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导学案既是学生在未完全形成独立学习能力时进行自主、合作学习的助手，也是教师帮助、引导学生学会学习的指挥棒。在采用“控制自学教学模式”进行的课堂教学中，不同模块间的导学案所起得作用也不尽相同。 在我校“控制自学教学模式”的构建过程中，我们研究最多的就是导学案的设计和编写。在教学实践中，我们感到导学案在目前的课堂教学中是非常重要的，导学案直接关系到课堂教学的效益，关系到学生自主学习的效果，也关系到学生自主与合作学习能力的提高。 在教学中，我们遵循“以学生为本”的原则，从课堂教学实际需要出发，根据不同年级学生的特点以及不同学科的特点，紧紧围绕课程标准，认真设计导学案。按照“发现问题——研究问题——解决问题”的研究行动策略，发挥教研组的团队作用，集思广益，不断改进和完善导学案的设计理念。在研究导学案时，我们不但善于学习全国课改名校的先进经验，而且能从本校的实际出发，不盲目借鉴。我们认为：只有适合自己的，才是最好的。导学案的好与坏，只有运用到课堂教学中，通过学生的学习方能得到验证。 随着“控制自学教学模式”不断完善和推广，我们的导学案设计与研究也在不断创新中走向成熟。三年前，导学案作为新事物，让教师们感到一头雾水。三年后，‘编写导学案’已成为了我校每位教师的一项基本功。三年的课改实践，我校的导学案由最初的习题式变成了提纲式，由原来的偏重知识积累到现在的注重学法指导。由繁到简，由粗到精，由肥到瘦，又由千篇一律到各具特色，由适合一般学生到兼顾全体。“要为导学案瘦身”，“要从学生的角度设计导学案”，“要通过导学案培养学生自主、合作发现问题的能力”，“导学案中的问题设计要抓住知识的主干，训练学生发散思维”等等都是我们在实践与研究中总结出来的宝贵经验。 |
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