如何经营七八岁的逆反期

fy5878150 2014-03-12

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周末，学校让每个孩子给自己写一封信：总结一下两年的小学生活。看到题目，兜兜懵懂的问：“妈妈，什么是总结？”

我启发说：“总结呢，是把过去的一段时间的生活变化写下来，可以用对比的方式进行，比如，两年前，你还是个幼儿园的小淘气，现在呢~~~你学会了很多本领，已经是什么了呢？”

兜兜恍然大悟：“哦！两年前我还是个幼儿园小淘气！现在的我学了新本领，变得更调皮了——成了学校的大淘气！”

我这一口老血~~差点没把自己噎死~~~~~~~~~

七八岁的孩子已经有了很明确的自我意识，好奇心和独立活动的能力大大增加，对家长说的话不再完全言听汁从，而是希望能够表达出自己的想法，很多时候甚至会为了显得与众不同而刻意与大人作对。聪颖如兜兜会不理解我的苦心？可是这一年，让她向东，她偏向西的事情层出不穷，顶嘴更是家常便饭。今天，兜兜终于被自己的顽劣戳中笑点，呐喊着：“妈妈，我自己都感觉不堪忍受了！”

但是，妈妈仍觉得你很可爱，你所有的叛逆信息都只是试图告诉别人——“我长大了，我有自己的想法了”！所以我很乐意用另类的方式陪你走过这个“狗也嫌”的叛逆期。

孩子的淘气无非四种情形：

1、对未知世界探秘的好奇心引出“淘气”行为。

2、表现欲望强烈想引起成人的注意，故意淘气。

3、因活动内容范围所限，精力过剩造成的“淘气”。

4、对外界人与环境的不满情绪，有意识用“淘气”来发泄。

很多专家喜欢把行为细化，分情况教育，其实人的行为是有惯性、关联性的，很难界定的泾渭分明。比如第一类好奇心强的孩子，然而然也会遇到第三类问题，需要更大的活动空间；第二类表现欲强的孩子，如果得不到注意也很容易出现第四类发泄情绪。因此，我们不必就事论事，对孩子上纲上线的规整，放松心情享受这个小淘气人生中浓墨重彩的一段旅程吧！

1．维护孩子的自尊，做孩子的朋友。

七八岁的孩子已经有了相对稳定的交际圈，在同学和朋友面前，他们开始要面子，希望自己与老师、家长处于平等的地位，而不是依然处于“被统治”地位，他们希望长辈能维护他们的尊严。老师、家长要尽量避免使用命令的口吻对孩子颐指气使，尤其是在大庭广众的公共场所，试着放下身段做孩子的朋友。

周五放学我去接兜兜，小淘气很罕见的未被班主任留校，但是兜兜依然不让妈妈走，非要让妈妈跟老师谈一下。这个蹊跷的举动只有两种可能性：一是本周表现特别好，希望当众得到表扬；二是本周有些不好的表现，怕老师事后单独找我，她想让老师当着她的面说出来，对她的颜面有所顾忌，话语有所保留。

果不其然，我坐在兜兜座位上等待的时间，兜兜偷偷钻到陈老师身旁，窃窃私语一番，然后，兜兜很兴奋的大喊：“妈妈！你可以过来了！”陈老师微笑着对我眨眼睛：“兜兜周四这一天表现非常突出！特别有干劲儿！学习积极性高！遵守纪律！团结同学~~~不过持久性还有待加强~~这周是一天，下周就可以保持两天对吧？”语毕，老师对兜兜莞尔一笑，兜兜会意的频频点头！

事后，陈老师告诉我，兜兜先跑过去，对她说：“老师，你跟我妈妈聊聊吧？”

老师问：“你想让我跟妈妈说什么？”

兜兜：“表扬我~”

老师说：“好的！表扬你没问题，可是你真的要做到啊！下周能做到吗？”

回家的路上，兜兜心满意足地说：“陈老师真仗义！”

我说：“陈老师已经是你的朋友了对吗？他答应你的事情做到了！你也应该····”

兜兜心悦诚服的回答：“我也能做到！他给我面子！我也不能给她丢脸！”

其实，这一周兜兜一直在跟同桌打架，按兜兜的话说：“老师看我们俩打的啊——实在过不下去了，就让我们俩分开过了！”——这像离婚一样的过程其实是换了同桌，但是在大庭广众之下，谁也没有捅破这层窗户纸。

2．事先定好规矩，奖惩得当孩子才能心服口服。

孩子在淘气的过程中，沉浸在自己的情绪中难免会执拗的听不进劝告，打碎东西、犯下错误、与同伴起争执···家长不要做事后诸葛亮，批判打击会让孩子更加逆反，如果你可以预知事情进展，不如提前订好规矩，两个人合伙列份计划，并且明确奖惩条件及额度。孩子的社会阅历与思维方式局限了他在七八岁还不能有良好的预见性与规划性，一个玩儿电脑上瘾的孩子要么是父母没有事先定好规矩，要么是没有一言九鼎的执行奖惩制度。

赏识教育要有分寸，犯错误时，及时、具体、有依据、适度的批评是有必要的。提醒孩子他犯下错误，不是为了证明你的预见性多么英明准确，而是为他以后的行为提供一个改进的建议。其实，孩子知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受批评的准备，对孩子进行适当的批评教育，是符合其心理需求的。

每个周日，我会跟兜兜商量下一周的计划，规矩很简单：她负责周一至周五认真学习、遵守纪律；我负责搜罗吃喝玩乐信息，周末尽情happy奖励完成计划的孩子。如果没有完成学习任务，我周末考察不合格，对不起，规矩我们早已经定好：不会的知识点，我重新赘述一遍，并且罚写五遍。不需要很多次惩戒，仅一次，兜兜每周的学校测试都成了满分，学习榜更是有了这位座上常客。有了游戏规则，才有行为准则，才能自律。

3．赋予孩子社会职责和更广阔的发挥空间，让孩子旺盛的精力和能力有的放矢。

淘气的孩子往往精力充沛，管制劝阻不如因势利导，七八岁，责任心已经萌芽，他们可以运用自己的智慧、信心和判断力作出决定，会独立行事，并考虑自己行为的后果，能在不影响他人权利的情况下实现自己的需要。可以主动承担工作、主动思考和独立解决问题。因此，对待七八岁的孩子可以“反其道而行之”，给予他们更多权利和义务，让他的精力、体力、创造力、想象力都得以充分发挥。

开学两周的一个晚自习前，兜兜没有跟随大部队在校园散步，而是兀自跑回教室，踩着暖气爬上窗户，像蜘蛛侠一样把住窗棂坐上窗框···吓得魂飞胆丧的生活老师不得不扔下三十多个孩子在操场，飞奔上楼，拖下这个淘气的孩子，并且紧急把数学晚自习改成了一节安全教育课。

放学后，兜兜很乖的回家弹琴，对妈妈嘘寒问暖，她也意识到这样做给老师添了很大麻烦，让妈妈徒增很多担心，也让自己陷入不必要的危险中。后来的事情你们一定想不到，老师充分挖掘兜兜胆大心细的潜能，让兜兜负责管理晚自习纪律,有了权力，兜兜自然也履行义务，做起纪律方面的榜样。

4．把问题转化为技能，肯定孩子的进步。

不管是出于好奇心、求知欲、表现欲、还是精力过剩，孩子的内心非常渴望得到长辈的关注与肯定，这就要求家长和老师不仅仅关注行为结果，多注意孩子行为的动机与过程，一旦有了进步，及时肯定和鼓励，当孩子帮忙做了一些事情的时候，记得对他说声“谢谢”。

当我在家里做蛋糕的时候，兜兜会好奇为什么小半碗的面糊糊只需要两分钟就会膨胀成满满一大碗？为了把蛋糕抠出来看个究竟打碎了两个瓷碗；捞蝌蚪的时候，兜兜为了研究光线的折射，顺着渔网就落入池塘···

淘气是孩子的天性，是建立在探索欲望上的行动，并不是受到责罚阻止了之后就能够马上停止的，那些大人看来司空见惯的东西，对孩子来说都是新奇的，他想一个一个地弄清楚。这时候的家长，与其在旁边讲大道理，不如把自己缩小，陪孩子重温一下童年的期许，在不影响他人的情况下，充分肯定孩子发现问题的能力，并且陪孩子一起分析问题、找到解决问题的办法，把问题转化为一项技能，既能满足孩子的好奇心，又能使他获得新知识，形成好行为。