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第2课 身边的物品 一、教材分析： 本课是“造型繁硐帧毖傲煊虻闹匾谌荨Ｍü鲜队肜斫庀咛酢⑿巫础⑸省⒖占洹⒚靼怠⒅矢械然驹煨鸵兀⑹悦杌嫖锾宓牧⑻甯校岣哐陨肀呶锾宓墓刈ⅲ⒛茉擞枚嘀止ぞ卟牧先ゼ锹忌肀叩奈锲罚玫胤⒒友闹鞴勰芏院痛丛煊＠斫庥貌煌墓ぞ弑硐秩魏挝锾宥伎梢员泶镒约旱母星椤?o:p style="MARGIN-TOP: 0px; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN-BOTTOM: 0px; TEXT-INDENT: 2em; TEXT-ALIGN: justify" align> 本课与单纯的素描技法教学有明显不同，以往大多画石膏几何图形，明暗更强调同一表现方法，同一种工具，同一角度。而本课最大的不同则将物品当作有生命的物质，工具材料只是用来表达自己对物品情感的一种手段，同时也是表现自己个性的手段，它更注重学生的观察能力、表现能力和合作能力、创造能力的培养，更关注每个学生的发展。在教学中，结合课本的文字和图片，充分利用现代化教学手段，用直观的教学方法，调动学生学习的兴趣，鼓励学生以自己独特方式去观察、探究与表现。在表现技法上以线条为主，适当加以明暗，尽量在透视上淡化，免受透视束缚；在表现内容上，以学生身边可取物为主的组合；在表现形式上具象、抽象、粗旷、细腻均可；在表现材料上不做统一规定。不能把自己的意志和模式强加给学生，更不能上成纯技法素描课。 1．教学目标 ①通过对静物画的欣赏、练习，去感悟物质的生命存在，能够理解艺术家通过静物画的创作，表达一定的主题，倾诉自己的情感。 ②通过让学生合作摆一组静物，了解静物画的构图组合方法，并能尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，掌握一定的绘画表现方法。 ③提高学生的观察能力、合作能力、创造能力，发展有个性的表现能力，培养学生善于发现美、感受美的能力，提高学生的审美情趣。 2．教学重点 ①了解静物画的多种表现方法，重点了解线造型、明暗造型的基本表现方法。 ②了解静物画的构图、静物的选择与搭配关系，尝试用多种视觉角度来观察和表现物体。 3．教学难点 在静物素描表现过程中如何体现个性和情感。 4．课前准备 多媒体课件（各种不同表现风格的静物范画）、水果、文具用品 二、教学过程： 第一课时 1．引导阶段 欣赏和分析: 从古至今许多画家都把描绘身边的物品作为记录生活的一部分，尝试用各种不同的方法来表现它们，并借助这些静物的表现来抒发自己的内心情感。舞蹈纹彩陶盆上刻画了新石器时代人的生活情景。 （出示范画，在对话中说明这些作品的时代和不同的表现方法，逐渐把学生的思维引导到物品的外观造型、色彩、材质、图形等方面，师生共同进行讨论，学生评述。 生活中的物品千姿百态、造型各异，把自己喜欢的物品当作绘画对象画下来，我们就称它为“静物”。 2．体验阶段 ⑴展示多张以不同材料、不同内容表现的静物图片、请学生在欣赏、评价自己喜欢的静物画作品的同时，尝试去理解艺术家所表达的情感。 ⑵结合范图分析归纳：线在绘画中被广泛运用，是最原始、最基本、最概括、最富有表现力的手段。如：线可以概括物品的外形轮廓、特征动态，也可以表现对象的内在结构，也可以用变化的线，通过线的粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等变化，表现物品的质感、透视、空间关系等。 请学生就手边现有的工具，如钢笔、圆珠笔、铅笔、彩色水笔等，用线造型的方式，分组写生课桌上的文具盒、教科书或者各种水果，注意物品之间的位置、比例关系。巡视指导，发现问题及时纠正。 ⑶线的表现便于我们捕捉对象的形体结构，加一些明暗则能增强静物的体积感，结合范图分析明暗产生的原因，明暗变化的规律，明暗造型在静物表现中的作用。请学生根据自己的感受和体验来评述明暗造型表现静物的方法。 3．实践探索 请学生根据所学的明暗造型知识，在线造型静物练习的基础上，按照静物的光源，依据明暗变化的规律，给其上简单明暗（上明暗的工具不限，上明暗的方法不限）。 4．评价方式 （1）通过小组互相交流作业，各自提出不同意见。 （2）师生共同评价具有代表性的作业。 5．小结 第二课时 1．引导阶段： 多媒体出示各种物品，让学生选择出几组最适合摆在一起的物品，并说出理由。引出本节课学习内容――静物画的构图、静物的选择与搭配。 2．体验阶段： （1）请每组学生根据自己所带的物品，以合作的方式来进行组合摆放。 （2）根据每组摆放的情况，请学生代表先作点评，教师再作分析总结，如何根据主题选物；如何摆放；如何构图等。然后再由小组共同作适当调整。 （3）每组学生根据调整好的静物组合，选择自己感兴趣的内容、自己喜欢的角度进行表现。表现工具不限，表现形式主要以线造型为主，可适当添加一些明暗。 总结归纳阶段： 以小组为单位，相互交流各自的作品，重点是如何采用不同构图，不同观察角度和不同工具去表现物体的，作品反映了怎样的个性。 3．实践阶段： （1）每班分组是，可分成4－6人一组，摆放的物品不宜太复杂，否则会降低学生表现的欲望和积极性。 （2）学生根据自我的能力大小，由选择地表现对象。 4．师生评价 （1）学生能否通过欣赏和思考，表达出自己对静物作品的独特感受和体验。 （2）学生能否借助线来表现自己对身边的观察和理解。 （3）学生能否较完整地把握物品的前后、大小、高低、构图等关系。 （4）学生能否彼此合作，共同完成静物组合的摆放。 5．小结 三、教后感： 学生，是指直接对照实物、实景进行客观描绘的一种表现形式。素描写生，是用单色工具在“二维”的平面画纸上，摹写客观物体“三维”空间的绘画方法。写生表现的三大要素是：形体、色彩、空间。 静物的种类很多，初学者在刚开始静物写生时，要选择比较简单的物体作为训练对象。一般说来，形状单纯、表面平整、色彩单一、近似几何体的物体较为简单，例如茶杯、纸盒、鸡蛋之类。随着学习的不断深入，可以添加比较复杂的物体，例如玻璃器皿、竹编器、毛皮等，还可以将石膏几何体与静物布置在一起，使两者产生强烈对比，以增强画者对人造物与自然物的不同感受。 |
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