多余老师的快乐生活——谈谈“油田教育”

多余老师的快乐生活——谈谈“油田教育”

 

多余老师居住在河南油田，位于河南省南阳市官庄工区。河南油田是属于中国石油化工集团公司的国有工矿企业，全称为河南石油勘探局，加挂中国石油化工股份有限公司河南油田分公司，简称”河南油田”。

随着国企改制，油田的教育部门已经划转地方政府管理，但实际处于三不管的脱节状态。做为没有城市依托的独立工矿区，这样的教育改制的弊端体现得非常明显，油田人可以说是深受其害。有相当多的油田人很无奈地将子女送到外地上学。

特别是看了一篇在一家亲论坛上的一篇贴子《初一孩子的作文--看后心情有说不出的滋味》http://bbs./forum.php?mod=viewthread&tid=633048&fromuid=33291之后，多余老师把自己对油田教育的所思所想倒一倒，与关心教育、关心油田、关心孩子的朋友们交流。

 

油田的教育也曾有过辉煌，教育质量非常高，学校而已非常均衡，点多面广，学生就学非常方便，学校的硬件建设也是标准非常高，向大中城市看齐。

油田教育在辉煌时代，曾让南阳市的教育同行们眼红不已，说到油田教育，那不得不伸出大拇指。

 

而随着国企改革、教育改制，油田的教育问题是越来越多。改革，是让事情办得更好，让人民更满意。否则，只能说是失败。

全民企业原属公益性质，完成国家下达的计划，为国家创造效益。改革后，突出企业的商业性，这很正常，但导致像河南油田这样的独立工矿区的社会公益功能，极大削弱，而地方政府不能及时有效跟进，形成三不管的脱节状态。

油田教育的现状，可以说是问题多多。

 

首先一个大问题，是油田所有中小学全部划归油田教育中心管理。原先，除油田中心区域归教育处（改制前名称），其他学校由油田二级单位管理，统归教育中心管理后，打破了油田的教育均衡。

有句歌词“哪里有石油，哪里就是我的家。”油田的性质，还有河南油田建设造早，以及油气资源的特点，造成河南油田布局分散，主要居住点最远相距几十公里。

原先，各二级单位都对教育特别重视，相互之间也形成竞争的态势，油田人进入哪个单位，学校办得好不好，是一个重要的取舍标准。

统管后，一是大量学校撤并，造成学生就学困难；二是离中心区越远的地方教育越吃亏。

而且，统管后，学校主管单位只有教育中心一家，别无分号，缺乏竞争，只能是江河日下，一年不如一年。

 

第二个大问题，是人才交流出现严重问题。

油田教育辉煌时代，曾大量地从其他地方选调优秀教师进入油田。而现在，油田自己的优秀教师调往大中城市的不少，而外部的优秀教师却进不了油田，或者是不想进油田。

多余老师在与家长、学生交流中，非常多地听到，小学六年换了多少个老师，这样的话语。多余老师也曾到一小代了大半学期的课。代课老师现象，保存期是在小学中特别突出。

为油田的孩子可怜。油田的孩子普遍思维活跃，却得不到良好的教育。

 

第三个大问题，是公益和利益的问题。油田做为国企，工资、奖金、福利，相对来说还是不错的，以前很是能吸引外面的优秀教师来油田。

改制后，三不管的脱节，油田教师是两头不靠，油田自己是企业，特别地还是上市公司，支出受限，地方政府更不会凭空砸下经费。

于是，油田教师办班问题太普遍了。虽然国家教育部严令禁止，有家长举报后，南阳市教育局也进行查处，但仍挡不住这股潮流。

所以，关于在校教师办班问题，不要责怪教师。收入高的话，谁还想打几份工那么累。

只是在办班源流中，必须导致一部分教师跨越底线。有课堂不讲，只在辅导班讲的；有不参加我的班，你在班上就难受的；更有以辅导班的形式，变相索贿受贿的。

跨越底线，已经丧失了为人师表的基本资格。

 

油田人只能痛苦而无奈地期盼，期盼油田教育的再次辉煌。

 

但是，油田教育的很多问题，也与油田人自己有关。

 

第一，消费习惯上，重物质轻精神。

多余老师长期都有一个习惯，到一个地方就要看看这个地方的书店。书店的多少、大小，书的层次、品种，顾客的流量、人群，可以判断出一个地方的文化口味，对教育的重视程度。

而油田呢？主要是必家买教辅书的。油田人一年能进几回书店？油田人一年能看几本书。

家长不看书，却让孩子认真学习，凭什么？好无理。

这也是为什么，父母爱读书，孩子学习操心少的根本原因。

 

第二，对于教育收益，急功近利。

这导致家庭教育脱节，家长的责任是把孩子培养成好孩子，会做人，会做事；然后选择好的学校，好的老师，接受课程教育。而课程教育是学校教师的责任。

多少油田家长，为了眼前的分数，错误地对待孩子。如果是为中考、高考，这也正常。

多余老师在快乐课堂，已经为多位油田家长提供孩子的心理纠正，严重的已经出现精神症状了，到此时，家长的要求是“只要孩子能成为一个正常人就行”，唉！早知今日，何必当初。

有多少孩子，一到期中、期末的大考，就会莫名的紧张，心理压力非常大，而家长知道吗？了解吗？有真正关心孩子吗？

做人第一，身体健康、心理健康是根本。

多余老师会对家长说：您把孩子教育成了好孩子，已经尽责，我如果不能把孩子教成好学生，那是我的无能；如果您自已都知道孩子有这毛病那毛病，却要求成绩，那就是本末倒置，无理之极 。

 

最后，回归到前面说的那个贴子。

一名小学生刚进入初中，就有了心灵的压抑感。在对现实，应试是无奈的、必须的面对。

多余老师在快乐课堂，只对初二以上的学生专门谈如何应对考试的问题。毕竟，中考、高考的分数对人生还是有一定的影响作用的。

在不面对中考、高考的情况下，要分数作什么？那只能是一种检验，看收获有多少，看方法对不对，习惯好好不，态度正确不正确。

油田的小学，实验小学相对来说做得比较好，学生学习氛围比较轻松，放学比较准时，作业比较少。

正如贴子学生所说“和同学在一起的幸福时光”。这多么重要啊。

在学校，是“和同学在一起的幸福时光”，在家庭，是“和爹妈在一起的幸福时光”。这样的孩子才活得精彩，才活得有滋有味。

 

刚进入初中，按教育规律，也是教材设计的本意，初一，尤其是初一上学期，是完成小学生到中学生的转变时期。学习的方式、方法都需要转变提升，人也要从小孩子转变提升为大孩子。

中学生，要为18岁成年做准备了，两年一个台阶，经过三步就从孩子变成大人。

在学习上，更需要从老师教着学，转成自己要成长、要学习，需要老师的指导。

所以，对于进入初中的孩子，家长不要只盯分数，要看孩子是不是会学习了，多少开始成绩不怎么样，到了中考、高考却一鸣惊人的学生出现，其基础就在于会学，在没有应试时，学得多学得广，致函应试，专门对付考试，自然得出得高分的方法、技巧、能力。

多余老师在快乐课堂，不是初三、不是高三，绝对不讲考试技巧，到了初三、高三，那就要大讲特讲，不管会不会，理解不理解，能得分就是目标。

如果对待学习，一直都是以得分为目标，学得结果会是什么？

学生、家长、教师，都应该好好思考这个问题。