摘要:本文介绍了LAMS的国内外研究现状及其发展历程，总结了目前有关LAMS教学应用的主要研究领域，对LAMS的未来发展趋势进行展望，提出待解决的问题。
关键词：LAMS 学习活动管理系统 学习活动序列 网络学习 Moodle
一、 LAMS介绍
LAMS(Learning Activity Management System)即学习活动管理系统，是由澳大利亚悉尼MacQuarie大学James Dalziel领导的项目组开发的。LAMS启发基于IMS Learning Design/EML，并且以之为主要的根基。它包含了使用者管理、学生进度传讯运作、教师同步监督学生进度以及最重要的进度序列编辑与改编等环境。该系统已经在英国牛津大学、剑桥大学、美国密西根大学、新加坡南洋理工大学、澳大利亚和新西兰等国家的很多大学及中学中得到广泛应用。
LAMS作为学习活动管理系统具有两大特点。其一，它提供包含活动工具的环境用来这几学习活动序列。LAMS提供的活动工具有：Chat（聊天工具，进行同步讨论）、Forum（论坛工具，非同步讨论区）、Multiple Choice（多项选择题）、Notebook（笔记本）、Notice Board（公告栏，发布文字内容与指导）、Q and A（问与答，学习者可以署名或匿名共享答案）、Share Resources（资源共享）、Submit Files（作业提交，上传学习者的作业）、Survey（调查，收集学习者对于问题的回答）、Voting（投票，结果分享给各组）等22种工具。其二，LAMS学习活动管理系统的另一特点是开放源代码。用户可以根据自己的情况来不断完善LAMS，并且可以将LAMS与其他系统集成。
二、 LAMS的发展历程及国内外研究现状
1. 国外研究现状
现在LAMS已经在80多个国家拥有大量的使用者，在制作和运行电子化课程的软件中居于世界领先地位，成为全球制定数字教学方案的最主要的E-learning平台，LAMS拥有全新的设计，支持简单的拖拽操作来设计复杂的教学活动场景，LAMS集成设计、发布、学习和监控于一体，高度集成化而简约的设计风格可以为使用者提供功能强大而易于使用的界面环境，LAMS创造性地实现了设计、管理和发布在线互动学习活动的全新方式。
在国外，LAMS已经作为一个成熟的产品在许多教学机构中使用，LAMS这一产品本身也从刚开始发行到现在经历了1.0、2.0、2.0.X、2.0-RCI等不同版本，功能逐步增强，系统日趋完善。2006年12月6日-8日第一届学习活动管理系统（LAMS）会议在澳大利亚悉尼召开，会议由LAMS基金会和麦克夸利大学e-learning中心共同主持，会议讨论了学习管理系统的形成和发展，对个人和组织的挑战是什么？同时也会分享使用学习活动管理系统的体验，和在高等教育，基础教育，职业教育中的培训等。
2. 国内研究现状
LAMS在国内的发展也是方兴未艾，2006年9月22日，华中师范大学与麦克夸利大学LAMS国际有限公司签署了合作合同，授权华中师范大学为在中国的大学和学校里推广、应用和发展LAMS的合作伙伴，华中师范大学教育信息技术工程研究中心也多次举办了LAMS的教育培训，培训内容包括：面向双向交流的教学；单学习者和多学习者行为序列设计；用以融合学习对象的学习设计框架；执行同步和非同步的协作；学习设计基于问题的学习、基于案例的推理和角色扮演，及建构主义学习的学习序列等。为LAMS在我国的推广应用做出了贡献。
在应用的基础上，国内也有相关的文章见诸期刊及网络，主要有：北京师范大学曹晓明和何克抗的《学习设计和学习管理系统的新发展》（2006）；华中师范大学魏晓燕和罗晋华的《学习设计理念及其应用》（2007）；华中师范大学吴军其和杨志峰的《基于LAMS的学习活动设计》（2007）；华中师范大学曹建霞和赵呈领的《信息化学习中的学习活动管理系统应用与实践》（2008）；安徽广播电视大学朱俊峰和贾礼运的《LAMS：基于IMS LD核心规范的学习活动管理系统》（2009）等。这些文章对于LAMS在国内的发展起到了推动作用。
LAMS能够将动态化的学习过程通过信息化的手段呈现出来，可以将设计出的教学互动序列加以保存，进行复用和二次开发，大大促进了好的学习活动的推广和利用。学习过程全程可视化，支持师生交互和小组协作，对学习过程的实时监控也有明显改进，但LAMS在国内还没有得以普及，在网络上和学校教育中较少见到LAMS的身影。其主要原因是对LAMS的推广力度有待加强，加上缺乏相应的技术支持，这就增加了应用的难度。
3. LAMS的主要发展历程
2004年8月14日，LAMS与英国教育和技能部合作，宣读了LAMS未来一段时间的发展轨迹，包括使其开源化，新版本的测试发布等。
2004年8月20日，LAMS国际有限公司邀请“Alitilab”参与LAMS的测试工作，这也是首次公开邀请教育机构参与LAMS的测试。
2004年12月10日，经过2004年在麦克夸利大学和40多所学校以及在英国和澳大利亚的35所学校的成功测试后，LAMS实现了开源化。
2005年5月31日，处于世界领先地位的开源课程管理系统Moodle宣布了和LAMS的整合计划。
2005年9月30日，LAMS成立了LAMS社区，鼓励“数字功能计划”资源的共享。
2005年10月24日，处于世界领导地位的开源的协作学习环境Sakia与LAMS的整合版本发布。
2005年11月10日，LAMS新版本V1.0.2发布。
2006年1月24日，LAMS与BlackBoard合作，将BlackBoard作为第三方插件植入LAMS，新加坡南洋理工大学成为首次使用这一新工具的学术机构。
2006年4月11日，LAMS基金会在牛津大学宣布了LAMSV2.0测试版本的发布。
2006年9月22日，华中师范大学副校长、教育信息技术工程研究中心主任杨宗凯与澳大利亚Macquarie大学LAMS国际有限公司负责人，远程教育技术专家James Dalziel教授签署了双方合作的正式合同，由澳大利亚Macquarie大学授权华中师范大学作为在中国大学和学校里推广、应用、发展LAMS的合作伙伴。
2007年11月，第二届LAMS国际会议在悉尼召开，主题是学习设计理念的应用与价值。
2007年12月21日，推出了LAMS2.1beta测试版，LAMS已经成功翻译成23种语言
