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这一次，俺确信自己招到了一个好学生，姑且把他叫做学生A。从研一开始，俺有条不紊地指导他上课、业余时间阅读文献，接触课题。研二了，俺毅然把一个自己最感兴趣的问题交给他，指导他系统地阅读文献，凝练问题和研究方案。一切还好，直到研二暑假。学生开始变得浮躁，无法静下心来继续工作了。学院发文章的要求逼了上来，不管对不对，没有EI收录的论文毕业就成了问题，这种规定开始发挥作用。而科研，尤其是创新性科研，往往面临着几年甚至几十年的努力和不理解，这与一年半时间内拿到录用通知的发表论文规则相悖。明知不到出东西的时候，但还要去发表论文。当代这样的论文知多少？学生觉得害羞，俺觉得羞耻。领导在乐呵呵地统计着数字。紧接着，找工作的热潮开始了，尽管俺动员他读博，不管跟谁读俺都支持，但由于家庭和个人原因，他还是选择了工作。招聘会、面试、笔试，成了他的全部。俺不能说他，因为作为教书匠的俺无法给他提供工作。接下来的是草草毕业。俺很痛惜，因为俺知道，这是一个很好的学生，他适合继续从事科研，而这种适合是俺在经历了十多学生后比较发现的。可他放弃了读博。或许他这一代能够从农村走出来就完成了使命。或许这是当代高校科研界的一个缩影。 随着连续两篇SCI论文的接收，俺的某位前学生（姑且把他叫做学生B）的硕士论文结果也逐渐浮出水面，见了真神，算是被认可了。所谓前学生，就是已经毕业了的，甚至毕业了好几年后的。这个学生的潜质一般，但勤奋和努力弥补了他的缺陷。当年，这个学生的论文面对着诸多不理解、不支持，甚至是直接地反对，被认为思路是错的。学生也很为难，本想直博的，最后竟选择了放弃，或多或少有这方面的原因吧。科研是少数人的事儿，科研成果被承认也是少数人的事儿。俺早已习惯了，也不以为然。而对于初出茅庐的学生，却往往形成天大的威压，甚至影响到他们的毕业和学位。做老师的，职称上不去也就罢了，耽误了学生的前程是万万不好的。所以，当学生质疑了自己，认为不太适合从事科研时，俺也被迫选择了沉默和接受。 今年的春节得空和学生Ａ、学生Ｂ聊天，俺说你们硕士期间的工作都已经陆续发表了两篇不错的论文，你们不读博，俺一直很遗憾。不过这都不算什么，再看学生C。学生C在科研中表现不俗，有点干科研的劲头和潜质，但不幸这种执着或严谨导致其无法按期发表论文，遂进入盲审和更高一级的审核和答辩，成了周围人眼中的“差”学生，最终被延期毕业。如果，给他三年时间，俺确信，他会和师兄师姐一样，发表出不错的论文，是一个优秀的科研者。 硕士统统都要毕业，不会毕不了业。现实中，倒是那些科研潜力差，论文草草，但能够处理体制的要求的，顺利毕业了。最适合科研的，恰恰是受到体制打击最大的一位；最不适合科研的，发现了科研游戏的门道，恰恰是体制的受益者。折腾一圈，教会了学生一个道理：体制是不好惹的，最好去迎合；科研是无所谓的，都能毕业。顺利毕业，才是硬道理，其他都是狗屁。 从2000年开始带研究生，算起来也有十多年了，近几年来培养质量实际下降了。分析一下原因如下：一是扩招带来的研究生生源的下降；二是本科教学改革带来的本科生培养质量的下降；三是年限的缩短，两年半缩为两年；四是研究生毕业和论文挂钩后,研究生被迫急功近利。急功近利的体制一定会造就急功近利的师和生，滥竽充数者不会因为有了更严的制度而消失，事实往往事与愿违，倒是做事者被制度淘汰。所有的科研，都获得了丰硕的成果，有SCI、EI索引的论文为证；年终，某单位的论文基数上又上涨了浓浓的一笔，为科技论文第二强国做出了突出的贡献，政绩斐然。 为什么就没有人问一问，俺们究竟在为谁科研？俺们究竟在为谁培养人才？这是他们的宿命，还是当代科研界的宿命？科研体制呀，什么时候能够让学生自由地再飞一会儿，让科研的子弹多飞一会儿...... 2014年2月3日整理于北京家中 http://blog.sciencenet.cn/blog-541954-764277.html |
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