在一起。经常看见他们带领别的社会生进去，有时还喝酒、抽烟，对于我们青少年来说，都是不利于我们健康成长的。 学生５：同学们，我们学过《论语》十则吧，让我们一起来背诵一遍，因为在《论语》里头，教会我们为人处世，诚实守信，善于向他人学习。 （学生５起头，全班背诵《论语》） （教师对学生以上的发言适时地评价） 主持人：事实上，每个人都有很多缺点，只是看不到或发现的不多。这需要别人去提醒指点，但有的人却不愿承认，把别人的缺点挂在胸前，而自己的缺点却抛在脑后。对于刚才这几位同学的发言，我相信他们的出发点是好的。他们的评价和指责影射出部分学生受到社会负面的影响越来越严重，特别是那些所谓的“娱乐”――打牌赌博，严重腐蚀你们的身心健康，想想那些因赌博倾家荡产、妻离子散、走向犯罪，最后锒铛入狱的社会青年，我们就担心。处于身心发展的你们，良好的兴趣爱好可以帮助我们成长，促进我们的学习。否则，只能影响我们的学习，摧残我们的身心健康。同学们，你们需要什么呢？请大家跟我一起读：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（学生齐读） 学生１：我有两点毛病：一是爱吃零食；二是不讲卫生。我要改正。 教师：对吗，同学们？ 全体学生：对！（鼓掌） 学生２：我不够大方，有时为一点点小事与同学别扭。 学生３：我脾气不够好，性子有时急了些，但是我是刀子口，豆腐心，相信同学们不会记恨在心头，对吧？（热烈的掌声） …… 教师控制发言的局面，适时给予点评，并鼓励那些想发言而没有表现机会的内向的学生。 ４、总结 主持人：好，大家空前积极的发言，大胆地向同学们剖析自己，从别人身上也看到自己某方面的不足。孔子曰“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，就是这个道理。古人还说：知错能改，善莫大焉。我们要善于把别人当作自己的一面镜子，就是“以人为镜，可以知得失”，看到同学们都这么敢于做到直言不讳，老师非常高兴。希望同学们在以后的日子里对自己负责，对同学负责，对老师和学校负责，我们要让你们的爸爸妈妈在一个月中回复你的变化（当然是抽取部分同学进行调查），对你们的变化作评价，看谁真正做到“有则改之，无则加勉”的好学生。大家有没有信心做到？（学生：有！） 附：主题班会板书设计： 教学后记：本次班会课通过预先的安排，学生有所准备，因此在课堂上学生发言时，好表现的学生有针对性地指出对方的一些缺点和陋习，也找到自己的不足和缺点。许多学生能根据学到的语录，引用诗词句去对照，达到了学以致用的效果。 最可喜的是学生能够赏析诗句，理解大意，对于初学哲理性强的诗歌，确难能可贵。在互动性第三个环节中，教师看到了学生互相鼓励说出自己的缺点，说明班级从善思想总体良好。只是在处理控制发言的环节上，后进生始终站在旁观者的位置上，调动不起来，这有待今后进一步的鼓励和引导。 作者简介：陆庆开，男，小学高级教师，大专文化。１９８２年参加工作，１９９０年从事教育工作，曾任小学校长，中学教导主任。现任中学语文教学。 |
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