|
学：学生，教：教师，李：李晓榕。 李：精读十分重要。《林语堂自传》说：“我读书极少，不过我相信我读一本书得益比别人读十本的为多，如果那特别的著者与我有相近的观念。由是我用心吸收其著作，不久便似潜生根蒂于我内心了。”无独有偶，美国国家科学奖得主、著名女数学家Karen Uhleneck也说，我读过的文章并不多,但我从每篇读过的文章中学到了很多。我觉得， 精读要旨：积极、主动、批判。 要积极猜测、预期后面的内容，力争把握主题、透彻理解，寻找广泛联系。举例来说，定常系统、平稳过程、稳态响应、齐次方程等，它们形态各异，但本质相通，都是本质特性不随时间而变化。有意识地围绕主题而阅读，效果好得多。要想理解更上一层楼，就要以意逆志，弄清作者的推理思路。近年来，我精读文献时，会按作者的思路，画“思路图”，就是记下推理思路的关键词序列。最近看到《The Buzan Study Skills Handbook》（《博赞学习技巧》），其中的“思维导图”似乎更好，因为还用上了图像、颜色等。主动就是要开动脑筋，不被动接受。主动学习是波利亚所说的学习三原则之首，是美国著名哲学家、教育家杜威（John Dewey）提出的。常说精读要眼到、口到、心到、手到。胡适在《为什么读书》中说，眼到是个个字认得，不随便放过；口到是一句一句念出来；心到是用心考究每章每句每字意义如何，何以如此；手到是动手做札记、翻查工具书和参考书。主动阅读基本上就是“心到”。主动就会多提问：该问题是否真的存在？是否值得考虑？其种类、性质如何？为何如此界定、描述问题？关键安在？主要困难何在？这是“知其所以然”的重要内容。新处何在？何处可用？可否改进？是否值得借鉴或效法？要货比三家，多做横向和纵向对比。横向对比就是与其它相关文章对比，纵向对比主要指前后对比。莱布尼兹说：比较同一个量的两个不同表达式，可解出一个未知量；比较同一结果的两种不同推导，可找到一种新方法。（In comparing two different expressions of the same quantity, you may find an unknown; in comparing two different derivations of the same result, you may find a new method.） 批判性阅读就是多质疑：为何必需？为何如此?对不清楚之处应仔细审查，不轻易放过。批判性阅读好处很多，前面讨论了不少。还有，要换位思考：在此情况下，我会怎么办？这类问题会极大地深化理解。 教：波利亚所说的学习三原则的其他两个原则是什么呢？ 李：最佳动机（best motivation）和阶段递进（consecutive phases）。最佳动机说，动机强烈就会学好，这很有道理，与前面说的兴趣驱动不谋而合。带着明确的目的去阅读效果极佳。比如，可以计划在读后写个综述或做个报告。前面说的以卖促学也是一例。做一个课题时，不该只完成它，还要趁机去学相关的知识，补相关的基础，这种学以致用的学习，效果特佳。“阶段递进”指学习是个由感觉、探索到概念、形式化，再到吸收消化思想的递进过程。朱熹的门人所总结的“朱子读书法六条”更全面：居敬（收心认真）持志（怀抱志向），循序渐进，熟读精思，虚心涵泳（沉浸玩味），切己（切合自身）体察，著紧用力（抓紧努力）。 教：阅读时有一个疑问，是应该停下来先把这个问题搞清楚呢，还是应该先读完，再返回来把它搞清呢？ 李：这取决于你的认真程度。如果想认真钻研或该问题特别重要或有意思，前一方法较好，这样容易形成自己的观点，但需花大功夫。对该问题，作者后来也许有所论述，如果不先多想想，就可能被作者牵着鼻子走。在其他多数情况下，为了提高阅读效率，最好先读完，再返回来把问题搞清，以免打断阅读思路。精读时切莫放过不清楚之处，应做记号，并记下想法。第一次接触时的反应很重要，那时的想法往往很有价值，而且是机不可失，时不再来。好比初来乍到一个地方，感觉敏锐，触目惊心，久而久之，就麻木了、习以为常了。 学：有人说，阅读不同书的次序很重要，阅读一本书，次序也有讲究。 李：对于一个领域，最好先读一本好教科书，掌握领域的基础和常识，再读专著。一本书或一篇文章的阅读顺序一般应该是: 先提要、引言、概论等，次主体，最后回到提要、结论。精读时，不要一上手就一页页地读, 应先总览，即浏览、翻阅、略读各节的子标题、小结、图表和其他醒目之处，它们往往最重要。总览好处不少：既便于把握整体，避免见树不见林，又得以首先突出重点，在细读时这些重点还会得到温习。注意，总览是大踏步地跳读，它比泛读更粗得多。总览一本几百页的书，一般最多只要几十分钟即可。对于精读读物，有些人不宜先泛读，因为泛读后，就不愿再精读了。这有种种原因，比如不再好奇了。 有人提出精读典范著作的“五步法”：一浏览：总览跳读，粗知大意。二提问：提出疑问，积极思考。三细读：认真阅读，加深理解。四复述：求取答案，复述要旨。五复习：巩固所学，牢记要点。该法相当有理，但对“总结”重视不够。在此，我想强调 掩卷而思，别出机杼，提要钩玄。 开卷有益不够，还要掩卷而思，既思其然，更思其所以然，想想它是怎么回事，主旨是什么。不用花太多时间，就会大有收获。吃菜不嚼不够味，读书不想不知意。读了一篇好文章、一本好书而不思考，是极大的浪费。这与谈研究策略时所说的回顾，一脉相通。至于提要钩玄，应设法别出机杼，从不同的角度，基于另一种组织结构，用自己的语言总结要旨。我从读大学、研究生时开始养成一个习惯：学完一门重要课程后，就用另一个不同结构总结一下。如果所学的原结构是纵向的，新结构就可以是横向的。顺着原结构走，不容易问“为什么”。按新结构走，就容易多了。新结构提供新视角，促使重新审定、理顺各部分之间的关系。原来有一种联系，现在换一个角度，就可能看得更清。比如说，方法A应该摆在哪里？它跟方法B有什么联系？还会发现不少空白。所以，这虽然费神，但大有裨益，即便所用结构不如原结构，也是如此。这是我自然而然得出的，不过难免与人不谋而合。人人都应总结自己的方法。 |
|
|
