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2013年5月22日，陕西师范大学张建祥教授主持的国家社科基金一般课题“高等学校人才培养绩效评估研究”（课题批准号：BIA120072）举行了开题会议。与会的评议专家有：陕西师范大学教育学院栗洪武教授、张立昌教授、李延平教授；陕西师范大学教师专业能力发展中心胡卫平教授。 各位专家在听取课题组的汇报后，就课题相关议题进行了讨论，一致同意开题，并提出了具有建设性的建议。 1．高校绩效评估既是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中高校体制机制改革的核心内容，也是当前高等教育理论界与实践界关注的热点、重点与难点问题，通过绩效评估来提升高等学校办学质量已成为高等学校走内涵式发展道路的共识。对高等学校人才培养绩效评估进行研究，既具有重大的理论价值，也具有重要的现实意义。专家组认为，该课题问题提炼精准，重点突出，目标明确、集中，学术思想创新。 2．课题基于文献分析，采用访谈技术、德尔菲法、核检表、问卷调查、层次分析法、解释结构模型法等教育测量学和系统科学方法，质性研究与量化研究相结合，从绩效评估角度，在国内率先对高等学校人才培养问题进行了严格的系列研究，专家组认为，该课题整体研究方案设置合理可行，研究方法科学严谨，技术路线明晰规范。 3．课题负责人长期从事高等教育管理和高等教育绩效评估的研究与管理工作，熟悉高等教育管理规律和大学管理模式，具有较高的高等教育管理造诣和较强的科研能力，并取得了一定的管理成效和学术成就。课题组成员专业、学历、年龄结构分布合理，均受过良好的学术训练，具有着扎实的研究基础和丰富的研究与工作经验。专家组认为，该课题具备较好的研究工作积累，组内分工明确，执行机制完善，所依托单位也具备良好的研究条件，为课题的顺利开展提供了可靠保障。 4．高等学校类型、区域以及人才培养学科方向存在诸多差异，因此建议课题研究中需注意研究样本的选择问题，尤其在访谈研究和问卷调查过程中，取样需具有代表性和广泛性，以提高研究的外部效度；同时需注意测验的社会赞许效应和自我价值保护问题；层次分析法的基础是主观判断，不能保证计算出的权值就是复杂系统的各因素的客观权值，因此应注意在实践中验证其效度与价值；解释结构模型法确定系统各要素间的逻辑关系在一定程度上依赖人们的经验，关系的内涵也比较模糊，整个判定过程在很大程度上会受到主观因素的影响，因此对于解释结构模型的结果应进一步获取数据进行量化验证。 5．课题组成员的研究和工作经历不同常常导致他们在研究过程中关注的问题和持有的观点不尽相同，从而影响课题的研究质量，因此建议课题组完善工作机制，鼓励合作交流，设立定期研讨沙龙，汇报和讨论各项目组的工作进展和研究成果，以确保课题研究的质量和效率。 |
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