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此题目中的关键词有两个，一是人民，二是满意，我想从人民角度浅谈一下我的理解。作为教师，面对的“人民”应当包括学生，家长，学校和社会，而要做到各方面都满意是难以实现的，但我们并不能因此放弃努力，我们可以把它当作是奋斗的目标。而我个人认为使人民满意最基本的应是做到自己满意。教师如果能真正做到自己满意自己的思想，认知，水平，教学，职业道德，职业操守，相信“人民”则必然“满意”进而赞赏教师的工作。 我们教师大部分毕业于师范院校。对于师范的诠释，我们一直强调“学高为师，身正为范。”所以知识渊博、为人师表是作为一名合格教师的基本要求。而多年的教学生涯也令我感觉到“博学”与“公正”应是做一名令自己和人民满意教师的最基本出发点。 毫无疑问，教师只有博学多识才能吸引学生，在学生中确立威信。博学多识不仅表现在教师要精通所教学科，掌握基本理念，了解学科历史、发展与作用，而且表现在也要了解相关学科，不断汲取新知识方。尤其是对于我所教授的语文学科。可以说生活处处皆语文，生活处处也离不开语文。语文学科是各学科的基础，是思维的根本，是思想观念形成的关键，是人与人之间交流的最重要手段。无论是面对悠久的文化长河，还是面对无止境的浩瀚学海；无论是亲历时代的日新月异，还是亲感知识的融合创新，相信我们每一个人本身就有一种不由自主地不断学习，不断进取的紧迫感。所以，“学故”与“知新”要并行，要长存，要终身学习。 教师的公正表现在很多方面。我理解至少要做到三点：公开、正直和坚定。 我把“公开”看作是一种师生关系，它的基础是尊重、信任每一位学生，即语文课堂只有思维是否活跃、是否开阔和深浅的不同，没有优生、后进生的区别。其次，关爱也要公开面对每一位学生。语文学科具有容易走近学生心理，了解学生性格，拉近师生距离等学科优势，教师要善于利用这些优势，发现学生身上的闪光点，调动他们各方面的积极性，亲近学生，激励学生。这样既能激发学生学习兴趣，又能引导学生健康发展，教书育人双赢。 “正直”是教师的基本职业道德。它既包括教师个人严谨的治学，健全的人格，也包括教师言传身教对学生潜移默化的影响。而我认为重要的是作为教师要坦诚：坦诚对待学生，坦诚对待知识，要敢于承认自己的欠缺与不足。虽然古有“知之为知之，不知为不知，是知也。”和“金无足赤，人无完人。”的智训，但作为知识传授者的教师，很多人都形成一种心理障碍：不愿在学生面前说“我不知道”或者“我不了解”。而实际上，学生获取知识信息的渠道多种多样，兴趣也各个不同，而教师个人只能做到“术业有专攻”，不可能做到各个方面都精通。也许你的学生琴棋书画水平已是全国闻名，也许有的学生对于军事战争武器如数家珍，也许……每个人的知识都会有盲点，所以，坦然面对自己的不足不仅是种明智之举，而且更能获得学生更大的尊重和信任。当然，教师也不能停留于承认不足的表层，一定要通过各种方式及时弥补这些不足，不断完善自己。 第三是教师要“坚定”。我认为这是教师高度责任感与强烈事业心的最好体现。它是敬业乐教、数年如一日的坚守，是面对平凡、琐碎、繁重工作的坚韧，另外，就是新课程教育形势下面对学生、家长、社会等各方面、各种压力，甚至不理解、无理取闹、谩骂乃至殴打的不畏惧。 教育改革几年来，我们提倡建立平等的师生关系，但更多情况下，学生地位的提高是以教师的人格、尊严甚至生命受侵害为代价的。教师布置作业的多少，讲课的进度，说话的内容、分寸，管理学生的范围、尺度等等，几乎都可以成为学生及家长挑剔、指责、批评的对象。似乎一时间，教师成了人人喊打的过街老鼠，不敢轻言一句话，不敢多行一步路。教育界也形成了教师不敢管学生、不能管学生的 “重教不尊师” 的畸形教育局面。教师因极正常的教育、管理学生而被处分、被开除、被殴打，甚至被杀害的事件也在全国各地频频上演，教师改行易职自然也屡见不鲜。恍然间，教师成了安全系数极低、只有神化之人才能从事的职业。 但我一直认为，越是在这种复杂情况下，越需要教师面对困境，信念坚定，持之以恒。我们坚信教师不会被冰冷地封冻为传授知识的机器，学生提高成绩的工具；我们坚信我们从事的的确是一种承前启后、继往开来的高尚职业，是一种民族事业，它的影响必然是长远的，是不可磨灭的；我们坚信教育衰败，民族必然衰败；教育振兴，民族才能昌盛。 我一直喜欢这样几句话。第一句是：“吾生也有涯，而知也无涯。”它告诉我生命有限，而学无止境，所以要不断求索；第二句是：“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已矣。”它时刻提醒我，要珍爱时间，达观对人对事；第三句是：“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。”它让我远离平庸，心存高远，对于美好的事物，始终心怀景仰之情！ |
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