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梦课堂 同学们今天的思想课我们选班组织，今天我们进入三年级整一个月的时间了，开课的第一天我让张三和李四同学义务为全班同学记勤，他们两个的任务是，清楚的记录每一个同学在一个月以来迟到过几次，旷过几次几节课，逃过几节几天课，都一一记录在课勤表中；如果张三同学迟到，李四同学负责记上，李四同学迟到有张三同学负责记上，为什么记那么清呢？因为你们要竞相进步，这是你们平等进步的硬性标准之一，要想当班长、副班长、组长【第一条：要当遵纪守法的好同学，不迟到、不旷课少请假】。开课的第一天有马武和赵六同学义务为全班同学接收作业至今，接收后交给老师，并记录一月以来哪个同学多少次没有按时按质按量完成作业，也都一一记录在作勤表中，因为我们用【生活素质教育及文化教育学习法】写作业，并且各科作业没有时间重叠，作业量不大，所以我们要做优秀学生，【第二条：必须按时按质按量完成作业，以便老师对所教的每一课摸底再辅导同学】。开课的第一天，老师在讲课的时候，哪个同学因为不注意听讲，小动作玩耍时一个月以来被老师点名批评过几次，罚站过几次，或因其他受过几次批评或惩罚都有老师一一记录在课堂纪律表中，所以【第三条：上课时要做到认真听讲、认真书写或阅读，不做小动作或打闹，不影响老师讲课，不影响同学听课或学习】。开课一月各科目都小试过两次，以优、良、劣三个标准来记录成绩，六十分以上、七十五分以下为良，七十五分以上为优，六十分以下为劣，思想品德考试的题目，都是根据同学们的生活中发生的事情产生的，题目一：马兰同学与赵戈同学打架是因为赵戈同学的大书包多占了点儿课桌面积，他们两个谁对谁错？假如你是赵戈应该怎么办？题目二：李玉同学因看到赵亮同学不注意听课，上手就打了他，结果两人在课间打起架来，他们两个谁对谁错？假如你是李玉该怎么办？同学们的各科成绩包括思想素质成绩由老师一一记录在成绩表中，所以【第四条：要求同学们天天努力学习，争创各科成绩优良】。一个月以来有不少的同学在班里班外在校园内外受过表彰，也受过奖励，什么时候、因为什么、受过何人、受过几次表彰或奖励，当然也受过批评和处分，都一一记录在功、过表中；所以【第五条：同学们要学做雷锋，尊老爱幼帮助同学，做一个同学老师家长和群众都夸奖的好同学】。功、过表由老师和同学们协商填写，当同学在校外受表彰或处分时，老师不知道就需要其他同学与老师协商给当事同学记录;同学们以上这五张表综合在一起，就是我们每个同学的综合素质成绩。 现在把这五张表公示在黑板上来进行一一比对，我们班共四十五个同学，五个学生一组分九个组，选九个组长、四个组管员、一个副班长和一个班长，我们实行差额选举，从这五个表中择优拟出二十个候选人，好:这二十个候选人已拟好，他们分别是：陈全、王钰、张三、郑刚、赵六、李四、马武........，现在我认命：郑刚同学为代理班长，因为我们的理论是：先做好学生后做组长，先做好组长后做班长，因为今天刚选组长，班长不能空缺所以任命郑刚为班长，理由：全面分析郑刚同学的综合素质，郑刚同学虽然小试成绩第六名但总体为优，郑刚同学在听老师讲课的时候，是受老师表扬次数最多的几个同学之一，郑刚同学没有迟到旷课和逃课的记录，郑刚同学受过两次表扬一次批评，郑刚同学是第一个发现王敏同学因家庭问题而导致上学困难的，第一个向老师学校汇报的，为解决王敏上学是有功劳的，是受过表扬的；以前我直接任命班长，有的同学说我偏心眼儿，现在进步了，是根据同学们的实际表现来判断是否进步的，这些表现必须是有数据记录的，我们把这个任命方法叫【平等进步记实制度】，所以可把制度理解为是一个进步过程，我们有了一个月的进步过程才有了成熟的任命结果；也才有了成熟的选举结果。任命制和选举制将长期共存于生活中，这种方法也说明：选举人是为了选好组长选好班长而选举，被选举人是为了当好组长当好班长而被选举，这是民主集中制的进步，这把每个同学的进步不掌握在老师身上不掌握在班长身上，而是掌握在自己是否进步的行为上，因为有记录；这是实现班组织这个权力体系公平的重要进步；有人说把权力关在制度的笼子里，同学们的进步和退步都决定于自己的身上，决定于自己的行为中，这就是最好的体现。我们这个班实施了【平等进步记实制度】，我们全班就会产生百分百的正义维护力，我们的班组织实施了【平等进步记实制度】，我们的班组织就会产生百分百的正义维护力，这是产生正义和谐的最好办法，这也是破解权力腐败的最好办法；有人说：当班长只是喊起立 ，是服务工作没啥权力，这是对权力文化的假意认知，这个认知对社会发展，对社会权力学的正确发展是有阻碍的，别的同学不能喊起立是因他不在班长这个岗位上，喊起立的同学明明是行使了班长这个岗位的权力；返回头来再说：一开始我们就铺设好了对我们班的管理方法，可以说这个管理方法，这个管理权就是我们班组织的生命力，没有这个管理方法就没有我们这个班组织，所以我们这个班有九个小组以外还要有一个组管部，副班长为组管部主任另四个组管员。这个方法形成的班组织，就改变了我们对班组织原始的认知，原始的认知是：当干部就是管人的，当大官就是管小官的，所以原始的认知是机械性的，而现在把班组织看成是有生命性的，自身是有生命力的，是有免疫力的；我们这个班组织的权力分工应该是这样的，组管部由副班长带队负责为全班同学记勤，也就是负责填写课勤表，负责接收全班同学的作业，也就是负责填写作勤表，另外还要协同老师和同学们填写课堂纪律表、小试成绩表、和功、过表；各组长带队各组成员，积极参加学习讨论，积极参加班务劳动校务劳动等；班长在服从班务管理的前提下负责督促和指导全班的工作，为了提振班长这个职位的正义威严，对全班的同学有执导的权力，对不服管的同学有批评教育的权力，有罚站十分钟的权力，这些奖惩直接写入功、过表中。同学们以上的权力分工也可叫做【权力组织学】，这个学问应该长期发展，你们学会了好的思想，你们长大了做技术生产、做食品生产、做什么都会叫人放心，你们学会了组织能力，在学会各种生产技术，你们长大了就会办工厂办企业当合格的老板，常言说：人无头不走，鸟无头不飞；现在把它发展一步说：人无好头不走正道，企事业无好组织不兴。同学们有些话你们还听不懂，有些大人是听得懂的，你们长大了都会懂得，这是最先进的教育方法，只要我们的文化永远朝着党国家和人民需要的目标创造，只要我们的教育永远朝着党国家和人民需要的目标实施，我们的教育改革就是正确的，就是世界一流的。宏伟的大厦都有坚实而平正的地基，教育是党的建设、国家的建设、民族的建设、社会的建设总的地基，所以教育要对党的建设、国家建设、民族建设和社会建设起到坚实而平正的作用。 |
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