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五年级生活化识字教学设计 课题组成员景志红 教学目标： 1．知道识字的重要性，学会从自己生活周围的事物中自主识字。 2．会使用多种方法认识自己收集到的汉字。 3．激发学生识字写字的热情，鼓励学生在生活中识字。 教学重难点： 能有意识地观察身边的汉字，想办法记住生活中看到的字。 教学准备： 1．引导学生个人搜集带文字的包装物。并分类有序地整理成“册”，“书”，“表”。 2．引导学生留意所识汉字的来源。 教学过程： 一、搜寻汉字住所“赞一赞” 1．同学们，汉字可了不起了，没有它我们将无法交流，甚至无法正常的生活。语文课上我们能认字，在生活中我们一样可以认识许多汉字。（板书：在生活中识字） 2．随着社会的发展，在当今社会，汉字铺天盖地无处不在、随处可见，你都在哪里见过汉字？（生交流） 3．是呀，汉字真是随处可见。只要你做个有心人，不断地搜寻它，认识它，了解它，感受它，你使用起来就会得心应手，真正成为汉字的主人，我们班就有许多这样的主人。 4．在请小主人之前，我想先问问大家，收集汉字时要留意什么？ 5．对，要注意：（1）所识汉字的出处；（2）自己的识记方法；（3）遇到不会认的字是如何解决困难的。 二、分享汉字收藏“听一听” 1．同学们，现在我们分组来展示同学们的识字情况，由学习组长当识字解说员，让我们来听一听这些同学是如何做识字小主人的。 2．下面，我们就到各个展组去看，去了解。你们呢，要看出一些名堂来，要能提出一些问题来，请教我们的汉字小主人。同学们，行动起来吧。 3.师根据情况做总结。 三、回顾汉字身影“看一看” 1．大家知道，汉字就在我们的身边，毫不夸张的说，它已经成为我们生活的一部分了。（翻阅识字小主人的作品） 2．其实人类社会很早以前就有了汉字。通过课件让学生了解汉字的来源及发展史。 3．让学生交流自己搜集到的汉字。 交流的主题有如下几个方面： 识字习惯； 汉字收集的方法； 识字策略； 让学生自己总结识字技巧。 四、识字大擂台“比一比” 1．小主人分组展示自己的识字工具，并介绍汉字的出处，最后认读。 2．学生评议谁记得多，谁的记忆方法妙。 五、活动总结 同学们，识字小主人真了不起，让我们从今天起继续天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。 |
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