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吃过中饭之后，如同往常一样，拉上窗帘，免得中午刺眼的阳光直射办公室，坐在电脑前进入了“安徽省中小学教师教育网”开始远程培训学习，其实除了截止到10月10日“双十节”的书面作业没有完成之外，本次“有效学习指导”的其他考核内容均已完成了，在线学习时间远远超过规定的学时数，只是想反复听几遍专家的讲座，从中得到一些感悟罢了。 而近日拜读同事美文，诸如柯连芬老师的《诗韵、诗意、诗境、诗情——听朱晓红的古诗教学<</SPAN>晓出净慈寺送林子方>》，柯贯虹老师的《让孩子踏上阅读快车道》和谢旭芝老师转载的《孩子成长的10个方面不能靠老师》、《一位母亲的教女名言》两篇文章……足以引起我这个清闲之人的一些思考，且不说如今的家长十分+高度重视子女的培养，从孩子踏进校门的那一刻起，就开始脚踏实地地来关注和重视了，从分班、到四处打听教师的诸多信息，让孩子学这个特长班，学那个兴趣班，还得去这个教师学语文，到那个教师那里去补习数学，还有英语什么的……目的是“不让孩子输在起跑线上”，至于什么减轻学生负担那是学校和老师的“官方之事”。而作为家庭和父母那可不行，必须放弃休息时间和节假日，来一个全面加独特的“加班再加负”，甚至不惜血本让小小年纪的孩子离开父母、离开亲情和家庭的温馨，远渡重“洋”去接受自己心目中的“最好学校”，进行私营化、军事化，外带一点“魔鬼式”管理的学校去就读，只有这样自己的子女才能上进，才能成才，也才能光宗耀祖，这多有面子啊！家庭、父母对孩子的学习、成才倍加关心，本无可厚非。但细细想来，一个人的成长有自身的规律，受到多种因素的制约和影响的，其中遗传因素是一个重要的因素，生长环境、早期培养等都是不可或缺的重要因素，不是说“三岁看大，七岁看老”吗？尊重并遵循人的成长规律，因人而异，因材施教才是正道。作为家庭和父母来说，我个人以为必须高度重视子女的非智力因素方面的培养，而对智力因素方面应该让学校按教育规律去做，让教师按照教育教学原则和规律去做，这样分工负责，各司其责，才真正有助于孩子的成长。而现在更多的父母，没有遵循人的成长规律来正确面对。这正如孩子成长的10个方面不能靠老师，而应该是家庭和父母理应担当的内容；也没有按照那位智慧的母亲在教育女儿成才的时候，所感悟到的50句至理名言去努力。现在似乎这些都能了学校、老师的职责范畴了，让学校里的老师担当起了家庭和父母的职责来了，无形中分散了老师的教育教学时间和精力，还有那么一点理所当然的味道哦！但是我始终认为：一个人的成长一定不能丢弃快乐活泼、勤于思考、安静专注、独立自信和勤劳善良六方面性格的培养。无论是过去，还是现在，以至于将来，这对人的成长是尤为重要的。 很长一段时间以来，我们的教育确实存在着偏离的趋向，我们的教学偏离了基本的教学规律和原则。就拿小学语文教学来说吧，长期以来没有走出“少、慢、差、费、累”的怪圈。这是为什么呢？柯贯虹老师转载的文章，从宏观上给我们打开了阅读教学的思路：给足时间，让读书有保障；只给快乐，让读书能轻松；激发兴趣，让读书成享受；教给方法，让读书能点金；给予激励，让读书有热情。而其中的微观具体操作上则有很大的文章可圈可点，可以探索研究，甚至更加需要教育部门尽力改变“一重三轻”，即重智、轻德、轻体、轻劳的局面，让学校真正改变“四多四少”，即补课多活动少，作业多休息少，理论多实践少，关门办学多社会实践少的状况，在为学生减负的同时，也需要为学校松绑，给教师减负。让学校真正成为师生的学园+乐园。就阅读教学来说，我深感必须传承并弘扬传统阅读教学之法，来一个彻底的“返璞归真”：其一，是将大量的阅读内容纳入课程体系，进入到语文课堂，实现“读书破万卷”之功效；其二，是坚决改变语文教学方式，尤其是摒弃“词语破碎处，万物不复在”的所谓“讲解法”，减少烦琐讲解和低效率教学行为，为保障阅读腾出时间和空间。其实，这是所有语文教师都知道了这两条“常识”，可实现起来真的不容易，似乎这已经习惯了。现在课堂上，教师不讲解就没有引导，放手让学生去读书，教师就变成了“懒老师”。倘若老师的这种“懒”，能为学生找对读书的方法，为阅读教学找到一种策略，这种“懒”岂不是大好事一件吗？ 曾记得我五岁入小学之时，正赶上“文革”的开始，所谓的书包就是一个“语录包”，没那么沉，更不重，后来有了“三算”，每天上学除了一个小书包外，还得带一个算盘进学校的哦。在我的印象中，从来就没有什么家庭作业，更没有什么《基础训练册》之类的哦；也没有什么考试，因为 “只要思想好，白卷也是红的”（不是赞同这样的做法，知识依旧是不可或缺的），直到77年1月高中毕业也一直没有过。于是，放牛便成了每天自己必须付出的“童工”，每天还能得到“三分工”的报酬呢。俗话说：放马落得骑，放牛落得嬉，放猪、放羊饿肚皮。放牛的时间太长，也很无聊，总不能老嬉呗。就找来了一些书来读，不管是什么书，即使是“禁书”，也“偷偷”地看，这些书主要是采用“借”的方式，就这样我在四、五年级的时候，读了不少的书，记得其中有《青春之歌》、《三家巷》、《苦斗》，还有巴金《家、春、秋》呢，鲁迅的书也读了，但是读得不怎么懂……但不管怎么说还是读了点书的哦，也有了一点长进。在高中毕业之后，便回生产队开拖拉机了，这个也是在学校学的哦，一开就是两年半，在1977年恢复高考也随着大军参加了考试，可是考试是什么玩意？没经历过，心惊胆战，怎么走出考场，回到家的至今也想不起来了。第二年再次参加考试，便被入取了，于是同生产队里的人就说：我是从牛背上走出去的读书人！时至今日，忘不了学校让我学会了做人和求知，老师让我学会读书。我深切地体会到：读书，自己去读书，大量的读书，才能成长，才能有一个从量变到质变的过程。也就是人们常说的“采得百花酿出蜜”吧！ 改革课堂教学，探索小学语文教学新模式，采取“不拘泥与教材，不拘泥于课堂，不拘泥于学校”的大语文观，注意发挥“一主两翼”，即课堂教学为主体，课外阅读和综合实践为两翼为辅助的作用，积极开展有利于大量阅读的丰富多彩的读书活动，努力构建书香校园和文化精神家园。现在在碧小的楼梯间建有“自读书屋”这样的做法真的很好，但需要加以引导，使其能发挥出作用来，效益来就更好了。 二〇一三年九月十二日 |
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