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本文转载自文化诊断学《任何知识的价值都无法与自己的思考力相媲美！》 任何知识的价值都无法与自己的思考力相媲美！ 曹政钧 每个人都有学习的欲望和能力，只是有些人没有找到适合自己的学习方法，致使学习欲望压抑了，学习效果降低了，甚至丧失了一定的学习能力。 学习能力就是思考能力，学习方法也就是思考方法——因为，信息如果得不到正确的理解或者不能伴随相应的思考活动，外界信息就不能有效输入大脑。在学习和阅读过程中，表面上看是在汲取信息，其实是在借助外界信息激荡内在的思维，进而不断丰富自己的思维体系和改善思维方式。如果忽视了思考力的培养，学习就会本末倒置，学习兴趣和学习效果也会降低，所以我在《文化诊断学思考力专辑》中说：知识具有“理一分殊”的特征，抓住了知识的思维本质，就没有必要耗费过多的时间和精力去学习那些重复和重组着的知识表象，如果只重视对知识表象的灌输，那么在互联网时代，面对知识大爆炸，就会产生时间和精力越来越不够用的困惑。 思考力水平不但决定了学习方法和学习能力，而且，即使是同样的知识，由于思考力水平不一样，理解方式就不一样，从而创造出的价值也不一样。例如，同样是苹果落地，牛顿发现了万有引力，普通人看到的仅仅是苹果掉在地上。同样是一片广袤的草地，诗人看见了诗的意境和风光，牧民看见的仅仅是牧场。所以说，任何知识的价值都无法与自己的思考力相媲美，或者也可以说，不同的思考能力将赋予知识不同的创造价值。 有的人能把一句话写成厚厚的一本书，以至于出现了像达尔文的《物种起源》这样的伟大著作；有的人能把厚厚的一本书浓缩成一句话，以至于让人发出“听君一席话，胜读十年书”的感叹。能把一句话写成一本书，体现的是一种思考能力；能把一本书浓缩成一句话，也是一种思考能力。 事实上，理解一段话的含义并不难，关键是通过这段话去洞悉作者的心理活动，进而通过作者的心理活动领悟造就这种心理活动的相对条件和社会现实。一旦掌握了这种思考能力和阅读方法，读者必定能从阅读过程中演绎新的意义、探寻新的知识、创造新的价值。因此，思考通常也有两种方式，一种是封闭性的思考，一种是开放性的思考。作为文化诊断学的思考力训练，两种思考能力都需要掌握。所以，文化诊断学思考力在线学习不只是让学友正确理解《文化诊断学思考力专辑》的文本意义，更重要的是，通过阅读、思考和在线讨论，激发学友的思考兴趣和学习欲望，锻炼学友的思考能力。即学友不但要有将一句话写出一本书的能力，也要有把一本书总结成一句话的能力，更要有将思考力转化为创造力的能力。 当知识转化成能力，在实践中就产生潜移默化的作用；当知识不能转化为能力，就会产生知识理论运用于实践的困惑。为此建议认真阅读《文化诊断学思考力专辑》，然后参加在线讨论，通过互联网与作者展开“思维对弈”，在互动过程中产生一种“作用力”，进而在我们的启发下，将这种作用力转化为自己的思考力。
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