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北京外国语大学教授曹文做客网易教育专家访谈，详细讲述了她对于英语启蒙教育的看法，同时也传授了其在实践教学和与自己孩子互动中所总结的一些实用方法。
三、分级读物可帮助孩子更针对性的阅读英语 网易教育：对孩子的启蒙，除了听之外，阅读也是特别重要的部分，您觉得如何为孩子挑选更好的英语读物呢？ 曹文：我还得再先纠正一个概念，阅读的概念，因为现在我们在做主持人手里拿的书，这是第二本，我们现在做第三本系列，就讲家庭英语阅读，在这本书里我们提出了大阅读的概念，因为一般我们谈阅读，家长总是想着一个孩子拿着一本书，翻这本书，看上面的字，读出来，这叫阅读，但其实大阅读的概念，就是开始孩子是可以拿着一本书，但他不一定要认识里头的字，只要看懂里面的画，并且听，这也叫阅读。 刚才讲了，孩子启蒙阶段最重要的是兴趣和听，其实阅读是最能引发孩子兴趣的，因为故事特别能够吸引孩子，他在生活中没有英语环境，他跟爸爸妈妈说英语，跟别人说英语，听不懂，没有一个强烈的非要说英语的需求，但他能从故事里获得，为什么呢？因为故事的情节吸引他，而不是说这个故事是英语故事吸引他，汉语故事也吸引他，英语故事也吸引他，因为它是一个故事，所以这个阅读可以做，在启蒙阶段，但我们家长切记，我觉得故事阅读是启蒙阶段学英语最好的方式，而不是学一个教材，但这种方式我们一定要强调的是开始时不是让他认故事上的字，而是让他听故事，这也叫阅读。 曹文：好多家长老问我的，“曹老师，你开个书单吧”，我想开个书单是可以的，像《英语，孩子这样学》这本书，最后就是书单，但其实好书是层出不穷的，一个它是新书，还有一个可能好书我们没有概括进去，所以我更愿意跟家长分享的是挑选读物的六个维度，一是看语言，一定要是英语的，不要中英对照的，怎么叫中英对照呢？《历生冒险故事岛》，它是一个分级的英语读物，随便打开一本，它的英文后头没有中文，也没有汉语拼音，为什么这么强调呢？因为有一些英语读物是这样的，同一个读物上又有汉语，又有拼音又有英语，这是非常要命的，孩子不知道哪个是哪个了，有些家长认为一举三得，但其实完全不是这么回事，这是语言，当然还有难度，得孩子能够以理解的，作者英语是母语的，出版社也要有品牌的，还有内容，也是要孩子容易理解的，故事，别弄得特高深，还有学习性，有些家长，为了阅读，后头有点题，这些都要慎用，后头有题可以不做，如果后头有题，孩子一做就反感，那就不做。 这里我要特别介绍的是分级概念，家长总说我老觉得孩子一点儿都不知道，可以开始阅读吗？什么都不知道也可以阅读，关键是要选对读物，分级阅读，在母语是英语的国家分级读物是非常普及的，但在我们这儿可能是一个比较新的概念，所谓的分级，它不仅是从语言上，还从孩子认知上，从绘画上，从书的薄厚上，从各个方面都符合一定年龄段的孩子的特点，现在一般像这种分级读物，一级，4岁，绝对可以开始读，一个英文字母不认识都可以开始读，我再讲讲绘本和分级读物的区别，就是有画的，一般家长说，有画孩子肯定能看懂，但其实并不一定。分级和绘本还不是一个概念，一般来说分的第一个级别一定是绘本，但绘本不一定是分级，它的级别概念有认知上的，但我们更关注的是语言难度，所以分级上在这方面非常非常重要，他的语言是设计的、递进的，而且不断重复的，等于是孩子在做这些阅读的时候会被故事吸引，但语言已经潜移默化慢慢渗透到他的学习性里了，但孩子不觉得，孩子觉得很好玩。 国外的分级特别多版本，这本书里也介绍过，国外一些大的分级概念，因为国外的分级都是英语是母语的，当时我作为参与人参加了一个教育部的重点课题，叫“中国中小学（微博）英语分级标准研制”，大概是这样一个题目，这个标准我们就是要做一个符合中国孩子英语是母语学习的分级标准，而且这个项目做得特别有成果，现在这种标准已经出来了。
但它应用在哪里呢？像外研社，它是在外语出版上非常有经验的，引进了国外很多分级读物，但它没有完全依照国外的等级，而是把国外读物的等级按照符合中国孩子，英语是外语的学习，他作出了一个外研社的级别，这个级别，我今天拿到这本，这是他们选择分级阅读的，大家要是拿不着这本书可以登陆外研社的网站，产品里面有一个专门分级读物的栏目，它就是把现在外研社引进的所有读物按照它的分级标准进行分级，它有不同系列，竖着是不同系列，但横着的是一个级别，比如我们孩子4岁，可能就读一级，所有系列的一级都可以读，一级级往上读，一直到18岁，大家可以到外研社的网站上下载，有一个图和这个表差不多的，可能没有这么漂亮，启蒙阶段的阅读一定要阅读这种分级，而不是逮着一个有画的书就开始读，它需要针对孩子的设计，只有这样才能让阅读可持续性，而且阅读的有趣性、坚持、规划性，这些都是通过分级读物来体现的。 |
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