 “玩”是孩子的天性，是孩子认知世界的重要途径。诺贝尔奖得主弗莱明指出：“他不是在做研究时，而是在做游戏时发现了青霉素；正是做游戏的人做出了最初的发现，而更按部就班的科学家发展了这些发现。”学生在欢快、活跃的氛围中往往非常乐意与人合作，主动探索、主观能动性被激发出来，干什么事情效率都会很高！课堂上开展适当的小游戏，不仅能够活跃课堂气氛、促进集体的团结，还能培养学生的创新精神，更能充分带动学生的学习积极性，这往往是单纯的“说教”无法达到的良好效果。 以下是几个我在课堂上尝试过的小游戏： 游戏一、将错就错 规则： (1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eye (有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen. 注意：注意力要集中，迅速做出判断，不要走思！ 游戏二、头脑风暴（同音字∕英语某个词性列举单词） 规则： 1、全班学生分成二至四组，每组到黑板上写某个字的同音字（音调不同也可以）。 2、可以换人，但是不能借助字典等工具。 3、相同时间内看哪个组写得最多。 单凭一个人的努力，往往写出几个便“卡壳”了，同一组好几个人集体上阵，会使教室里的气氛空前活跃。 教师一定要挑选同音字比较多的字为题，比如 “十”字，同音字就有：是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、恃、蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等近百个。 游戏结束，大家慨叹祖国语言文化的博大，我借机引导学生：要好好学习，练好基本功，才有能力和别人竞争！  游戏三、天马行空 规则： 1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。 2、可以提示，也可以换人。 3、相同时间内看哪个组写得最多。 如对“夏天”一词，较容易联想到的有：热、冰糕、知了、空调、电扇、游泳等，还会想到裙子、短裤、防晒霜、花露水、颐和园（英文称“夏宫”）、避暑山庄等内容，学生们后来还想到了歌手朴树和梁静茹，因为他们各自有关于夏天的歌曲“生如夏花”和“宁夏”。 教师出题可选择日常事物，也可以把一些专业知识的关键词作为题目，学生在游戏过程中就不知不觉地学习。如 “硬件，可以想到主机、显示器、键盘、鼠标、CPU、主板、内存、显卡、声卡、网卡、调制解调器、打印机以及一些硬件厂商等。 游戏四、异想天开 规则： 1、确定一样物品，每人说出一种它的用途，避免重复。 2、可推选出最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意。 比如 “手机”：打电话、发短信、听音乐、拍照、录音、上网、玩游戏等。后面的同学答题难度就有所增加，会说出一些很特别的用途，如“手机在振动情况下可以用来按摩”等喜欢看科幻电影的说“手机也可以改装成手枪”，这个游戏的意义在于能激发学生的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。 在教学中，我们不能只为让学生放松才安排游戏，尽量让它们为教学服务。游戏过程会很“乱”，但教师要掌控好，“活而有序”！ 游戏五、同心协力 规则： 1、将学员分成几个小组， 5人以上为好。 2、每组先出两名同学，背靠背坐在地上。 3、两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。 4、以此类推，每组每次增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。 5、培训者在旁观看，选出人数最多且用时最少的一组为优胜。 相关讨论 1、仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗？ 2、是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致？ 总结 1、依靠一个人或几个人的力量是不行的，大家组成了一个整体，需要配合才能达到目标。可以他们培养团队精神，如学习小组（比成绩的同时也比游戏）。 2、作为小组的领导者，应想一些办法解决问题。比如大家听从他的动作指导；想出一个口号，可鼓舞士气又能统一节奏。 3、在游戏结束后，要帮助完成效果不好的小组找出原因。帮助他们树立团队意识，引导他们总结自己的失误。
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