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创新管理 立足课堂 科学备考谱新篇 ——枝江一中高考备考的思想与策略 枝江一中坚持正视现实，科研引导，改革发展，探索前进，办学质量逐年提升。2013年高考，应届一本上线人数从2008年153人上升到了318人，一本重点上线率35.8%，文理二本线人数达688人，二本上线率68.1%。特别是2012、2013年，每年以50多人的一本应届上线人数递增。同时学生综合素质得到增强，参加数理化生信息奥赛多人获得省级以上大奖，体育竞赛成绩喜人，30多人次在省中学生运动会上摘金夺银，三次打破省运会记录。罗丹同学在宜昌市“华祥杯”第28届长跑比赛中勇摘女子组桂冠。曹晓雪同学个人文学专著《秉烛夜游》正式出版发行。我校高一学生周丽婷获得第八届中国中学生作文大赛（2012-2013）湖北赛区特等奖，并获得参加全国总决赛的资格。 这一成绩的取得，得益于学校深化改革、关注课堂、追求实效的教学思想，得益于学校宏观调控得力，以科研促备考，课堂效率提升，教育资源优化。下面从创新管理 立足课堂科学备考三个方面汇报我们的工作。 一、创新管理机制，激活人力资源能量。 学校管理应该锁定目标，关注过程，着力执行。锁定目标，就是对教育教学目标进行“分解”、“量化”，使目标“可测”；关注过程，就是要做到准确反馈，及时调整，不断修正；着力执行，就是要做到反应敏捷，传输通畅，落实到位。要做好这三点就必须建立起可持续发展的管理机制。 （一）创新用人机制，实施“以变应变”策略。 保证高考的成功，最关键的是要充分保证高三教师队伍的整体实力。所以，我校打破了以往“三年一贯制”常规，实施层级双向聘用的用人机制，即按照程序，层层聘任，公平竞争，公开透明。具体是学校先聘任年级主任，年级主任再聘任班主任，教学研究处聘用教研组长，教研组长聘备课组长，班主任、备课组长投票共同选举学科教师。用这种方式优先选聘高三教师，这样就激发了教师内在向上意识，调动了教师的积极性，让每一个教师清楚，高三教学岗位，既是一种荣誉，也是一个更容易发展自我、创造业绩的平台。 如此用人机制的变革，改变了我们传统发展思维方式。我们深知，高考升学形势日益激化，校际竞争的环境、强度、范围、手段、规则也发生了根本性的变化，那么，学校要想生存并满足公众的期望与需求，如果仍然固守“以不变应万变”的思维快必然会走向死胡同，我们必须用“以变应变”的策略应对发展的形势。 我校的基本做法是：一变观念，以科研为先导，在高中课程改革中找准切入点与突破口；二变思路，以过程为核心，在整体规划中找准三年的衔接点与落脚点，即学校从整体着眼，对三年的教学工作作出规划与具体安排，避免工作的盲目性、随意性，确保三年教学的有序性和有效性；三变举措，以学科为主线，在考纲指导下找准学科优势与弱点，针对性地开展学科规划与建设；四变环节，以课堂为重心，在分段教学中找准得分点与增长点；五变评价，以规律为依据，在竞争前提下找准目标定位与可能空间。 （二）创新责任机制，实行“捆绑式”策略。 高三备考中存在着枯燥备考与人文关怀、物质待遇与教师乐教、课堂教学形式与效果等诸多矛盾，要解决这些矛盾，保证高考质量的提高，创新管理机制尤为重要。 我校的做法是：围绕高考目标，实行“捆绑式”管理策略。一是推行年级组实体责任制，学校顶层设计把管理责任分解落实到年级组，学校根据《高考目标责任状》《高考质量奖励方案》，将高考各项指标分解到班和所有教师，实行责任捆绑考核，在奖金发放、评先表模、职称晋升等方面运用。年级组全方位全过程全天候负责年级教育教学和管理工作，整合校内外教学资源，实行月考小结评估反馈制度。二是推行校级领导蹲点责任制，校级领导深入备课组现场办公，把握方向明现状，查找问题定措施，调查学情定对策，其工作业绩与年级组实绩全面挂钩。三是推行科学化与人性化相结合管理制度，我校推行ISO9001质量认证管理办法，将学校320个管理点逐一细化，我们为高三教师优先提供外出学习机会与经费支持；为教师开办教工食堂，方便教职工生活。 （三）创新激励机制，实行“激活正能量”策略。 优化高考备考工作，最大的阻碍就是教师“职业倦怠”。为了有效遏制“职业倦怠”，我校实行“激活正能量”举措，在沿用过去精神激励与物质奖励相结合制度的基础上，改革了薪俸分配制度，从而保证了学校高考质量的提高。 具体做法是：实施“以岗定酬、岗变薪变，按劳分配、多劳多得，优劳优酬、效率优先，注重实绩、倾斜重点”薪俸分配制度，即新的结构工资包括课时工资、管理责任工资及绩效工资三部分。课时工资涵盖了教师教学方面的实际工作量；管理责任工资根据承担管位岗位的不同享受职务津贴；而绩效工资以教职工工作经验、质量、效益的综合评价为依据。这一制度，对工作量相对多、教学绩效容易凸显的 二、构建和谐课堂，激发高三课堂活力。 高三教学不同于常规，我们倡导“生本教育”，要求老师坚持“从最后一名抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃一名学生”的教学质量管理理念，从树立信心着眼，从改革课堂着手，从课程实施着力，夯实大面积提高质量的基础。 “ （一）打破传统格局，改变课堂形态。 我们深刻认识到，我校学生普遍基础差，2010年我校中考招生34分以上仅39人，33分以上78人，32分以上139人，正取生录取线仅27分，择校线仅22分。只有改变高三传统课堂形态，调动所有学生学习的积极性，才有可能提高质量。于是，我们组织校内专家对高三课堂进行听评课等专项研讨，找问题，定策略，探索“423”课堂教学模式下的复习课、讲评课的课堂结构、操作流程。通过研讨提出了五种课型：基础课、习题课、讲评课、复习课、实验课，每种课型均作了明确的要求和流程，让 “423”课堂模式在高三常态化。实践证明，“ （二）推行高效模式，提高课堂效能。 我们在高三年级推行“ （三）搭建活动平台，增强课堂效益。 高三各备课组有计划地开展“同课异构”活动，每次活动，让本组教师上同一个课题的课，先进行集体备课，确定好重点、难点及基本流程，由一个教师试教，互相听课、评课，之后分别施教，真正实现了同伴互助和资源共享，推动着学校课堂教学模式探索向纵深发展。学校还组织开展“423”课堂教学能力大比武活动，以教研组为单位对教师的课堂教学情况进行综合评价，并作为教师劳绩评估的重要依据。在大比武活动中，高三教师都是上原滋原味的备考复习课，即根据备考复习进度，针对学生实际选择内容上课，杜绝了为模式而上课的形式化倾向。 （四）开发校本课程，拓展课堂资源。 我们把校本课程开发纳入备考范畴，通过开发微型校本课程，丰富了高三备考内容，促进了教学质量的提高。一是开设时政课程，每天早6：30分准时转播中央电台“早间新闻”；每周星期天晚上统一观看中央台“中国周刊”和“世界周刊”。二是开设阅读课程，语文组定期编写《时文精读》专辑，英语把《新概念英语》作为第二教材，供学生阅读。三是开设学校经典文化品牌课程，从课程的角度设计，让学生从升旗仪式、成人宣誓仪式、开学典礼、毕业典礼和表彰大会等文化活动中吸取知识养料。四是开设研究性学习课程，数理化根据实际情况指导学生选题研究。五是开展“阳光体育”活动，高三坚持开展早锻炼，课间跑操和上好每一节体育课，并把每周三下午第四节课定为学生活动日。 三、推行研修策略，提高教学研究质量。 （一）从整体目标着眼，实施“三年一体化”策略。 我们推行学科发展“三年一体化”，教研组、年级学科组、任课教师分别根据学校要求，逐级制定了“三年一体化”教学方案或计划，并围绕大纲和教材的要求，科学整合三年的教学内容，细化目标任务，分层分阶段抓落实，做到“三年高中一盘棋”。我们借助荆楚课改联盟这一平台，组织了两次全省性三年学科规划研讨活动，提升了学科三年一体的研究水平。 具体地说，就是整个高中三年，对学生在知识、能力、素养等方面进行通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进的培养，真正把素质教育、常规教学、高考目标有机结合。高一夯实知识基础，掌握学习方法，培养良好习惯；高二构建知识体系，关注学科平衡，强化能力提升；高三完善知识网络，注重发掘潜能，培养综合能力。 （二）从“生本教育”着眼，实施“督研修一体化”策略。 高三教学督研修的目的在于提升教师专业素养及教学能力，从而提高课堂教学效益，最终实现高考整体目标的达成。因此，我校从“生本教育”着眼，着力推行“督研修一体化”策略，收到了显著效果。 一是教学督导全程化。我校成立了教学督导室，聘请特级教师担任督察员，从教学行为、学习状况、教学设计、教学效果四个方面对教师进行督查和指导，发现问题，及时组织研究，及时解决问题。 二是实施 “田野式” 研修。我校教务部门、教研组、备课组、教师个体各个层面都是本着着眼课堂实际，从教学需要出发，重点研究高考备考中碰到的真问题、实问题、小问题，力避教学、教研“两张皮”，征集问题做到“精、巧、细”，解决问题做到“短、平、快”，形成研修民主化、生活化、个性化，确保实效性。通过这种扎根本土、注重实践、群体参与、浸润有序的学校常态化的“田野草根”式的校本研修活动，许多问题便迎刃而解。 三是教研活动序列化。我校建立了教研活动网络体系，环环相扣，层层落实，做到每日必修，每周必研，每月必结。备课组复习计划细致到每一月、每一周、每一天、每一节的复习任务且张贴在教室公示栏。每周一，备课组长组织开展导学案研制、集体备课、同课异构、“先听后上”活动；每周三，教研组长组织开展主题研修活动。每个月，本组结合教学工作检查反馈研修情况。 （三）从核心竞争力着眼，实施“三轮复习一体化”策略。 质量建立信誉，信誉吸引生源，生源带来资源，资源支撑发展。这是当前高中学校生命成长的良性循环。那么，现实的高考肯定要追求升学率，而且，“没有高考升学率就没有学校的今天，只有高考升学率也没有学校的明天”。换言之，从某种意义上，高考升学率就是学校的核心竞争力。所以，我校积极推行“三轮复习一体化”策略，避免了高考工作的盲目性、随意性，确保了常规教学与高三复习备考的有序性和有效性。 每年6月中旬，我校召开高考第一轮复习研讨会，公布备考方案，全面部署高考复习工作，着重强调备考要“把握考纲、狠抓基础、注重训练、分层推进、落实细节”。每年3月召开二轮复习研讨会，着重强调备考要“以专题为载体，以能力、素质为目标，突出学科内综合，分层推进，帮助学生构建主干知识结构、落实课本重点知识”。每年备考冲刺阶段，着重强调备考要“回归课本，夯实基础，狠抓薄弱环节，把握做题规律，注重通法通解，做好心理调适，培养应试技巧”。 二是认真实施“培优、强中、抓基础”的教学战略。盯牢“A级生”，狠抓“临界生”，关注“偏科生”。仔细分析他们的成绩状况，帮助他们科学合理地制订薄弱学科的增分计划，重点跟踪，结对帮扶。 三是积极推行“低起点、小坡度、小步走、勤反馈、及时补、滚动递进”的教学战术。加强基础过关题的训练，夯实学科基础，不求快，不求大，不求难，稳步推进，适时调整，促使整体提升。 我们将向先进学校看齐，继续坚持走内涵式发展之路，以科研为先导，以办人民满意教育为目标，推进“人才强校”战略，创新管理机制，深化课程改革，脚踏实地地做好本职工作，力争早日实现创办全国示范高中的目标。 |
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