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“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”，这句话是捷克教育家夸美纽斯说的。的确如此，在教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的。当学生对某门学科产生兴趣的时候，就会对这门学科产生很强烈的求知欲望，因此他们就愿意去学，喜欢去学，也能学的好，学习就变成了一件快乐的事情。而这种学习状态对学生个性的健康发展是很有利的，也非常符合目前正在实施的上海市中小学的课程理念---“关注学生个性的健康发展和可持续发展”。 这一学期我接手了初一年级的两个班的地理课程。怎么能让学生上课既能遵守课堂纪律又不影响他们的个性的发展，又能完成课堂教学的任务，创造一个和谐的地理课堂，这是我最近一直思考的问题。我觉得必须了解这个年龄阶段学生的学习兴趣与爱好，掌握他们的的心理特点。在阅读了初一地理教材之后,我决定从歌曲这个角度为课堂教学中的一种教学手段，在地理教学中去激发学生学习地理的兴趣。 这里的歌曲指的是地理歌曲，这类在现实生活中其实有很多，大多是歌颂相关自然景观的歌曲，由于具有歌词，与纯音乐相比，比较直观、通俗，表现力更强，更容易让学生接受。有的歌曲侧重于借景抒发爱国情怀，有的则体现了地理知识内容，有的则兼尔有之。 这些对于我们初一的地理教材都是很适合的，因此我决定在我的地理课堂上在不同的教学环节中适当的引入相关的地理歌曲。 1、将地理歌曲做为新课的引入： 新课开始时，先播放一段有关的乐曲或歌曲，让学生充分感受教学内容的时代背景，能创设一个非常良好的教学氛围，把学生带入新课所描述的情境之中。 第一节课很关键，这决定了以后地理课学生的学习兴趣和学习态度。因此第一节课，我挑选了一首大家非常熟悉的歌曲《我们都有一个家》作为这节课的引入，在播放这首歌的同时，我及时的打出了歌词，允许会唱的同学小声的跟着哼唱。在播放第二遍的时候，我提出了课堂要求：找出歌词中的所有与地理有关的歌词，并说出反映了什么地理问题。然后大家一边静静的听、小声的哼唱着------?我们都有一个家?.一边认真仔细倾听，认真思考。歌曲结束后，很多同学都举手要发表自己的见解。“我找到的与地理有关的是‘家里盘着两条龙，是长江与黄河’”；“老师还有‘珠穆朗玛峰’。”；“老师，我找到的是万里长城和青藏高原”。 但初中生的学习的能力还是有限的，歌词中还有很多隐藏着的地理现象他们没有找到，于是我开始提示；“‘兄弟姐妹都很多’，这句歌词说明了什么啊？”。“民族多啊”反应快的学生马上回答到。“那‘青藏高原比那天空还辽阔’什么意思啊？”，我紧接着问到。“面积大”。“那‘看那一条长城万里在云中穿梭’反应了什么地理现象啊？”，同学们都很茫然，于是我解释说当时的天气是状况是多云； 并解释了“风吹和雨打”是说明我们国家历史上历经了很多坎坷和动荡”。最后我重点指出了这句歌词“我们的大中国呀 好大的一个家”，问大家这句歌词是什么意思啊？学生们异口同声回答“中国土地面积大”。于是我就此引入新课，对大家说，“那我们一起来学习一下我们中国到底有多大！！”，同学们也兴奋的进入了《中国疆域与行政区划》的教学中去。这一整节课，师生互动都很活跃，课堂教学效果不错。 在后面的《黄河》的课堂教学中我也以《黄河大合唱》做为新课的引入。通过这首歌把黄河的磅礴气势及其在中华民族中的重要地位都很准确的传达给了学生。 2、在知识点的讲解中恰当运用地理歌曲： 在学习到第三篇《中国的气温与降水》---季风气候显著的时候。我在分析季风的形成和表象时，我引入了《我家住在黄土高坡》这首歌，让大家听歌的同时注意歌词中的这句“我家住在黄土高坡，不管是东南风还是西北风，都是我的歌” 。我国东部地区的季风的风向的确是夏季为东南风，冬天为西北风，这句歌词充分说明了我国气候的一个突出特征：季风气候显著。这比我课堂上的说教给学生的感受更加直观和深刻。学生因此也很快的记住了季风的活动表象。 在学习到〈中国的人口与民族〉时，先提到我国是一个统一的多民族国家，课件上呈现各族人民载歌载舞欢聚在天安门广场的图片，接着讲授到我国民族众多，有56个民族，其中人口最多的是汉族。习惯上，把汉族以外的兄弟民族统称为少数民族。从远古时代起，我国各民族就劳动、生息在祖国广大的土地上，共同开拓了辽阔的疆土。发展了繁荣的经济，创造了灿烂的文化，对我们伟大祖国的缔造和发展都做出了项献。在历史的长河中各族人民相互之间有着密切的经济和文化交流，建立了不可分割的血肉关系，以团结统一多民族国家自立于世界之林。这个时候我适时的播放了《爱我中华》这首耳熟能详的歌曲：五十六个民族，五十六个星座，五十六枝花，五十六个民族是兄弟姐妹亲如一家，五十六种语言，汇成一句话：爱我中华……”学生们从“十六个星座五十六只花”这句歌词学习到了中国的民族有56个；从“五十六族兄弟姐妹是一家”学习了民族之间要平等团结；从“五十六种语言汇成一句话”掌握了少数民族也有自己的语言和文字等等。〈爱我中华〉的恰当运用了突出了教学主题，统一的多民族国家。歌词琅琅上口，学生情趣盎然。 在学习到青藏高原地区是，歌曲《青藏高原》中的“我看见一座座山，一座座山川，一座座山川相连”，形象地表明了青藏高原的地形特征：远看成山，近看成川。在上到〈台湾省〉的时候，“冬季到台北来看雨”这首歌揭示台北特殊的地理位置和地形：位处低纬度，是冬季西北季风的迎风坡。 在地理教学中，结合教学内容，愉如其分地点缀几句歌词，能极大地激发学生兴趣，启迪学生的智慧，加深学生对地理知识的理解。使学生牢牢地掌握所学的地理知识。 3、利用地理歌曲作为课堂的小结： 《长江之歌》，不但表现对长江的赞美，也描述了长江的地理概况。但在上〈长江〉这课的时候我一直在犹豫，《长江之歌》我是作为课的引入还是作为课的小结。最后我还是决定把它放在了最后。在跟学生们一起学习了 长江的各个知识点后，我把这首歌做为课的小结，并让学生分析歌词中出现的地理现象的原因，以检验这节课知识点学生掌握的情况。 “你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀……” “你从雪山走来，春潮是你的风采”，学生回答到这说明长江上源是靠冰川融水及季节性积雪融水补给的，春季气温升高，积雪、冰川融化，形成规模宏大的春汛。“你向东海奔去，惊涛是你的气概”，学生回答这是由于我国地势西高东低，因而绝大部分河流东流入海，注入东海；又由于我国地势呈阶梯状分布，落差很大，多急流，所以长江沿途惊涛骇浪，气势蔚为壮观。“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”，长江水系大部分位于东部季风区，是沿途地区一条重要的灌溉水源；中上游水质清洁，也为沿途居民提供了丰富的生活用水；长江干流流经１２个省（市、自治区），其上游流经的西南地区是我国少数民族的重要聚居区。“健美的臂膀”，恰恰说明长江水量丰富，声势浩大，这样才能挽起大海高山，为我国提供充足的水资源、水力资源和水利资源。因而我们赞美长江，我们依恋长江…… 地理是一门跨文理的综合性的学科,从培养学生全面的素质角度出发,将歌曲适度引入地理课堂,不但可以帮助学生理解地理事物,增加学生对自然人文的感性认识,更可以陶冶情操。 |
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